長(zhǎng)春市高校開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)策研究

（長(zhǎng)春師范大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130032）

1、前言

1.1、選題意義

五人制足球的出現(xiàn)在很大程度上解決了校園場(chǎng)地不足的問(wèn)題，這對(duì)于校園體育運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展而言有著極其重要的意義，同時(shí)，也為提升學(xué)生心身健康素質(zhì)提供了有力保障。不過(guò)五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展效果直接影響到足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也影響到學(xué)生身心健康素質(zhì)培養(yǎng)水平，據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，我國(guó)高校五人制足球運(yùn)動(dòng)仍然存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的參與積極性、師資力量等方面存在不足，以至于影響到五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展效果?；诖耍狙芯恳蚤L(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為研究對(duì)象，以了解長(zhǎng)春市高校五人制足球開(kāi)展的現(xiàn)狀，并且了解長(zhǎng)春市高校五人制足球開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及影響學(xué)生參加五人制足球的主要因素，以期為探索改進(jìn)五人制足球運(yùn)動(dòng)對(duì)策而提供參考依據(jù)。

1.2、定義與基本規(guī)則

五人制足球的概念最早是1987年由國(guó)際足聯(lián)提出。五人制足球指的是由五人參與到足球運(yùn)動(dòng)中的體育活動(dòng)，其開(kāi)展不受場(chǎng)地條件的限制，相較于十一人制的足球運(yùn)動(dòng)而言，其在很大程度上避免了場(chǎng)地條件限制的問(wèn)題，利于當(dāng)前校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展。

1.3、基本規(guī)則

五人制足球因參與的人數(shù)較少，且應(yīng)用的場(chǎng)地面積也較小，這樣一來(lái)則提高了隊(duì)員接觸足球的機(jī)會(huì)，各球員之間防守與進(jìn)攻轉(zhuǎn)換速度較快，增加了競(jìng)賽激烈程度，因此，具有較高的觀賞性。對(duì)于該運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則而言，其有以下幾點(diǎn)：(1)比賽時(shí)長(zhǎng)?？倳r(shí)長(zhǎng)為40min，分為上下場(chǎng)，各場(chǎng)20分鐘；（2）場(chǎng)地條件。一般在室內(nèi)進(jìn)行，條件允許的情況下，在室外草坪進(jìn)行；（3）參與人數(shù)。雙方各參與隊(duì)員為5名，替補(bǔ)人數(shù)為7人，替換人員無(wú)限次。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

選擇長(zhǎng)春市長(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為調(diào)查對(duì)象，了解高校五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

圍繞本課題研究，則在本校圖書(shū)館以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，比如說(shuō)五人制足球基本規(guī)則；五人制足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)比賽等，隨后，也搜集了相關(guān)期刊文獻(xiàn)，了解當(dāng)前五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展普遍存在的現(xiàn)象與改進(jìn)措施。最后，對(duì)這些資料進(jìn)行整理與歸納，以期為本文撰寫(xiě)提供有力保障。

（2）專家訪談法。

通過(guò)拜訪及電話聯(lián)系的方式與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)代表性專家或教練來(lái)圍繞本課題相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行訪談，并且對(duì)本研究的內(nèi)容構(gòu)思征求相關(guān)建議。

（3）調(diào)查問(wèn)卷法。

本研究對(duì)長(zhǎng)春市高校開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)展開(kāi)研究探討，特選擇長(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為研究對(duì)象，以了解該地區(qū)高校五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀。各校各發(fā)放50份，共計(jì)150份；另外，再各發(fā)放10份問(wèn)卷于各校教師。最后回收數(shù)量及有效問(wèn)卷數(shù)量如以下表1所示：

表1 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放情況

（4）邏輯分析法。

對(duì)本課題開(kāi)展的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納，并且就其中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討而給予相應(yīng)的改進(jìn)建議。

（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)所有數(shù)據(jù)均采用SPSS21.0來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，且應(yīng)用Excel記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、長(zhǎng)春市高校開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)基本情況分析

（1）學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動(dòng)中的態(tài)度。

就“學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動(dòng)中的態(tài)度”向長(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)展開(kāi)了調(diào)查，最后調(diào)查結(jié)果如以下表2所示。

