保護(hù)孩子的想象力

黃小軍

童慧敏的眼睛

一個(gè)叫童慧敏的女孩，有著胖胖圓圓的臉。自這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我更忘不了她的眼睛。

也不知道究竟是為什么，只要一走上講臺(tái)，我總不自覺地尋找她那一雙極為專注、極為明亮的眼睛。尤其當(dāng)上課有些累了，直至有些焦慮了，剛想要表現(xiàn)出一點(diǎn)不耐煩的時(shí)候，這雙眼睛總是那么充滿信任和期待地望著你，一動(dòng)不動(dòng)。她注意著我的每個(gè)舉動(dòng)，仿佛害怕一不小心，便有個(gè)關(guān)鍵的字詞或句子飄過去，漏掉了……每每這時(shí)，我便多少有些惶恐，便打起十二分的精神來(lái)。不為別的，只為這雙眼睛，我便馬虎不得。畢竟教書是嚴(yán)肅的、講臺(tái)是神圣的，不能稍有懈怠。

從教幾十年來(lái)，遇到這樣的眼睛太多了。在這些眼睛的注視下，我兢兢業(yè)業(yè)躬耕三尺講臺(tái)，只為不愧對(duì)這一雙雙求知若渴的眼睛。

孩子們的“美人魚”到哪兒去了

早些年，我上的是語(yǔ)文課。但不知是從哪堂課起，孩子們的“美人魚”讓我給上沒了。本來(lái)，孩子們心中的美人魚是美麗動(dòng)人、充滿愛心的。然而，我告訴孩子，大海里其實(shí)是沒有美人魚的，魚是水生的，它們用鰓呼吸，而人是哺乳動(dòng)物，呼吸靠的是肺。兩種根本不同的物種，是不可能結(jié)合在一起的。

我總是要求孩子掌握書本知識(shí)，這使得孩子們?cè)絹?lái)越理性和成熟。他們看到草，看到樹，看到花，會(huì)認(rèn)為它們只是植物，它們的生長(zhǎng)和養(yǎng)分、溫度、濕度有關(guān)。而對(duì)于花開的聲音，那綻放時(shí)神秘的私語(yǔ)，他們不再相信，他們認(rèn)為聲音是有分貝的，花開有聲音是一個(gè)謊言。

有一次，看到一個(gè)高年級(jí)的孩子問一個(gè)一年級(jí)的孩子：“養(yǎng)了兩年的鴨子兩條腿，養(yǎng)了四年的鴨子應(yīng)該是幾條腿？”“還是兩條呀?！币荒昙?jí)小孩眨了眨眼說?！罢f起來(lái)應(yīng)該是四條的，可能我看到的鴨子還沒長(zhǎng)出另外兩條腿。”這個(gè)小孩又眨了眨眼，還撓了撓頭，補(bǔ)充道。

這個(gè)孩子的回答很警覺，也很智慧，顯然也擔(dān)心遭到這個(gè)哥哥的戲弄。人類最大的財(cái)富，依我看其實(shí)不是別的，就是天真。一個(gè)不再天真、失去了想象力的人，所有的運(yùn)思都那樣功利和粗俗，這算不算是一種無(wú)可救藥的傻呢？

看到孩子變得成熟和理性，我是欣喜的，可有時(shí)也會(huì)感到有些悲哀。我覺得，即便是在我們大人的世界里，盡管事務(wù)繁忙，然而在倦怠之余，“美人魚”之類的想象，也還是要有的。孩子的世界，有一半是應(yīng)該留給想象的，這樣，孩子才更有靈性和活力。

為我搬椅子的學(xué)生們

好幾年前，由于我的腿不好，再加上當(dāng)時(shí)身體也不大好，上課講不到幾分鐘，便總想找張椅子坐一下?？山淌依锊]有多余的椅子。幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的心思，從此只要是我的課，便總有幾個(gè)男孩或女孩從樓下搬一把椅子上來(lái)給我坐。等下課了，他們又搬回去。而這一搬就是一年多，直到我不再給他們上課。

其實(shí)我雖說腿不方便，但總還是習(xí)慣站著上課的。即使搬來(lái)了，我也總是盡可能站著上課。所以我也總是和他們說“不要搬，不要搬啦！”可還真拗不過他們，他們總說：“老師，不要緊的，要是哪天你又想坐了呢？”

再后來(lái)，我其實(shí)是不用再坐了的，可每每臨下課前，我總還要坐上幾分鐘。因?yàn)槲抑?，只要坐上去，孩子們便總?huì)欣慰地笑笑。我喜歡看他們笑。一群多好的孩子啊！

他們臨畢業(yè)的時(shí)候，我原本打算和這些幫我搬了一年多椅子的孩子們照張合影的，但由于各種原因，加上孩子們也有些害羞，一直沒照成，我至今深感遺憾。

我們總以為自己給予孩子的很多，其實(shí)孩子也給了我們很多。要是我們彼此愛著，相互敬重、相互理解、相互寬容，那么，成長(zhǎng)是件多么快樂的事，老去又是件多么快樂的事?。?/p>

（作者單位：江西德興市第二中學(xué)）