厚基繁支：新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科的融合發(fā)展

自人類社會進入信息時代以來，信息記錄不斷產(chǎn)生，呈指數(shù)級增長之勢;信息技術(shù)應(yīng)用不斷普及，推動工作方式和管理模式的變革。以上圖景導(dǎo)致圖書情報與檔案管理（以下簡稱圖情檔）學(xué)科對象和內(nèi)容的劇變。在計算機科學(xué)迅速“入侵”信息組織、信息檢索、信息分析等圖情檔學(xué)科原有陣地的情況下，順應(yīng)時代變革，借助信息技術(shù)賦能，加強學(xué)科協(xié)作和融合，拓展學(xué)科發(fā)展空間，走向數(shù)字數(shù)據(jù)的管理和開發(fā)，已經(jīng)成為學(xué)界共識[1-2]。近年來，多所高校先后以數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)據(jù)管理和數(shù)字人文為突破口，開啟了新時代學(xué)科建設(shè)的探索之路。提倡學(xué)科深度融合的新文科建設(shè)為本學(xué)科的集體性思考和努力提供了強大的助推力[3]。豐厚基礎(chǔ)，打造更寬口徑的信息管理學(xué)科;繁榮分支，推動新型特色學(xué)科領(lǐng)域的形成和壯大，將成為圖情檔學(xué)科融合發(fā)展的兩大方向。

1? ?豐厚基礎(chǔ)

近年來多所高校推行大類本科招生，招生形勢日益嚴峻，同類學(xué)科競爭格局被打破，倒逼冷、熱、大、小學(xué)科直接競爭。實踐性強的社會學(xué)科，尤其是“小眾”學(xué)科如何辦好厚基礎(chǔ)、寬口徑的本科專業(yè)，成為新文科建設(shè)背景下的實際難題。圖情檔學(xué)科通過調(diào)整課程方案、設(shè)置新專業(yè)等措施來吸引學(xué)生，包括在課程方案中增加新技術(shù)和新方法的相關(guān)課程，設(shè)置大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)科學(xué)等新專業(yè)。然而，這些舉措同時也引發(fā)了學(xué)科歸屬的焦慮，尤其是大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等新專業(yè)并不在圖情檔一級學(xué)科之下，事實上本世紀初本學(xué)科點紛紛設(shè)立的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就已跨出了圖情檔的大門，大類招生改革進一步促發(fā)了學(xué)科外擴。2020年5月，清華大學(xué)宣布新聞傳播學(xué)科取消招收本科生，擴大研究生規(guī)模[4]。2020年9月，教育部發(fā)文明確指出到2025年，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右[5]。這些舉措在釋放相同的信號，即應(yīng)用性學(xué)科要強化面向職業(yè)的研究生教育，在本科層面進一步提出強化基礎(chǔ)的要求。在我們看似被逼采取的、向社會熱門需求靠攏的新課程、新專業(yè)設(shè)置的背后，也在有意無意間加強了圖情檔學(xué)科基礎(chǔ)課程的建設(shè)。若要進一步思考一級學(xué)科整體發(fā)展戰(zhàn)略，基礎(chǔ)夯實是不可回避的任務(wù)。

作為當代社會最有價值的資產(chǎn)之一，信息備受關(guān)注，相關(guān)學(xué)科的發(fā)展空間日益擴大。有關(guān)信息的理論學(xué)說分散在數(shù)學(xué)、經(jīng)濟、計算機、管理等多個學(xué)科，如信息論塑造了用數(shù)學(xué)模型表征信息的經(jīng)典，信息經(jīng)濟學(xué)著眼信息現(xiàn)象的經(jīng)濟學(xué)分析。與此相對的是，信息管理尚未在管理學(xué)中占據(jù)與信息價值匹配的位置。發(fā)端于某類信息機構(gòu)或某類信息活動的圖書館、檔案學(xué)和情報學(xué)，唯有打破封閉，消弭隔閡，融合拓展，合力打造內(nèi)在更為緊密、外在更為統(tǒng)一的整體性信息管理學(xué)科，覆蓋不斷增加的信息機構(gòu)類型和不斷更新的信息活動方式方法，方能滿足解決復(fù)雜信息問題的人才培養(yǎng)需要，并在快速發(fā)展的學(xué)科格局中爭取更大的話語權(quán)和更廣的發(fā)展空間。