表2 學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動(dòng)中的態(tài)度（n=134）

觀察以上表2內(nèi)容可以了解到，長(zhǎng)春市高校的學(xué)生對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)均表示喜歡，由此可見(jiàn)，該地區(qū)高校學(xué)生參加該體育運(yùn)動(dòng)中的態(tài)度均是積極的，這為我國(guó)五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與推廣奠定了群眾基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動(dòng)中的頻率。

就學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動(dòng)中的頻率向春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)展開(kāi)了調(diào)查，最后調(diào)查結(jié)果如以下表3所示：

表3 學(xué)生參加五人制足球運(yùn)動(dòng)中的頻率（n=134）

由表3顯示結(jié)果可以了解到，長(zhǎng)春市大多數(shù)學(xué)生每周參加此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的次數(shù)為兩三次，而一周參加一次或者不確定的人數(shù)也較多，對(duì)此，則本研究特針對(duì)該現(xiàn)象存在的主要原因進(jìn)行了分析，主要原因有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生閑暇時(shí)間不足；②場(chǎng)地條件不足等。事實(shí)上，除了這些原因還有學(xué)校給予的關(guān)注程度以及指導(dǎo)組織方面，這些也是影響學(xué)生開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素。

另外，就“每次參加足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的時(shí)間”展開(kāi)了調(diào)查，其結(jié)果如表4所示：

表4 學(xué)生每次參加足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的時(shí)間（n=134）

由表4顯示結(jié)果可以了解到，36.6%學(xué)生表示每次參加時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，29.1%學(xué)生表示每次參加時(shí)間超過(guò)40-60分鐘，可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)表示喜歡，以至于參與該運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的時(shí)間較長(zhǎng)。但是，也有少數(shù)人參與時(shí)間不足30分鐘，這在側(cè)面反映出學(xué)生參與該運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的時(shí)間有限，或者場(chǎng)地配備條件不足，導(dǎo)致參與時(shí)間過(guò)短，這樣一來(lái)則會(huì)影響到五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2、長(zhǎng)春市高校五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀分析

以下圍繞長(zhǎng)春市高校五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析，主要從組織指導(dǎo)、師資力量、場(chǎng)地配備條件以及運(yùn)動(dòng)氛圍幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析，以了解該地區(qū)高校五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的問(wèn)題與制約因素，繼而為探索改進(jìn)策略而提供有力參考依據(jù)。

（1）高校對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)的組織與指導(dǎo)情況。

就“高校組織五人制足球運(yùn)動(dòng)的頻率”情況向長(zhǎng)春市幾所高校進(jìn)行展開(kāi)調(diào)查后，將結(jié)果整理為以下表5：

表5 高校組織五人制足球運(yùn)動(dòng)的頻率（n=134）

由表5顯示內(nèi)容可以了解到，大多數(shù)學(xué)生表示很少組織，甚至有的學(xué)生表示“從不組織”，由此可見(jiàn)，高校對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)組織方面尚未引起高度重視，而這在某種程度上則會(huì)限制五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

另外，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市幾所高校就“教師指導(dǎo)五人制足球運(yùn)動(dòng)”的情況展開(kāi)調(diào)查后，本研究將結(jié)果整理為以下表6：

表6 教師指導(dǎo)五人制足球運(yùn)動(dòng)的情況（n=134）

觀察表6內(nèi)容得知，大多數(shù)學(xué)生表示“很少指導(dǎo)”，甚至有的學(xué)生表示“從不指導(dǎo)”。事實(shí)上，教師的指導(dǎo)將會(huì)幫助學(xué)生掌握一定相關(guān)技術(shù)，使其有更高的興趣參與到五人制足球運(yùn)動(dòng)中，由此可見(jiàn)，教師的指導(dǎo)情況將會(huì)影響到學(xué)生參與該項(xiàng)體育活動(dòng)中的興趣與積極性。

（2）高校五人制足球開(kāi)展的師資力量情況。

師資力量對(duì)于五人制足球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而言有著極其重要的意義，即教師的師資水平?jīng)Q定著學(xué)生掌握相關(guān)技能的水平，繼而對(duì)其參與興趣與積極性產(chǎn)生較大影響。基于此，本研究特圍繞師資情況向長(zhǎng)春市幾所高校展開(kāi)了調(diào)查，最后得到的調(diào)查結(jié)果如以下所述。

