緊抓新文科建設機遇 推動學科轉型發(fā)展

當今世界正面臨百年未有之大變局，大數(shù)據(jù)、人工智能、量子信息、生物技術等新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命催生大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，對人類價值理念、生產(chǎn)模式、生活方式等產(chǎn)生全方位變革。社會大變革時代，正是哲學社會科學大發(fā)展時代，新形勢、新技術、新時代呼喚文科的新定位、新轉型和新進路。2019年4月29日，教育部、科技部、財政部等部門在天津聯(lián)合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，標志著國家新文科建設工程正式開啟。2020年11月3日，新文科建設工作會議在山東大學威海校區(qū)召開，發(fā)布《新文科建設宣言》，對新文科建設作出全面部署。“新文科建設強調(diào)立德樹人、文理相通、學科交叉、跨界融合，著力推動哲學社會科學與科技革命共融互通，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力，是新時代高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的一次‘質(zhì)量革命。”[1]以新文科建設為契機，圖書情報與檔案管理學科需要超前識變、主動應變，擁抱新技術，適應新變革，找準學科定位，重塑學科體系，推動學科轉型，為我國哲學社會科學繁榮發(fā)展作出更大貢獻。

1? ?立德鑄魂，培養(yǎng)時代英才

國無德不興，人無德不立，育人根本在于立德。習近平總書記指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！盵2]

圖情檔學科發(fā)展要把立德樹人、鑄魂育人放在首位，以樹人為核心，以立德為根本，堅持知識性和價值性相統(tǒng)一，發(fā)揮學科專業(yè)教育的價值導向性，不斷從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，主動適應并借力現(xiàn)代信息技術手段，提高學生思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)知中國、愛祖國、堪當民族復興大任的時代英才。圖情檔學科秉持以圖書傳承知識、以情報支撐決策、以檔案珍藏記憶，具有天然的文化基因、豐厚的歷史底蘊和飽滿的人文情懷，要結合學科特有的專業(yè)內(nèi)涵、人文傳統(tǒng)和價值理性，深度挖掘?qū)I(yè)富有的育人元素，與課程內(nèi)容、前沿知識有機融合，把課堂變成專業(yè)教育與思政教育無縫銜接的“金課”，幫助學生定理想信念、涵人文精神、養(yǎng)家國情懷、樹職業(yè)認同，成為中華文明的傳承者、家國文化的創(chuàng)新者、學科未來的開創(chuàng)者。

上海大學圖書情報檔案系教學團隊立足專業(yè)特色，發(fā)揮學科優(yōu)勢，將專業(yè)知識有機融入課程教學，開設“紅色傳承”系列通識課——“中國記憶”。課程分為“宅茲中國”“歷史印記”“經(jīng)典崇拜”“鎮(zhèn)國重器”“禮儀之邦”“炎黃子孫”“家國團圓”“華夏衣冠”“民族脊梁”“時代音符”等專題，通過專題講座、課堂研討、視頻連線、專家點評、實物展示、情景再現(xiàn)等方式，以珍稀檔案、經(jīng)典文獻、歷史遺跡等記憶承載物為切入點，采擷與萃取中華文化精華，厚植與豐沃華夏文明基因，演繹與呈繪大國文脈圖景，充盈與復興民族文化魅力，提高學生對國家記憶特質(zhì)、歷史演化與現(xiàn)實價值的認同，讓學生感知“中國”歷史之厚、人文之美、氣象之大，“為國家留史，為民族傳魂”，培育學生作為炎黃子孫“中國人”的“中國魂”“中國心”“中國情”，自覺成為中國記憶的守護者、賡續(xù)者和建設者。

2? ?技術應用，重塑學科體系

圖情檔學科自誕生以來就具有“文獻傳統(tǒng)”和“計算傳統(tǒng)”，前者關注文獻對象的描述和利用，后者重視將機器、算法、邏輯、數(shù)學等技術工具、方法和原理應用于文獻信息的管理。“文獻傳統(tǒng)”是圖情檔學科的源頭，而“計算傳統(tǒng)”則是圖情檔學科的天然特質(zhì)[3]。圖情檔學科具有天然的技術應用特質(zhì)，圖情檔工作的內(nèi)容、方式和流程隨技術應用不斷變革升級;圖情檔機構的生態(tài)位、生存空間和發(fā)展模式因技術應用不斷演化成長;圖情檔理論因技術應用不斷創(chuàng)新重構;圖情檔教育因技術應用不斷革新，教學方式日益信息化、現(xiàn)代化、多樣化。