更寬口徑的、統(tǒng)一的信息管理學(xué)的建設(shè)具有很強的基礎(chǔ)：第一，圖情檔學(xué)科的研究對象正在融合，以數(shù)字形式存在的數(shù)據(jù)往往具有復(fù)合屬性，如一份公文，若要作為業(yè)務(wù)憑證加以留存，則為檔案;若要作為決策數(shù)據(jù)加以挖掘，則為情報;若公布在網(wǎng)站上，則具備出版物的屬性;第二，研究方法正在融合，從文獻計量、信息計量、科學(xué)計量到數(shù)據(jù)密集型研究方法，從文獻研究、文本分析、田野調(diào)查到扎根理論，圖情檔學(xué)者們的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)規(guī)范化程度正在整體提高，且互相學(xué)習(xí)借鑒;第三，圖情檔事業(yè)正在融合，如圖書館、檔案館都在承擔保存Web信息、社交媒體信息的任務(wù);圖檔博美（GLAM）正在聯(lián)合開展文化信息資源開發(fā);數(shù)據(jù)化和數(shù)據(jù)分析則是信息服務(wù)的共同基礎(chǔ)。服務(wù)國家經(jīng)濟、科技和文化戰(zhàn)略，是圖情檔事業(yè)的共同目標;傳統(tǒng)的圖情檔機構(gòu)和新型信息服務(wù)機構(gòu)的協(xié)同，是其共同的發(fā)展道路。

旨在夯實基礎(chǔ)的圖情檔學(xué)科的內(nèi)在融合，需要在以下方面著力：第一，建立更為全面的信息資源觀，不強求某類信息資源的純粹性，認可其復(fù)合性，培養(yǎng)包容多種信息之視野，推動全局信息觀下的理論發(fā)現(xiàn);第二，建立更為系統(tǒng)的信息資源管理方法體系，突出數(shù)字環(huán)境下數(shù)據(jù)生成、采集、組織、分析、可視化等主流方法，錘煉數(shù)據(jù)思維;第三，更加注重與社會、政治、經(jīng)濟、文化等基礎(chǔ)性學(xué)科的結(jié)合，從中汲取營養(yǎng)，并將信息和信息管理的基礎(chǔ)理論，反向滲透到其他學(xué)科之中，如武漢大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)等先后推出《信息素養(yǎng)》《數(shù)據(jù)素養(yǎng)》等類似課程，為我們提供了很好的借鑒。

2? ?繁榮分支

在教育部學(xué)科目錄體系外，各院校圖情檔學(xué)科通過自設(shè)專業(yè)和開辟新的研究領(lǐng)域等措施，打開學(xué)科面。其中自設(shè)二級學(xué)科包括：信息資源管理、編輯出版、數(shù)據(jù)科學(xué)、國家安全數(shù)據(jù)管理、信息分析和數(shù)字人文等。近年來的代表性新興研究領(lǐng)域如數(shù)字記憶、智能推薦、自動問答、文化遺產(chǎn)保護、本體與關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)治理、科學(xué)數(shù)據(jù)管理、健康信息學(xué)、社群信息學(xué)、計算檔案學(xué)、社群檔案等。學(xué)科歸屬的焦慮和學(xué)科邊界的拓展結(jié)伴而來[6]。在某種程度上，學(xué)科離心力的說法部分源自本文所說的學(xué)科基礎(chǔ)尚不豐厚?；A(chǔ)不牢不厚，發(fā)散的學(xué)科分支便可能顯現(xiàn)出飄然若出之勢。與此同時，繁榮的分支也可以為學(xué)科根基反向輸送養(yǎng)分，有助于從多元的領(lǐng)域中總結(jié)規(guī)律。當前的問題并不在于分支分散，而是分支要進一步加強。

圖情檔學(xué)科規(guī)模偏小，全國加起來不過80家左右，學(xué)科分支的分布更少，從這個意義來講，分支規(guī)模小是制約其發(fā)力的主要因素之一。至少可以從以下三個方面推動：

