體驗著·快樂著·成長著

施群

摘要：新時代，新教材。在教學(xué)中，教師要打破課內(nèi)課外界限，讓學(xué)生在體驗中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

關(guān)鍵詞：體驗 快樂 成長

體驗教學(xué)就是讓學(xué)生積極主動地參與到課堂思維和情感活動中，對所學(xué)知識產(chǎn)生自己的體會和理解，再由此對所學(xué)內(nèi)容有所感悟而產(chǎn)生更深層次的思考，使自己的情感得到感染，從而獲得思想啟迪。這樣，他們的審美情趣、判斷能力、認知能力就能得到提高。

如何有效地開展體驗教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)活動走進體驗教學(xué)活動呢？這就要求教師要充分利用身邊一切可利用的資源為學(xué)生搭建起體驗學(xué)習(xí)課堂，使體驗學(xué)習(xí)有真正的“用武之地”。在課外活動和生活體驗中學(xué)生的思維是廣闊的、活躍的，你若放手，它就會“飛”。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)呢？

一、在尋找春天中體驗

春天，萬紫千紅，柳條飄飄，小鳥喳喳，溪水叮咚……作為班主任及語文老師的我尋找一切機會“放飛”學(xué)生，把他們從封閉的課堂解放出來。我充分利用學(xué)校每年一次的春游活動機會，早早地運籌帷幄，組織學(xué)生開展尋找春天的實踐活動。在活動過程中任他們在大自然中自由活動、自由玩耍。他們可以躡手躡腳地去花叢中捉蝴蝶，可以大搖大擺地去小溪邊抓蝌蚪，可以像小猴子一樣折下柳條編一頂帽子戴在頭上，可以折斷柳枝做一個柳笛嘟嘟地吹響，可以踮起腳尖爬上樹去看鳥窩，還可以去有風(fēng)的地方和風(fēng)箏賽跑……總之，春天的大自然豐富多彩，充滿魅力，學(xué)生在體驗活動中智慧之門被開啟，好奇心被激發(fā)。此時，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中新奇的事物，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)大自然中獨特的美。在尋尋覓覓中，學(xué)生們體驗到我就是“春天小使者”。對自然感興趣的學(xué)生就指導(dǎo)他們找尋具有觀賞價值的植物，觀察春天的植物有什么特點，根據(jù)它的形狀“因勢利導(dǎo)”，并且把它精心修剪培育成盆景，再放到班級中。這樣既可以凈化班級空氣，又能美化環(huán)境，還能把春天留在班級。對語文感興趣的學(xué)生就指導(dǎo)他們寫植物生長日記。春天的植物“變化多端”，只有細心觀察才能有所收獲。在每天的記載中，學(xué)生既了解了植物的生長規(guī)律，又體會到培育植物的艱辛。對美術(shù)感興趣的學(xué)生就鼓勵他們?nèi)ビ^察。植物每天都在生長著，觀察它的變化，用畫筆記錄它的動態(tài)，“千姿百態(tài)”的春天就展現(xiàn)在眼前，一幅幅栩栩如生的“植物連載圖”就誕生了。把它們裝訂起來就是學(xué)生自己創(chuàng)作出來的繪本，他們看著自己編輯出來的“書”，臉上“盛開的花朵”說明了他們心中的快樂。在活動中，學(xué)生們不知不覺地知道了植物的生長規(guī)律，他們體驗著、快樂著、成長著……

二、在跳蚤市場中體驗

小小跳蚤市場，為學(xué)生搭建大舞臺。我為了讓學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)落到實處，教會學(xué)生認識錢幣，并且能正確使用錢幣，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，決定在中隊活動中舉辦一次“跳蚤市場”交易活動，我的想法一提出，整個教室都沸騰起來了。學(xué)生們翹首期盼，終于周一的中隊活動如期而至。經(jīng)過學(xué)生們的一陣忙碌過后，班級就成了一個大市場。只見一個挨一個的攤位井然有序，上面擺放著各式書籍、學(xué)習(xí)用品及玩具，這些大多數(shù)是學(xué)生們使用過并且保存完好的，有的學(xué)生還擺上了親手制作的小工藝品，期待“顧客”選擇。此起彼伏稚嫩的叫賣聲，不但招來了本班小顧客，還把其他班級的顧客也吸引了過來。經(jīng)過一陣面紅耳赤的討價還價，一樁樁“買賣”順利成交。在這次跳蚤市場活動中，我主要是倡導(dǎo)學(xué)生參與市場循環(huán)經(jīng)濟實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行實踐購物的能力，使其不但認識錢幣，還懂得圓、角、分的換算。如果想賣掉自己的商品就得充分了解商品的性能，再將商品的優(yōu)點介紹出來，讓“顧客”喜歡上自己的商品，這樣學(xué)生的口語交際能力提高了。這樣的活動既加強了學(xué)生相互間的溝通，又鍛煉了他們的理財能力和市場把握能力。在這次的跳蚤市場活動中，每個學(xué)生都經(jīng)歷過買賣的交易，他們在交易中體驗著，快樂著，成長著……

三、在班級文化中體驗

我們學(xué)校正在打造文化校園，班級文化是文化校園的主陣地。于是，我以黑板報為載體，對學(xué)生進行了文化熏陶和能力培養(yǎng)，讓每位學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮。

我們班黑板報是每月更換，每組輪流出，人人都必須動手。每個學(xué)生都在出黑板報的過程中得到了鍛煉。每個學(xué)生都是班級的主人，他們知道“打扮”班級后面的黑板是自己的事，不再是那些字寫得好、畫畫得好的人的“專利”，每位學(xué)生在黑色背景下跳動的是一顆顆火熱的心。知識是在不斷碰撞中產(chǎn)生的，人類是在不斷進步的過程中相互交流、取長補短的。黑板上有漂亮的畫，有工整的字，還有表達自己心聲的文章，學(xué)生們知道只有齊心協(xié)力才能完美地、高質(zhì)量地完成任務(wù)。在出黑板報的過程中，畫畫好的就承擔起畫圖工作，字寫得好的就承擔起抄寫工作。在黑板報的編排中既講究合理又講究美觀，這樣就要求每個出黑板報的學(xué)生要有良好的合作意識和合作技巧，同時要有組織能力，讓每位成員的分配達到合理化。這也是社會人才培養(yǎng)的重要模式。在這一過程中，學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)得的基本理論付諸實踐，在實踐中讓理論轉(zhuǎn)化為能力。 在出黑板報的活動中，小組成員之間通過相互合作交流、探討，交換各自的看法，親自動手體驗，最終成功地出了一期質(zhì)量高、水準高的黑板報。他們看著自己勞動后的成果，懂得了親身體驗也是一種快樂。他們體驗著，快樂著，成長著……

責任編輯：黃大燦?趙瀟晗