最初，圖情檔機構主要依靠人工手段對紙質(zhì)模擬態(tài)文獻信息進行編目、整理、索引等簡單的加工處理。20世紀以來，半導體、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的應用，使得文獻信息的載體形態(tài)從傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄、膠片記錄的模擬態(tài)轉向磁光電記錄的數(shù)字態(tài)，圖情檔機構的業(yè)務形態(tài)從實體管理走向數(shù)字管理。分布式計算機、數(shù)據(jù)庫、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡檢索等技術的興起，大大提高了圖情檔機構對文獻信息流的自動化控制程度，促進了數(shù)字圖書館、數(shù)字檔案館的興起;“本體、語義網(wǎng)、知識圖譜等技術的興起，進一步改變了圖書情報工作對信息的組織、存儲和利用方式，提升了信息資源共享的效率”[3]，使得信息加工處理的深度和廣度、信息利用的空間和范圍得到進一步拓展。進入21世紀，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)、VR、區(qū)塊鏈等新技術不斷涌現(xiàn)和應用，數(shù)據(jù)態(tài)的文獻信息大量累積和生成，圖情檔業(yè)務形態(tài)進一步拓展至數(shù)據(jù)管理，圖情檔管理內(nèi)容從文本信息、數(shù)字信息向多源信息、數(shù)據(jù)信息延伸。移動互聯(lián)、機器學習、神經(jīng)網(wǎng)絡、智能問答等技術的應用提升了圖書館、檔案館、信息中心的智能化程度;物聯(lián)網(wǎng)技術便于信息獲取，為信息交流提供豐富的數(shù)據(jù)源泉;地理信息系統(tǒng)（GIS）能夠從時空屬性測度、研究和利用各類信息，提高信息利用效率，如全國首個示范數(shù)字專業(yè)檔案館，“杭州城建檔案館開發(fā)應用城建檔案地理信息系統(tǒng)（GIS查檔系統(tǒng)），6秒鐘內(nèi)即可從7000多萬頁的檔案資料中快速準確地查找到所需的任意一頁”[4]。

新技術的應用給圖情檔學科帶來了新理論、新方法，開拓了學科全新的理論和應用空間?！霸谝孕畔⒑蛿?shù)據(jù)為核心、以技術為驅(qū)動、以管理為主導的學科體系下，圖情檔學科需要凸顯文獻管理與文獻服務、信息采集與知識組織、情報研究與智庫服務、數(shù)字出版與出版服務、數(shù)據(jù)監(jiān)管與數(shù)據(jù)分析、智能技術與智慧服務六大能力特征”[5]，發(fā)揮學科“耳目、尖兵、參謀”作用，推動學科轉型發(fā)展。

3? ?數(shù)據(jù)賦能，驅(qū)動學科范式轉型

總體上，圖情檔學科始終是圍繞“事實（Fact）—數(shù)據(jù)（Data）—信息（Information）—知識（Knowledge）—情報/智能（Intelligence）”這一信息鏈的詮釋展開的。“隨著信息技術的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)從傳統(tǒng)的書卷時代進入了大數(shù)據(jù)時代，這一時代數(shù)據(jù)飛速膨脹、數(shù)據(jù)深度共享、數(shù)據(jù)高度分散”[6]，推動生產(chǎn)要素數(shù)據(jù)化滲透、生產(chǎn)關系數(shù)據(jù)化重構、生產(chǎn)方式數(shù)據(jù)化變革。在數(shù)據(jù)驅(qū)動下，圖情檔學科的分析對象沿著信息鏈從“信息”上溯到“數(shù)據(jù)”，量大源廣、價裕型多的各類數(shù)據(jù)資源開始成為圖情檔學科研究的新對象。“學科對象的拓展必然引發(fā)知識體系的擴張與立體化”[7]，圖情檔學科正在借用數(shù)據(jù)科學的理論和方法，從基于信息組織、管理、演繹、統(tǒng)計信息學科的“第三范式”向基于數(shù)據(jù)的信息分析、實證歸納、知識發(fā)現(xiàn)和智能決策數(shù)據(jù)學科的“第四范式”轉變，推動學科從“信息資源管理學科群”走向“圖書情報檔案與數(shù)據(jù)科學學科群”。在此情境下，面向數(shù)據(jù)的新型管理理念與技術方法不斷涌現(xiàn)，學科發(fā)展呈現(xiàn)出與數(shù)據(jù)科學深度融合的新態(tài)勢，與傳統(tǒng)基于信息的內(nèi)容揭示和管理、或基于小樣本數(shù)據(jù)的演繹和統(tǒng)計相比，拓展到基于大數(shù)據(jù)的深度分析與知識發(fā)現(xiàn)、或基于全樣本數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)的因果關系、關聯(lián)關系。

