初中數(shù)學(xué)試卷分析課有效性探究與實(shí)踐

陳春俞 夏忠曉

摘要：本文在初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下立足教學(xué)實(shí)踐，初步構(gòu)建了教師的統(tǒng)計(jì)歸類、方案制定、釋疑撥難等，并通過試卷的有效分析讓學(xué)生更好地自我診斷、查漏補(bǔ)缺、運(yùn)用合理的方法及時(shí)鞏固考點(diǎn)，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞：試卷分析；教學(xué)策略；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0130

一、研究現(xiàn)狀

一般說來，一份試卷影響學(xué)生測試成績的因素很多，如題目的難易、評分標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)、題干表述的清晰含糊等都會對考生的得分產(chǎn)生影響。這類影響不是只對某一個(gè)學(xué)生起作用，也不是學(xué)生個(gè)人能力所能改變的，我們暫不討論。這里主要想分析一下因?qū)W生自身失誤丟分的原因。學(xué)生失分的主要原因是：對初中數(shù)學(xué)能力測試的認(rèn)識模糊，對以往學(xué)生及自己失分原因研究甚少，對初中數(shù)學(xué)的測試缺少對策。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.復(fù)習(xí)教學(xué)缺乏有效的診斷，重點(diǎn)不突出，教師的統(tǒng)計(jì)診斷和學(xué)生的自我診斷做得不夠；2.針對學(xué)生實(shí)際，鞏固知識，指導(dǎo)方法，加強(qiáng)能力，補(bǔ)缺補(bǔ)漏的工作做得不夠；3.學(xué)生自主探究試題的主動性不夠；4.教師課后的教法反思不夠，學(xué)生課后的學(xué)法反思不夠；5.課堂效率低，有效性差，復(fù)習(xí)的實(shí)效性體現(xiàn)得不夠。

二、研究方案及策略

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較

準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。選擇有代表性的試卷作為樣本，逐題統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，錯(cuò)誤人數(shù)與樣本數(shù)的比值為錯(cuò)誤率，錯(cuò)誤率高的問題一般就是教學(xué)中的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，這樣的問題應(yīng)該在課堂上重點(diǎn)講評，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。而那些錯(cuò)誤率低的問題，則不必在課堂上多費(fèi)口舌。

2.制定方案，突出重點(diǎn)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及歸類分析的目的就在于有針對性地確定講評重點(diǎn)，制定行之有效的教案。有了之前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，就不是只憑主觀估計(jì)來確定講評的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對性較強(qiáng)。講評教案不僅要確定講評重點(diǎn)，確定講評要達(dá)到的目的；還要確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)講評；用什么方法講，講到什么程度。

3.釋疑撥難，激思補(bǔ)漏

學(xué)生認(rèn)為較難的題目，可作為“新知”來對待。在引導(dǎo)學(xué)生解決該題后，要趁熱打鐵，設(shè)計(jì)同類問題，舉一反三，鞏固新知。教師分析試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識記該試卷上的題目，而是要以該試題作為例子，舉一反三，融會貫通?？傊?，試卷分析課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面多角度備課，積極地挖掘創(chuàng)新思維，使試卷講評成為師生交流的有效途徑。

4.速戰(zhàn)速決，及時(shí)有效

答題正確率的統(tǒng)計(jì)是為了對試題、對學(xué)生心中有數(shù)。選擇本班38張?jiān)嚲恚痤}統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，根據(jù)錯(cuò)誤人數(shù)的多少決定針對哪些題目進(jìn)行詳細(xì)講解或簡略講解。在此過程中，教師要做到速戰(zhàn)速決，及時(shí)有效，更好地實(shí)現(xiàn)試卷分析課的價(jià)值。

5.信息技術(shù)，高效課堂

將學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與規(guī)范解答同時(shí)用拍照截圖的方式呈現(xiàn)，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭相查找扣分原因，另一方面讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，從而有利于學(xué)生解題格式規(guī)范的培養(yǎng)，以及能使被展示學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。通過試卷分析，師生共同梳理主要考點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，教師要按序講評錯(cuò)誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請學(xué)生當(dāng)“小先生”講評錯(cuò)題，或說明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。

6.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)反思

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思力，首先要求教師有培養(yǎng)學(xué)生反思力的目標(biāo)意識。其次要求教師了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和反思能力。再次要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，正確處理教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂中的比重。

三、課題成效及反思

1.要對創(chuàng)新題型加強(qiáng)研究

創(chuàng)新型解答題出題靈活多變、問題新穎別致、思維要求較高，因此需要解題者具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、開闊的數(shù)學(xué)視野、豐富的解題智慧。而創(chuàng)新型解答題的得分率一直不高，應(yīng)引起高度重視，在課題的后續(xù)研究中，對試卷中創(chuàng)新題型的破解在策略上還有待總結(jié)和提高。

2.要啟發(fā)學(xué)生把握命題意圖

學(xué)生在解答題目時(shí)，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識和技能，還要注意把握意圖。現(xiàn)在測試大都是以能力立意考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，有些題目貌似做過，實(shí)質(zhì)上數(shù)學(xué)情境或其他條件已經(jīng)發(fā)生變化而形成了新的考查點(diǎn)。教師在對試卷分析時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做這些題目時(shí)要注意題目的考查方向和意圖，這樣才能使解題更為準(zhǔn)確。

3.要加強(qiáng)試卷評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步

試卷分析教程中對學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)充分肯定和推崇，如卷面整潔、解題規(guī)范；思維敏捷、解法獨(dú)特等，同時(shí)，教師要著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)行為。

測試是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的一種手段，由于學(xué)生是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立解答測試題的，所以能準(zhǔn)確反映學(xué)生的心理素質(zhì)、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等方面的情況。這些都是教學(xué)的寶貴資源。因而必須重視數(shù)學(xué)試卷分析課的教學(xué)。以達(dá)到糾正錯(cuò)誤、分析得失，鞏固提高，發(fā)展能力的目的。

總之，試卷分析課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它是一種特殊的教學(xué)現(xiàn)象，是一種課堂教學(xué)中的綜合互動。試卷分析課教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮試卷分析課教學(xué)的鼓勵(lì)、判斷、優(yōu)化、引領(lǐng)功能，要提前摸清學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有立足于學(xué)生實(shí)際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，致力于學(xué)生的發(fā)展方向，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動，才能有效提高教學(xué)的功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價(jià)與提高，從而提高分析的課堂效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章曉東，高潔.如何在生成教學(xué)中彰顯智慧的魅力——初中數(shù)學(xué)生成教學(xué)片段評析及反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2007（11）.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)所前鎮(zhèn)初級中學(xué)311254）