初中英語教師課堂理答行為改進(jìn)路徑分析

◎ 趙艷華

基于促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為的理念下，改進(jìn)教師課堂理答行為，能夠使教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)行為，有效促進(jìn)英語教學(xué)效果的顯著提升，這符合新課標(biāo)背景下課堂評價的規(guī)范要求，對于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的推動意義。

一、根據(jù)具體問題情境，靈活使用多樣化的理答策略

在初中英語教學(xué)過程中，教師的課堂理答行為會直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師需要根據(jù)英語教學(xué)過程中的實際教學(xué)情境靈活使用理答策略。不同的理答行為所屬的層次各有不同，在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中所發(fā)揮的作用也會出現(xiàn)顯著差異，所以教師需要盡可能提升理答策略的層次，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在九年級英語課堂教學(xué)的過程中，教師在課程開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯，同時為接下來的聽力練習(xí)做鋪墊，可以采用與學(xué)生進(jìn)行問答的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶單詞。為了進(jìn)一步發(fā)揮好引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在用簡單“and”“any more”等基礎(chǔ)理答行為之外，還需要采用發(fā)展性理答以及目標(biāo)性理答等策略，比如用“What was the adjective used in the picture captions last time?”等具有細(xì)節(jié)的描述性語言，使學(xué)生在回憶上節(jié)課發(fā)生的情境中聯(lián)想到所應(yīng)用的單詞或者自己代答，并添加一些與單詞含義相符的動作，強化學(xué)生的理解與記憶。

二、做好理答話語分析，提升教師理答話語的豐富性

課堂理答行為中的話語分析是初中英語教師必須具備的一項基礎(chǔ)能力。教師理答語言匱乏，僅用“good”“very good”等簡單詞匯進(jìn)行反饋，很難貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，無法發(fā)揮出學(xué)習(xí)激勵的作用。因此，教師需要做好理答話語分析，豐富自身的理答語言，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)的有效性，形成持續(xù)性的正向激勵。

例如，初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的問題回答情況，從多個角度展開話語分析，從學(xué)生回答問題的行為、內(nèi)容、發(fā)音的準(zhǔn)確性等方面給予學(xué)生正面的評價與肯定。當(dāng)學(xué)生回答的內(nèi)容完全錯誤時，教師可以用“Answer the question very positively.It is worth everybody to study.”(回答問題很積極，值得大家學(xué)習(xí))或者“Thank you for providing us with a completely new explanation.”(謝謝給大家提供了一個全新的解釋思路)等，及時給予學(xué)生行為上的肯定，并結(jié)合學(xué)生回答的內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考正確的答案。當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時，教師可以用“The idea of the answer is very correct,we follow this student’s idea together again to look at this question.”(答題思路很正確，我們按照這位同學(xué)的思路一起再來看下這道題)等發(fā)展性理答，在及時給予學(xué)生肯定與鼓勵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并完善自身的答案等。另外，還可以采用“The idea of the answer is very correct,we follow this student’s idea together again to look at this question.”(這位同學(xué)給出的答案已經(jīng)基本全面了，再細(xì)心點，相信會更加準(zhǔn)確）等激勵性理答進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極思考，勇于探究并分享思考的成果。

三、開展課堂細(xì)致觀察，理答內(nèi)容盡可能做到具體化

簡單的課堂理答行為存在著表揚內(nèi)容寬泛等問題，容易造成教師課堂理答行為的低效性。為了有效發(fā)揮出教師課堂理答行為的積極效果，教師需要在初中英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、全面的觀察，對學(xué)生及時進(jìn)行理答時，不僅需要學(xué)生知道自身回答較好，更需要明確指出學(xué)生回答好的具體體現(xiàn)，真正發(fā)揮出教師理答行為的內(nèi)在魅力，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生回答問題的過程中，記錄學(xué)生所應(yīng)用到的重點詞匯、句式等，在學(xué)生回答結(jié)束后，對學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致復(fù)述，并用“Excellent!Your pronunciation is very beautiful.”(回答太好了！你的發(fā)音很好聽！)等具體的行為描述給予學(xué)生鼓勵與肯定，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生課堂英語中專項閱讀練習(xí)及客觀練習(xí)等實際情況，對學(xué)生的答題正確率以及對于題目的理解能力等進(jìn)行具體化評價，可以采用“You have a solid grasp of the syntax.”(這個語法句式你掌握得很扎實）、“You have made great progress in English reading.”(你在英語閱讀方面進(jìn)步明顯)或者“Your English vocabulary is a great comfort to the teacher.”(你的英語詞匯量讓老師倍感欣慰)等，及時發(fā)掘?qū)W生在英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步表現(xiàn)，并給予具體的肯定。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果不佳或者成績退步的現(xiàn)象時，教師可以采用“Don’t be discouraged.Strengthen your study of English Grammar.The teacher believes you will make obvious progress.”(不要氣餒，加強英語語法學(xué)習(xí)，老師相信你會取得明顯進(jìn)步的)等，在及時鼓勵學(xué)生的同時，給予學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，有效提升英語學(xué)習(xí)效率等。

總之，初中英語教學(xué)過程中，教師的課堂理答行為將會直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與效果。因此，教師需要多角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能提升發(fā)展性理答與目標(biāo)性理答等高層次的理答行為占比，用具體化的理答內(nèi)容貼近學(xué)生，真正優(yōu)化鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)動機的作用。