目標(biāo)教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究

付玉嬌

【摘?要】目的：研討目標(biāo)教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取76名實(shí)習(xí)生，常規(guī)組開展傳統(tǒng)的臨床護(hù)理帶教方式，觀察組開展目標(biāo)教學(xué)方法。結(jié)果：兩組實(shí)習(xí)生在考核成績(jī)方面相比較，觀察組成績(jī)高于常規(guī)組，（P<0.05）。兩組實(shí)習(xí)生在教學(xué)滿意率方面互比，觀察組97.37%，常規(guī)組78.95%，（P<0.05）。?結(jié)論：對(duì)神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中選擇目標(biāo)教學(xué)可減少教學(xué)過(guò)程中的盲目性，提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)情緒與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)提升自我護(hù)理技能有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科;目標(biāo)教學(xué);臨床護(hù)理帶教;應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】R741???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????【文章編號(hào)】1672-3783（2020）02-0253-01

護(hù)理服務(wù)不僅要求實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)扎實(shí)，更對(duì)其實(shí)踐能力要求更高，臨床護(hù)理帶教目的就是提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力，讓理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合，從而快速、全面的掌握護(hù)理工作，為日后臨床護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。但，帶教質(zhì)量如何與教學(xué)方法有著直接影響。神經(jīng)內(nèi)科室所接到的患者較為嚴(yán)重，對(duì)其開展護(hù)理對(duì)其疾病康復(fù)有一定影響，從而對(duì)此科室護(hù)理人員的服務(wù)質(zhì)量要求較高[1]。因此，本文針對(duì)神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中，開展目標(biāo)教學(xué)，觀察其應(yīng)用價(jià)值：

1?資料與方法

1.1?一般資料

選取2019年1月至2019年10月收治的76名實(shí)習(xí)生，由于開展的帶教方式不同，將實(shí)習(xí)生劃分為不同的小組。常規(guī)組38名，均為女性，平均年齡（20.77±1.43）歲;學(xué)歷：本科35例，專科3例。觀察組38名，均為女性，平均年齡（20.98±1.55）歲;學(xué)歷：本科36例，?？?例;兩組實(shí)習(xí)生在資料方面相比較，差距?。≒>0.05）。

1.2方法

常規(guī)組開展傳統(tǒng)的臨床護(hù)理帶教方式;教師作為主講人員，實(shí)習(xí)生旁聽(tīng)與記錄。

觀察組開展目標(biāo)教學(xué)方法;工作經(jīng)驗(yàn)超過(guò)3年的臨床護(hù)士作為此次臨床護(hù)理帶教老師，根據(jù)自身護(hù)理經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前神經(jīng)內(nèi)科臨床特點(diǎn)制定相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在帶教過(guò)程中不斷完善與總結(jié)，持續(xù)性提升帶教質(zhì)量。

制定目標(biāo)：①技能目標(biāo)：掌握相關(guān)護(hù)理流程，對(duì)患者如何一步一步開展護(hù)理，學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理操作;②態(tài)度目標(biāo)：糾正實(shí)習(xí)生工作態(tài)度、學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科規(guī)章制度、儀表儀態(tài)的整理、如何進(jìn)行有效的溝通等方面;③知識(shí)目標(biāo);讓實(shí)習(xí)生了解神經(jīng)內(nèi)科常見(jiàn)疾病類型，疾病相關(guān)危險(xiǎn)因素、臨床癥狀、護(hù)理重點(diǎn)與如何對(duì)患者相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行觀察等。

教師先領(lǐng)實(shí)習(xí)生了解科室環(huán)境、實(shí)習(xí)生大綱等基本信息，再給予每個(gè)實(shí)習(xí)生一份學(xué)習(xí)計(jì)劃書，教師分配實(shí)習(xí)生的工作內(nèi)容，教師在工作中，一邊操作一般進(jìn)行講解。細(xì)致講解相關(guān)疾病用藥常識(shí)以及相關(guān)護(hù)理對(duì)策，針對(duì)實(shí)習(xí)生不懂之處認(rèn)真講解，消除其疑慮，保持高度學(xué)習(xí)緊張狀態(tài)。

實(shí)習(xí)期結(jié)束后，進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)習(xí)生神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理知識(shí)與操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，若成績(jī)不理想者進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.3?觀察指標(biāo)

對(duì)比實(shí)施兩種帶教方面實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)與實(shí)踐操作，滿分100分，分?jǐn)?shù)越高表明實(shí)習(xí)生掌握的越牢固。同時(shí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)生發(fā)放護(hù)理滿意度調(diào)查表，讓其對(duì)此次教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為滿意與不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS?20.0?統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以表示，組間比較采用?t?檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料以率表示，采用X2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2?結(jié)果

2.1?對(duì)比兩組實(shí)習(xí)生考核成績(jī)

常規(guī)組理論成績(jī)（75.62±5.42）分，實(shí)踐操作評(píng)分（78.92±6.12）分;觀察組理論成績(jī)（92.56±7.82）分，實(shí)踐操作評(píng)分（94.55±8.02）分;兩組實(shí)習(xí)生在考核成績(jī)方面相比較，觀察組成績(jī)高于常規(guī)組，存在差異性，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2對(duì)比兩組實(shí)習(xí)生教學(xué)滿意率

兩組實(shí)習(xí)生在教學(xué)滿意率方面互比，觀察組97.37%，常規(guī)組78.95%，有差異，（P<0.05）。具體見(jiàn)表1

3?討論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，教師也是根據(jù)實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行授課，從而導(dǎo)致內(nèi)容不生動(dòng)，不具體[1]，整體教學(xué)效果不理想。近年來(lái)，加強(qiáng)對(duì)臨床護(hù)理帶教的重視度，對(duì)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)習(xí)生日后實(shí)際護(hù)理工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

目標(biāo)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方案，不僅增強(qiáng)實(shí)習(xí)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還可與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的交流與分享[3]，在有限的時(shí)間內(nèi)，先對(duì)神經(jīng)內(nèi)科科室情況進(jìn)行了解，再學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科疾病護(hù)理重點(diǎn)，掌握基本用藥常識(shí)，最后對(duì)神經(jīng)內(nèi)科常見(jiàn)疾病如何開展康復(fù)訓(xùn)練等，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)當(dāng)中[4]，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，從而確保實(shí)習(xí)生個(gè)人綜合能力，保持良好的形象，樹立正確的護(hù)理思想，全方面掌握護(hù)理流程與內(nèi)容，實(shí)習(xí)生的護(hù)理技能優(yōu)秀也是教學(xué)質(zhì)量的一種證明[5]。

通過(guò)此次研究中得知：實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，實(shí)習(xí)生的理論與實(shí)踐能力得到有效提高，還獲得實(shí)習(xí)生對(duì)此次教學(xué)模式的認(rèn)可，這與其他研究者所得結(jié)果相似，也說(shuō)明此次研究具有真實(shí)性與可行性

綜上所述對(duì)神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中選擇目標(biāo)教學(xué)可減少教學(xué)過(guò)程中的盲目性，提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)情緒與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)提升自我護(hù)理技能有著重要意義。

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