以新型課堂教學媒介提升中學課堂教學效率

劉薇

摘要：課堂教學媒介經(jīng)過上千年的發(fā)展不斷更新，在中國特色社會主義新時代的背景下，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展也產(chǎn)生了深刻的變化。當前新型課堂媒介借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的公平分配，有望實現(xiàn)對學生的因材施教。教學媒介的演變能極大地提升課堂教學效率。與此同時，新型課堂媒介也為教育領(lǐng)域改革帶來了新的動力和支撐。

關(guān)鍵詞：教學媒介課堂效率AR技術(shù)新媒體大數(shù)據(jù)

引言

中學教育是九年義務教育的最后階段，對學生今后的高中學習乃至人生發(fā)展具有極其重要的作用。因此，中學教育培養(yǎng)的方式和方法的創(chuàng)新對學生的成長非常關(guān)鍵。中學教育的核心部分就是課堂教學，課堂是老師向?qū)W生傳授知識的最重要場所。課堂教學效率可以視作老師教學能力的評價標準，課堂教學效率關(guān)系著學生汲取知識的效果，是中學老師的關(guān)注點之一。如何提升課堂教學效率成為中學教師教學實踐的重要研究課題之一。

隨著近些年教育的飛速發(fā)展，不同的學科在提升課堂教學效率上都探索出了各自的教育方法與方式，兼具學科特色和創(chuàng)新內(nèi)涵。課堂教學媒介在新時代中學教育改革進程中需要緊跟時代發(fā)展的步伐，與時俱進，為課堂教學效率提升帶來新的貢獻。

一、傳統(tǒng)的課堂教學媒介

課堂“教學媒介”泛指“任何用來傳播知識的通信手段”。其發(fā)展按照媒介的性質(zhì)可分為四個主要階段：語言媒介階段、文字媒介階段、印刷媒介階段和電子媒介階段。

1.語言媒介階段

語言是人類相互交流和溝通的標志，是人類最早的教育形式，也是教育的啟蒙。中國最早的詩歌都是人們的口頭創(chuàng)作，流傳至今。中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中很多作品就是根據(jù)上古時期口頭流傳的詩歌改編而成的。在國外，希臘神話故事也是通過口頭流傳?？陬^文學已經(jīng)成為一種文學流傳形式，很多的文學巨著和學者都從民間口頭文學中得到過靈感和文學滋養(yǎng)。

2.文字媒介階段

文字的發(fā)明讓人類的信息傳播有了翻天覆地的變化，可以讓信息保存得更長久、傳播得范圍也更廣泛，能夠使知識作為實體從教育者傳輸?shù)绞芙逃摺?/p>

3.印刷媒介階段

在我國宋代的畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)后，印刷技術(shù)進入教育領(lǐng)域，書籍能夠大批量地進入學校，這引起了教學方式的重大變革。印刷媒介與文字媒介相結(jié)合也成為教育的主要媒介方式，并沿用至今。

4.電子媒介階段

20世紀后電子技術(shù)得到了飛速發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展和信息媒體的進步加快了人類的信息傳播，擴大了教學規(guī)模。目前電子媒介階段主要作為印刷媒介階段的輔助，充分豐富課堂教學。

二、新興的課堂教學媒介

新興的課堂教學媒介是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展后的產(chǎn)物。它以移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主。就我們學校而言，每個班級就配備了班班通白板和投影儀，每個老師在課堂上隨時可以利用網(wǎng)絡(luò)、手機進行教學。

1.課堂之上

老師可利用移動設(shè)備配備的計算機應用程序（APP）對課堂內(nèi)容進行可視化和興趣化改革。APP進入中學課堂，能打破諸多學科傳統(tǒng)課堂的障礙。數(shù)學、物理和化學等學科從抽象過程通過APP程序動畫演示和3D交互性走向?qū)W生的合理認知，使得老師和學生的交互得到顯著增強，大大提升了學生在學習過程中的興趣以及學習效率。

2.課堂之外

學生能夠在APP中隨時隨地對課堂內(nèi)容進行課前預習和課后復習，上課內(nèi)容也不再受書本的頁面和篇幅限制。學生可以線下在APP中隨時提出疑問，老師則可以隨時解答。APP成為師生互動的第二課堂，使得課堂效率得到有效提升，而不再局限于45分鐘的傳統(tǒng)課堂。不僅如此，老師還可以利用APP和網(wǎng)絡(luò)遠程實現(xiàn)課堂作業(yè)的布置和批改，有效緩解老師的教學壓力。

