總有一條路可以抵達(dá)心靈

什么是有價(jià)值的班級(jí)生活？

有價(jià)值的班級(jí)生活，于班主任就是，我能自主管理我的班級(jí)，實(shí)踐我的帶班主張;我的方法能得到學(xué)生、班級(jí)任課教師及同行的認(rèn)可，并有成效;我在與學(xué)生的交往中，不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn);我在與學(xué)生的交往中，不僅能指出學(xué)生的不足，更能給出方法，讓學(xué)生朝著適合他的方向努力;我在與學(xué)生的交往中，不斷改變我的觀念，真正做到一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我的學(xué)生個(gè)個(gè)陽(yáng)光、向上;我在與學(xué)生的交往中，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，開(kāi)闊自己的心胸，真正以學(xué)生的發(fā)展為自己的專(zhuān)業(yè)追求;我在與學(xué)生的交往中，在平淡生活中獲得，在平凡生活中創(chuàng)造，在平常生活中成長(zhǎng)（成就）。

有價(jià)值的班級(jí)生活，于學(xué)生就是有存在感，我在班級(jí)中是得到尊重的，因?yàn)槲业幕锇樾枰?有價(jià)值感，我在班級(jí)中是不可或缺的，因?yàn)槲覍?duì)班級(jí)是有貢獻(xiàn)的;有獲得感，我在班級(jí)中是有收獲的，因?yàn)樯线M(jìn)的班風(fēng)讓我不懈努力，純正的學(xué)風(fēng)讓我學(xué)有所得，豐富的活動(dòng)讓我得到全面發(fā)展，還有有責(zé)任心的老師時(shí)時(shí)給予我?guī)椭?有自主性，我在班級(jí)中是主人，因?yàn)槲夷茏灾髯约旱氖聞?wù);有榮譽(yù)感，我為我現(xiàn)在的班級(jí)而自豪，因?yàn)槲业陌嗉?jí)給了我榮光。

總是在思考著、實(shí)踐著、反思著，雖然身任學(xué)校副校長(zhǎng)，仍然堅(jiān)持任教一個(gè)班語(yǔ)文，并兼任班主任，因?yàn)槲抑涝儇S滿、再豐富的理論最終要服務(wù)于一線的教育教學(xué)——有效引領(lǐng)并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng);同時(shí)，理論的提升還需源于實(shí)踐，源于對(duì)實(shí)踐的反思總結(jié)，因?yàn)闆](méi)有“我”的班級(jí)就沒(méi)有我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，就沒(méi)有“我”的價(jià)值。同時(shí)作為揚(yáng)州市班主任名師工作室的領(lǐng)銜人還需帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中不僅要有自己的示范引領(lǐng)，更要有團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、團(tuán)隊(duì)成員專(zhuān)業(yè)水平的提升，以此帶動(dòng)全市班主任專(zhuān)業(yè)能力的提升。

學(xué)習(xí)反思——明晰一條專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路

“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”這個(gè)詞，準(zhǔn)確地說(shuō)，是我在2014年中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)上第一次聽(tīng)說(shuō)的，班主任專(zhuān)委會(huì)理事長(zhǎng)陳萍教授第一次給我們?nèi)娼庾x了什么是“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，時(shí)任江蘇省委組織部副部長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)胡金波的題為“何為班主任，班主任為何，班主任何為”的主旨發(fā)言，更讓我深刻反思自己班主任工作的過(guò)往，反思自己多年班主任工作的指向，反思自己未來(lái)班主任的專(zhuān)業(yè)路徑。

后來(lái)我參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在上海崇明、湖北武漢、浙江杭州、安徽合肥、遼寧沈陽(yáng)舉辦的學(xué)術(shù)年會(huì)，聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、聽(tīng)同行經(jīng)驗(yàn)，于是慢慢有了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，有了關(guān)于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更深入的反思，有了對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的深入理解。

所謂班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是在班主任工作中以學(xué)生發(fā)展為中心，以研究學(xué)生為自己的專(zhuān)業(yè)，與學(xué)生共成長(zhǎng)。于是我有了對(duì)“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的感性解讀：

在班級(jí)，我常?；赝^(guò)往，反思我和學(xué)生一起走過(guò)的足跡;也常常假定未來(lái)，暢想學(xué)生的未來(lái);但更多時(shí)候是對(duì)當(dāng)下班級(jí)的思考：如何讓每一個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀。