①職稱結(jié)構(gòu)

職稱能夠反映出教師的專業(yè)能力素質(zhì)，所以，本研究特圍繞職稱向長(zhǎng)春市高校教師展開(kāi)了調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)26位教師作答的調(diào)查問(wèn)卷得知：大多數(shù)體育教師的職稱為講師，其次為副教授，如圖1。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)春市高校體育教師的足球教師在專業(yè)素質(zhì)水平有待進(jìn)一步提升。

圖1 長(zhǎng)春市高校足球師資力量情況調(diào)查結(jié)果

②執(zhí)教年長(zhǎng)

執(zhí)教年長(zhǎng)可以反映出教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)擁有足夠經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)更好指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，幫助其更好地掌握足球技能?；诖?，本研究圍繞“執(zhí)教年長(zhǎng)”向長(zhǎng)春市高校教師展開(kāi)了調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)26位教師作答的調(diào)查問(wèn)卷得知：執(zhí)教年長(zhǎng)超過(guò)的10年的教師人數(shù)較少，而大多數(shù)教師的執(zhí)教年長(zhǎng)時(shí)間為5-10年，如圖2所示。由圖2顯示結(jié)果可以得知：該地區(qū)高校體育教師團(tuán)隊(duì)尚未年輕，亟需加強(qiáng)對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)理論法學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。

圖2 長(zhǎng)春市高校體育教師執(zhí)教年長(zhǎng)調(diào)查結(jié)果

③學(xué)術(shù)成果

學(xué)術(shù)成果在一定程度上可以了解一位教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的研究成果，在側(cè)面可以反映出教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的鉆研能力及關(guān)注程度。基于此，本研究圍繞五人制足球運(yùn)動(dòng)的“學(xué)術(shù)成果”向長(zhǎng)春市高校教師展開(kāi)了調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)26位教師作答的調(diào)查問(wèn)卷得知：發(fā)表過(guò)五人制足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的論文的教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于未發(fā)表過(guò)的教師數(shù)量，如圖3所示。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)春市高校體育教師大多數(shù)注重傳統(tǒng)十一人制足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與鉆研。

圖3 關(guān)于五人制足球?qū)W術(shù)成果調(diào)查結(jié)果

（3）高校五人制足球開(kāi)展的場(chǎng)地配備條件情況。

通過(guò)對(duì)各校五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地配備情況進(jìn)行了調(diào)查，最后得到的調(diào)查結(jié)果如以下表7所示：

表7 各校五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地配備情況

場(chǎng)地配備條件是開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)的重要關(guān)鍵基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市高校五人制足球開(kāi)展場(chǎng)地情況展開(kāi)調(diào)查后了解到，被調(diào)查的3所高校均不具備有五人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。另外，隨著在校人數(shù)的增多，原來(lái)的11人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。由此可見(jiàn)，場(chǎng)地是限制五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要關(guān)鍵。

（4）高校五人制足球運(yùn)動(dòng)氛圍情況。

通常情況下，足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽將會(huì)決定著該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的氛圍?；诖耍狙芯刻貒@學(xué)校五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展訓(xùn)練及競(jìng)賽情況進(jìn)行展開(kāi)調(diào)查與研究，最后結(jié)果如以下表8所示：

表8 高校五人制足球運(yùn)動(dòng)氛圍情況調(diào)查結(jié)果

五人制足球運(yùn)動(dòng)的氛圍將會(huì)影響到學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的興趣與積極性，如果氛圍不高，則很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尤其在場(chǎng)地條件不足的情況下，學(xué)生的積極性大打折扣。如以上表8內(nèi)容可得知，長(zhǎng)春市高校并沒(méi)有針對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)訓(xùn)練，也沒(méi)有組織過(guò)競(jìng)賽，由此從側(cè)面可了解到，長(zhǎng)春市地區(qū)高校對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展并未引起高度重視，以至于五人制足球運(yùn)動(dòng)氛圍缺乏，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。對(duì)此，特向長(zhǎng)春市高校體育教師及學(xué)生了解相關(guān)情況得知，他們接受的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要以十一人制為主，并且訓(xùn)練的方式大多數(shù)為集訓(xùn)，并且訓(xùn)練次數(shù)較少，這樣則導(dǎo)致所獲得的訓(xùn)練效果微弱，不利于激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)中的興趣與積極性，繼而會(huì)限制五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）長(zhǎng)春市高校學(xué)生對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)有著較高的參與興趣，這為該地區(qū)的五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。雖然有不少學(xué)生參與到該運(yùn)動(dòng)中，但是參與的頻率及時(shí)間相對(duì)較短，這主要原因是因?yàn)閷W(xué)生閑暇時(shí)間不足或者場(chǎng)地條件不足等；