三、未來的新型課堂教學媒介

當前我國已經(jīng)進入了中國特色社會主義新時代，與此同時，教育的發(fā)展也要緊跟新時代的需求?；谖磥砑夹g(shù)所提出的新型教學媒介一定程度上決定了未來的教育發(fā)展方向，將大大地影響未來教育進程。

1.AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)

AR是Augmented Reality的縮寫，意思就是增強現(xiàn)實，是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像的技術(shù)，這種技術(shù)的目標是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界中并進行互動。目前其在教育上的應用也剛剛起步。在以往的教學中，老師可以用PPT、視頻等工具進行虛擬的講解，然后拿出實物進行觀察。AR技術(shù)引入課堂后，AR設(shè)備可以直接將課堂內(nèi)容以3D形式帶入學生的眼前，調(diào)動其學習積極性。其主要優(yōu)勢是學生與課堂內(nèi)容之間實現(xiàn)了前所未有的交互。以中學的物理、生物和化學實驗課程為例，學生可以通過AR技術(shù)隨時進行模擬，親自動手操作實驗，這在傳統(tǒng)的課堂中是無法實現(xiàn)的。另外，其還能鼓勵學生在AR課堂中自行設(shè)計實驗和操作，激發(fā)學生的想象力。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)

新媒體技術(shù)革命已經(jīng)開始，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)影響這個時代的同時也影響著教育。單從課堂教學效率提升方面來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用主要集中在分析學生做題情況方面。大數(shù)據(jù)可以對學生的答題情況和錯誤率進行詳細分析，使老師更全面地了解學生，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況、薄弱題型的分布等，一目了然。這讓老師在教學中能夠有的放矢地為學生制定有效的學習規(guī)劃和方案。大數(shù)據(jù)有助于老師改進教育思維方式，協(xié)助老師準確地把握學生掌握知識的情況。不再依靠經(jīng)驗而更具科學性地分析學生學情和知識掌握情況并進行學習評價。大數(shù)據(jù)技術(shù)得出的分析結(jié)果更科學，更符合學生實際掌握情況與教學實際結(jié)果。

3.AI+教育

AI是Artificial Intelligence的縮寫，意思就是人工智能。人工智能是當前國家大力大展的方向，也是未來的發(fā)展方向。AI+教育是一種全新的教育方式，對教育的改革具有深遠意義，可以視作未來教育改革的主要方向。從當前AI技術(shù)發(fā)展的方向來看，其對傳統(tǒng)課堂具有以下革命性的作用。

（1）真實語言學習：AI技術(shù)的深度學習，可以為學生提供專業(yè)的英語口語評測和對話訓練。AI可以無障礙地模擬人類與學生進行口語對話和日常交流，不再是重復單調(diào)的口語訓練模式。

（2）捕捉學生課堂表現(xiàn)：AI技術(shù)能通過課堂攝像頭精確捕捉學生的學習狀態(tài)，進行后臺分析，實時告知老師學生的學習情緒變化，幫助老師分析學生的學習情況，讓注意力分散的學生集中注意力，提高課堂效率。

（3）因材施教：在上述大數(shù)據(jù)的支持條件下，AI技術(shù)能對大數(shù)據(jù)進行深度分析，為不同的學生制訂個性化教學方案。由于師資有限，因材施教很難實現(xiàn)，而AI技術(shù)相當于為每位學生再配備了一位個性化輔導老師，極大地提升了課堂效率。這是AI技術(shù)對課堂教學最為重要的貢獻，有望真正實現(xiàn)“有教無類”。

結(jié)語

當前依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂媒介能夠?qū)?yōu)質(zhì)教育資源公平分配給全國各地的師生，有望解決教育資源的分配問題。而在新時代新技術(shù)的發(fā)展趨勢下，AI+大數(shù)據(jù)將是未來課堂教學的主要媒介，AI+大數(shù)據(jù)則能因材施教，分層教學，為不同需求的學生定制適合的學習方案。課堂媒介的演變促進了教育的內(nèi)在改革，也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。很多人在討論AI技術(shù)的來臨是否會讓廣大教育工作者失業(yè)。其實不然，AI技術(shù)始終只是課堂的媒介、老師的助手而已。但是AI技術(shù)的來臨卻給老

師提出了新的課題，即如何合理地利用AI技術(shù)真正地實現(xiàn)因材施教，破解教育的時代難題。AI媒介永遠只是手段，學生不可能只是面對電腦或者攝像頭就能完成學習。媒介在教學中起到的只是橋梁的作用，一端連著學生，一端連著老師;但教育的本質(zhì)卻不僅僅如此，它是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以，課堂上師生的互動才是最根本的。

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