信息社會，數(shù)據(jù)獲取范圍和邊界日益開放，數(shù)據(jù)利用更加方便快捷，大眾的信息獲取習慣、信息服務需求也隨之變化，社會信息服務需求日益精細化、個性化、多元化，傳統(tǒng)的文獻信息服務模式難以滿足用戶需求?！叭藗冮_始探尋超越傳統(tǒng)文獻單元、基于復雜信息、嵌入問題解決過程的知識服務能力。”[5]大數(shù)據(jù)技術提供了全新的數(shù)據(jù)環(huán)境和計算環(huán)境，數(shù)據(jù)化正在成為圖情檔工作的新常態(tài)，數(shù)據(jù)驅(qū)動已成為圖情檔服務模式變革的核心動能。大數(shù)據(jù)驅(qū)使圖情檔機構改變以往局限于體制內(nèi)資源、機構資源、文獻資源等固化、單向、封閉的邏輯資源導向，以開放協(xié)同、集成共享的理念拓展至科學數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、時空傳感數(shù)據(jù)、社交媒體數(shù)據(jù)、電子政務數(shù)據(jù)、民生輿情數(shù)據(jù)等各類數(shù)據(jù)資源，以全新的大數(shù)據(jù)資源觀、全域數(shù)據(jù)資源觀、社會數(shù)據(jù)資源觀、智慧數(shù)據(jù)資源觀為牽引，依托大數(shù)據(jù)挖掘、關聯(lián)、計算、分析等技術，快速準確的預測、感知和研判用戶隱性需求;以海量信息與數(shù)據(jù)為原料，通過高效、便捷的數(shù)據(jù)處理方式，轉化為可供用戶利用的知識和情報，提供數(shù)據(jù)化服務、精準式服務、一站式服務、知識化服務和智庫型服務，將“書庫”“資料庫”“檔案庫”變成“思想庫”“知識庫”“智庫”，推動圖情檔工作從封閉走向開放，從幕后走向前臺，從被動、末端服務走向主動、超前服務，對接國家戰(zhàn)略，支撐政府決策，推動時代變革。

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)成為信息鏈研究的核心元素，“越往下游，越可能接近本質(zhì)和機理，越往上游，學科認識和學科話語越強?！盵8]數(shù)據(jù)賦能推動學科內(nèi)涵建設，增強學科的內(nèi)生性、自主性、合作性，促使圖情檔學科向國家戰(zhàn)略決策、政府數(shù)據(jù)治理、科研數(shù)據(jù)監(jiān)管、數(shù)據(jù)畫像分析、智慧圖書館、智慧檔案館等領域拓展，提升學科生態(tài)位、話語權和社會影響力。如“針對金融風險對經(jīng)濟社會的巨大威脅，武漢大學馬費成教授團隊對金融數(shù)據(jù)開展知識關聯(lián)，構建知識圖譜?！薄敖酉聛硭麄冞€將繼續(xù)做保險、證券、期貨等七大類基礎數(shù)據(jù)，進而把我國金融系統(tǒng)大數(shù)據(jù)梳理清楚，通過大規(guī)模關聯(lián)數(shù)據(jù)及其知識圖譜實現(xiàn)該領域知識發(fā)現(xiàn)和知識創(chuàng)造，成為防范金融危機的晴雨表，用學科知識有力支持金融風險管理和社會治理”[7]。圖情檔學科需要根據(jù)新技術、新環(huán)境、新需求的變化，從實踐層面拓展信息鏈空間，對接國家戰(zhàn)略和社會需求，凸顯學科價值，充分發(fā)揮學科的社會功能;從理論層面重構信息鏈場域，探索數(shù)據(jù)、信息和知識之間的關聯(lián)邏輯和轉化機理，回歸學科本質(zhì)，深化學科內(nèi)涵，夯實學科數(shù)據(jù)范式的理論根基，加速圖情檔學科“數(shù)據(jù)轉型”。