（2）通過(guò)對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)的組織與指導(dǎo)情況展開(kāi)調(diào)查后了解到，高校對(duì)該運(yùn)動(dòng)組織方面尚未引起高度重視，也很少指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而這在某種程度上則會(huì)影響到學(xué)生參與該項(xiàng)體育活動(dòng)中的興趣與積極性，繼而限制了該運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；

（3）高校體育教師的師資力量需要進(jìn)一步提升。通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果可以了解到，長(zhǎng)春市高校教師的職稱水平、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)以及在五人制足球運(yùn)動(dòng)方面的學(xué)術(shù)成果等方面均存在薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與提升；

（4）通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市高校五人制足球開(kāi)展場(chǎng)地情況展開(kāi)調(diào)查后了解到，被調(diào)查的3所高校均不具備有五人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。另外，隨著在校人數(shù)的增多，原來(lái)的11人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。由此可見(jiàn)，場(chǎng)地是限制五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要關(guān)鍵；

（5）長(zhǎng)春市高校并沒(méi)有針對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)訓(xùn)練，也沒(méi)有組織過(guò)競(jìng)賽，由此從側(cè)面可了解到，長(zhǎng)春市地區(qū)高校對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展并未引起高度重視，以至于五人制足球運(yùn)動(dòng)氛圍缺乏，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，繼而會(huì)限制五人制足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.2、建議

（1）長(zhǎng)春市高校學(xué)生對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)有著較高的參與興趣，由此可見(jiàn)，五人制足球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展擁有較堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。由上述內(nèi)容可以了解到，學(xué)生參與其中的頻率及時(shí)間并不高，因此，為了使得該運(yùn)動(dòng)能夠在高校中得以開(kāi)展，以及促進(jìn)其發(fā)展，則有必要通過(guò)多種途徑來(lái)提升學(xué)生對(duì)此運(yùn)動(dòng)的參與頻率與時(shí)間，如建設(shè)場(chǎng)地、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到該運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中；

（2）加強(qiáng)提高高校對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，該運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的心身健康素質(zhì)水平，而且其本身占用場(chǎng)地面積較少，相較于十一人制足球運(yùn)動(dòng)而言其觀賞性與比賽對(duì)抗性更高，因此，發(fā)展該運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)國(guó)內(nèi)足球事業(yè)的發(fā)展而言有著極其重要的意義。因此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)組織與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展此運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)其參與其中，以期為該運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有力保障；

（3）進(jìn)一步提升高校體育教師的五人制足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)水平，以及提升其該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期更好地幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)以及專業(yè)戰(zhàn)術(shù)技能，提升其參與五人制足球運(yùn)動(dòng)的積極性與激情；

（4）由上述調(diào)查內(nèi)容可以了解到，長(zhǎng)春市高校缺乏五人制足球開(kāi)展場(chǎng)地條件，而場(chǎng)地是限制五人制足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要關(guān)鍵，因此，為了保證五人制足球運(yùn)動(dòng)得以正常開(kāi)展以及促進(jìn)其發(fā)展，則高校應(yīng)對(duì)此予以高度重視，且建構(gòu)五人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生開(kāi)展五人制足球運(yùn)動(dòng)而提供場(chǎng)地條件，滿足其運(yùn)動(dòng)基本需求；

（5）五人制足球運(yùn)動(dòng)的氛圍將會(huì)影響到學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的興趣與積極性，如果氛圍不高，則很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尤其在場(chǎng)地條件不足的情況下，學(xué)生的積極性大打折扣。所以，長(zhǎng)春市高校應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造良好的五人制足球運(yùn)動(dòng)氛圍，比如說(shuō)定期運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)、多開(kāi)展該運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能訓(xùn)練課程等，以期激發(fā)其更好地參與到該運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，從而為該運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及學(xué)生心身健康發(fā)展而提供有力保障。