如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

◎ 魏順楷

對于初中生而言，其主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既要符合中學(xué)生的年齡特征基礎(chǔ)，也要反映新時(shí)代培養(yǎng)人才提出的要求和精神。從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加上教學(xué)方式不夠靈活，不能夠很好地利于課堂教學(xué)情景，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面教師要營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)中的問題和不足，從而采取科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，以及學(xué)生的全面發(fā)展。

一、問題情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門有著較強(qiáng)邏輯性和系統(tǒng)性的學(xué)科，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段平衡問題的難易程度，使學(xué)生能夠不斷獲得新知識(shí)，從而深切領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師采用了情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，教師先向?qū)W生展示了日常生活中一些旋轉(zhuǎn)的例子，再詢問學(xué)生：“通過這些例子，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？它們有什么共同之處嗎？”從而引起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力。接著再讓學(xué)生舉出生活中類似的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題。然后采取小組合作的方式，讓學(xué)生通過合作、探究、討論將本節(jié)課所學(xué)圖形的基本性質(zhì)總結(jié)出來，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，同時(shí)通過情境教學(xué)的方式也很好地活躍了課堂氛圍。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和指正，這樣很好地發(fā)揮了教師在課堂上的引導(dǎo)作用，也使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)。通過這種方式在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使其懂得了學(xué)以致用。

二、合作探究，增強(qiáng)理解

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中將科學(xué)探究放在了首要位置，并且把它作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心，由此可見探究對于日常教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)因其本身內(nèi)容的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，因此被稱為“邏輯的體操”，使學(xué)生產(chǎn)生了晦澀難懂的感覺。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，通過適當(dāng)?shù)暮献魈骄康男问剑ぐl(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，加深其對知識(shí)的理解，從而使課堂充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，且對于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著一定的作用。

例如，在教學(xué)“概率”這一課時(shí)，為了方便學(xué)生理解，筆者采用“小組合作+多媒體”的探究方式輔助教學(xué)。首先，通過多媒體的引入，先向?qū)W生展示幾張與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片，并詢問學(xué)生：“以上生活圖片展示的分別是什么事件？”讓學(xué)生自由結(jié)組討論，這樣學(xué)生之間可以互動(dòng)，從而活躍課堂氛圍，接著對本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行講述，這樣可以使學(xué)生對本節(jié)課的理論知識(shí)有簡單的了解。然后告訴學(xué)生：接下來將會(huì)通過“摸球”游戲的方式學(xué)習(xí)本節(jié)“概率事件”的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，再將游戲規(guī)則告知各小組，通過游戲自然引出必然發(fā)生事件、不可能事件和隨機(jī)事件，從而促使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡。最后，請學(xué)生舉出生活中的實(shí)際例子，小組之間相互交流，這樣可以使學(xué)生從不同視角更深入地理解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、多媒體輔助，豐富體驗(yàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式變得更加多種多樣，教學(xué)方式的豐富對教師教學(xué)起著非常必要的輔助作用。初中數(shù)學(xué)知識(shí)在難度、范圍都比小學(xué)高出一個(gè)層次，并且初中階段的學(xué)生抽象思維能力在迅速發(fā)展，利用多種多樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。多媒體是日常教學(xué)中常用到的教學(xué)輔助手段之一，通過應(yīng)用多媒體可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)枯燥，學(xué)生在教學(xué)過程中所獲得的體驗(yàn)感也會(huì)更加豐富，從一定程度上能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“投影與視圖”這一課時(shí)，首先教師應(yīng)用多媒體先放一段影片，影片內(nèi)容為“小兵張嘎”中皮影戲的片段，從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提問學(xué)生日常生活中的投影現(xiàn)象，使學(xué)生將知識(shí)與日常生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，提高其數(shù)學(xué)意識(shí)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)如今教育教學(xué)最有效的輔助手段之一，其中的視頻、動(dòng)畫等在數(shù)學(xué)教學(xué)中被有效利用同時(shí)很好地提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。初中有一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)相對來說較為抽象不好理解，教師可以通過多媒體形象化的特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體形象化地展示出來，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的抽象思維能力，從而提高教師授課的效率。

綜上所述，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中不斷反思、總結(jié)、探究、創(chuàng)新，從而更好地提高課堂教學(xué)的有效性。