第一，切實開展圖情檔一級學(xué)科內(nèi)的深度融合。以圖情檔39青年學(xué)者沙龍和青年學(xué)者論壇為代表的一級學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺，有力地推動了一級學(xué)科內(nèi)的學(xué)術(shù)交流。在此基礎(chǔ)上，迫切需要推進一些務(wù)實的教學(xué)和科研融合項目，尤其是達成共識的一些新領(lǐng)域。如在數(shù)字記憶領(lǐng)域，可以針對檔案資源的數(shù)字開發(fā)，同時使用圖書館領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、本體構(gòu)建的方法，應(yīng)用情報學(xué)領(lǐng)域的文本挖掘、文獻分析的方法，并結(jié)合知識圖譜、機器學(xué)習(xí)等圖情檔共同關(guān)注的人工智能技術(shù);將現(xiàn)有偏圖書館學(xué)方向的社群信息學(xué)和偏檔案學(xué)方向的社群檔案研究整合，共同關(guān)注數(shù)字鴻溝、數(shù)字包容和數(shù)字公平問題;再如在科學(xué)數(shù)據(jù)管理領(lǐng)域，加入注重背景關(guān)聯(lián)的檔案化管理方法。這樣的合作，既可以在科研項目中實施，也可以課程或者課程中專題的形式加以推動。

第二，探索跨一級學(xué)科的交叉合作?？鐚W(xué)院、跨機構(gòu)和跨學(xué)科的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究將是新文科建設(shè)的發(fā)展方向，前者如華東師范大學(xué)將商業(yè)數(shù)據(jù)分析作為數(shù)智圖情交叉學(xué)科建設(shè)的重點方向之一，圖情檔和工商管理等學(xué)科的教師共同打造適應(yīng)解決復(fù)雜商業(yè)問題需求的培養(yǎng)體系。后者如2020年新冠疫情爆發(fā)后，中國人民大學(xué)建立了由本學(xué)科與公共管理、社會學(xué)與人口學(xué)、統(tǒng)計等學(xué)科共同參與的“公共健康重大創(chuàng)新平臺”，圖情檔學(xué)科的健康信息學(xué)團隊參與此跨學(xué)科平臺建設(shè)。跨一級學(xué)科的合作將擴大新興領(lǐng)域?qū)W術(shù)共同體，將更多學(xué)科的命運聯(lián)系在一起，由此形成更強的推動力。

第三，努力擴大圖情檔學(xué)科的輸出。社會對圖情檔學(xué)科的認知普遍不高，甚至存在一些誤解。打造新時代圖情檔學(xué)科的新形象，已經(jīng)迫在眉睫。這種形象的建立，除了社會推廣之外，還需要采取創(chuàng)新形式，將圖情檔學(xué)科核心知識和技能向外輸出。一些高校開設(shè)“微專業(yè)”“榮譽輔修學(xué)位”等相對靈活的培養(yǎng)項目，立足跨學(xué)科人才培養(yǎng)的需求，以一組課程結(jié)合一定實踐要求的方式提供某個領(lǐng)域的知識傳授和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以提升學(xué)生在特定領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。如蘇州大學(xué)面向全校提供信息資源管理微專業(yè)，中國人民大學(xué)設(shè)置數(shù)字人文榮譽輔修學(xué)位。

厚基與繁支，前者自上而下，越扎越深，為信息對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的全面支撐提供養(yǎng)分;后者自下而上，根深葉茂，揭示解決各種信息現(xiàn)象和信息問題的方法之道。兩個方向相互連接，相互支持，上下貫通，內(nèi)外融合，形成學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在張力。

參考文獻：

[1]? 馮惠玲.學(xué)科探路時代——從未知中探索未來[J].信息資源管理學(xué)報，2020，10（3）：4-10.

[2]? 孫建軍，李陽，裴雷.“數(shù)智”賦能時代圖情檔變革之思考[J].圖書情報知識，2020（3）：22-27.

[3]? 馬費成，李志元.新文科背景下我國圖書情報學(xué)科的發(fā)展前景[J].中國圖書館學(xué)報，2020，46（6）：4-15.

[4]? 重磅！清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院取消本科！[EB/OL].[2020-12-08].https：//news.sina.cn/gn/2020-05-15/detail-iircuyvi3203170.d.html.

[5]? 國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》的通知[EB/OL].[2020-12-08]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_492590.html.

[6]? 初景利，張穎.以信息和數(shù)據(jù)為核心構(gòu)建圖情檔學(xué)科體系與能力[J].文獻與數(shù)據(jù)學(xué)報，2019，1（1）：21-31.

作者簡介：劉越男，女，中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院教授。