4? ?學科交叉，開創(chuàng)學科新領域

當今世界，社會問題日益綜合化復雜化，應對新變化、解決新問題亟需跨學科專業(yè)的知識整合和學科交叉?！皩W科交叉是學術思想的交融，實質(zhì)上是交叉思維方式的綜合、系統(tǒng)辯證思維的體現(xiàn)。自然界現(xiàn)象復雜、多樣，僅從一種視角研究事物，必然具有很大的局限性，不可能揭示其本質(zhì)，也不可能深刻地認識其全部規(guī)律。因此，惟有從多視角，采取交叉思維的方式，進行跨學科研究，才可能形成正確完整的認識。著名物理學家海森伯認為：‘在人類思想史上，重大成果的發(fā)現(xiàn)常常發(fā)生在兩條不同的思維路線的交叉點上?！盵9]新文科建設強調(diào)文理交叉、文工交叉、文文交叉，通過跨學科專業(yè)的知識整合，能夠綜合性、系統(tǒng)性地解決人文社會科學面臨的復雜問題?！皥D書情報學科具有媒介和方法學的特質(zhì)，又較早融入技術因素，因此也更加適合于為解決跨學科研究問題提供支撐?！盵3]隨著技術應用和信息環(huán)境的變化，為增強學科的適應性與競爭力，圖情檔學科需要突破學科專業(yè)壁壘，借鑒、吸收、融合其他學科的技術、方法和智慧，不斷開創(chuàng)學科新領域。

圖情檔學科與計算機科學、數(shù)據(jù)管理、社會學、管理學、文學、歷史學、傳播學、生態(tài)學等學科交叉融合，拓寬學科疆域，延展學科領域，發(fā)展新特色，創(chuàng)新新優(yōu)勢，推動學科轉型升級。如與數(shù)據(jù)管理的交叉融合，推動圖情檔管理向數(shù)據(jù)管理延伸，借助人工智能、文本挖掘、語義分析、數(shù)據(jù)計算等數(shù)據(jù)管理理論、技術、方法挖掘海量數(shù)據(jù)的潛在價值[10]，建立圖情檔數(shù)據(jù)管理體系;與計算機科學、人文科學等交叉融合，建立數(shù)字人文專業(yè)，利用數(shù)字技術再現(xiàn)歷史記憶，“通過設計、計算、挖掘、分析、關聯(lián)、可視化等技術方法重塑檔案形態(tài)、重繪檔案輪廓、傳承檔案文化、傳播檔案知識，將檔案學深厚的歷史底蘊、鮮明的管理特色、天然的文化基因與數(shù)字科技有機結合，在跨界中實現(xiàn)文理交融和人文復興”[1];與生態(tài)學、社會學、管理學等交叉融合，運用生態(tài)學思想、社會治理理論揭示信息生態(tài)系統(tǒng)形成機理、運行規(guī)律、演化過程和治理模式，創(chuàng)建信息生態(tài)系統(tǒng)治理理論，推動信息生態(tài)系統(tǒng)從管理走向治理，實現(xiàn)信息生態(tài)系統(tǒng)的善治。同時，在與其他學科交叉融合過程中要固本培元、守正創(chuàng)新，堅定學科自信，堅守學科專業(yè)內(nèi)核，立足學科核心問題，拓展學科同心圓，讓學科與時代脈搏同頻共振。

5? ?國際交流合作，打造學科品質(zhì)

面對新形勢、新常態(tài)、新局面，為建立與我國國際地位相適應的圖情檔學科，必須具有國際眼光、世界情懷、人類共同體意識，深化國際合作與交流，積極融入國際化潮流。一方面，要“引進來”。主動搭建國際合作交流平臺，利用學術交流、科研合作、假期研習等形式，與國際同仁共同探討前沿理論與學術熱點，及時掌握國外理論思想、實踐經(jīng)驗和研究動態(tài)，吸收借鑒國外先進的理論、經(jīng)驗、技術和方法，推動學科與國際接軌，塑造中西合璧、中外交融的學科體系;另一方面，要“走出去”。通過進修訪學、海外實習、聯(lián)合培養(yǎng)、論文發(fā)表等形式，積極參與國際學術交流活動，加入國際頂級信息學院聯(lián)盟iSchools和有關國際組織，在大數(shù)據(jù)國際會議、國際圖聯(lián)大會、國際檔案大會、iSchools年會等國際舞臺上，發(fā)出“中國聲音”、展示“中國氣派”、打造“中國品質(zhì)”，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的時代新人，增強國際話語權，提升學科國際影響力?！霸絹碓蕉嗟闹袊鴮W者以國際期刊為平臺進行學術交流，更多地閱讀、引用、撰寫并發(fā)表外文論文，參加國際學術會議，赴海外學習或進修”“當前中國圖書情報學的國際發(fā)文量絕對值和相對值均已居于世界前列”[11]。與此同時，也要立足中國國情、扎根中國大地、解決中國問題，探索凝煉原創(chuàng)性、民族性、時代性的學科理論與實踐經(jīng)驗，構建具有中國特色的圖情檔學科理論體系和知識創(chuàng)新體系。

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[11]? 溫芳芳.國際化背景下我國圖書情報學與世界各國研究相似性的測度與比較——基于1999-2018年Web of Science論文的耦合分析[J].情報學報，2020，39（7）：687-697.

作者簡介：金波，男，上海大學圖書情報檔案系教授。