在班級(jí)，我儼然成了一名守望者，以我之希望守候著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，以他之可能激發(fā)著每一個(gè)學(xué)生的潛能，以師生共同構(gòu)建的班級(jí)文化引領(lǐng)著每一個(gè)學(xué)生走向成功。

在班級(jí)的每一天，我以一顆平常之心守望平常的日子，用最平常的方法激勵(lì)并守護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)，用智慧之力和創(chuàng)造之力引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)。

在這里，日子雖平凡，但有太多的獲得;生活很平淡，但在平淡中我可以盡情地創(chuàng)造。這份獲得在成長(zhǎng)我，這份創(chuàng)造在成就我。

在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上，在我的班集體建設(shè)中，開(kāi)始學(xué)會(huì)講自己的帶班故事，也慢慢有了清晰的帶班主張，并進(jìn)而形成了帶班理想。于是，對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了自己的理性歸納：

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更是人生的一次美麗行走。需要有不竭的動(dòng)力，以專(zhuān)業(yè)理想為支撐，以目標(biāo)的規(guī)劃力達(dá)成自己的專(zhuān)業(yè)理想，而不是在事務(wù)中、世俗中迷失。要有優(yōu)雅的姿態(tài)，以專(zhuān)業(yè)習(xí)慣為保證，以更強(qiáng)的反思力總結(jié)自己的過(guò)往，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而不是為經(jīng)驗(yàn)所累。要有高強(qiáng)的本領(lǐng)，成就專(zhuān)業(yè)能力，以務(wù)實(shí)、持續(xù)的行動(dòng)力去踐行自己的帶班理想，而不是為分?jǐn)?shù)左右，為自己的情緒、心緒左右;以更專(zhuān)業(yè)化的路徑去引領(lǐng)、促進(jìn)并維持學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，而不是為短暫的“辛苦”低效而牢騷，為個(gè)別特殊學(xué)生暫時(shí)的教育無(wú)效而懈怠。要有寬廣的胸懷，不斷豐滿自己的專(zhuān)業(yè)情懷，以學(xué)生發(fā)展為中心理念，成長(zhǎng)學(xué)生，成長(zhǎng)自己;以寬廣的胸懷去包容學(xué)生成長(zhǎng)中的不足，以期待的目光閃亮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以期待的目光點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，以期待的目光啟迪學(xué)生的智慧，以期待的目光歡呼學(xué)生的成長(zhǎng)……

有價(jià)值的班級(jí)生活引領(lǐng)著我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。

觀念轉(zhuǎn)變——踐行一種適合學(xué)生發(fā)展的班集體建設(shè)模式

高中班主任工作辛苦，這大概是所有教育工作者的共識(shí)。但我以為，如果你僅從工作的表象看，一早一晚，天天陪伴，只要學(xué)生在校，班主任一定在校，怎么能說(shuō)不辛苦？尤其像我這種做了20多年的班主任，從時(shí)間和工作量上算，比一般老師付出的要多得多，這么算來(lái)，連自己都為自己的辛苦感動(dòng)?？砂嘀魅喂ぷ饔衷蹩捎脮r(shí)間來(lái)衡量？怎可用辛苦來(lái)評(píng)價(jià)？我認(rèn)為，班主任工作僅是完成任務(wù)，僅是看管學(xué)生，僅是為了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，那一定是越做越累，甚至心力交瘁。

心中有學(xué)生，心中有學(xué)生的需求，心中不僅有學(xué)生的現(xiàn)在，更裝著他們的未來(lái)。心始終貼著學(xué)生，這是觀念的變化，更是教育方式的改變，感受的是與學(xué)生共成長(zhǎng)的愉悅，獲得的不僅是外顯的成績(jī)，更是精神的高度，享有的是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的收獲，這就是有價(jià)值的班級(jí)生活。

“你們家孩子的草稿本被評(píng)為班級(jí)最優(yōu)秀的草稿本之一。”我微信告知一家長(zhǎng)。“不可能，他的習(xí)慣很差，我知道我們家孩子?！薄翱蛇@是事實(shí)，是班干部一本一本評(píng)出來(lái)的，不會(huì)有假?！奔议L(zhǎng)愕然。

其實(shí)高一半學(xué)期來(lái)，這個(gè)學(xué)生的變化很大，不僅是進(jìn)取心增強(qiáng)，更多的是良好習(xí)慣的形成。因?yàn)?，他所在的小組有自己的努力目標(biāo)和措施，他們想做全班最優(yōu)秀的小組（期中評(píng)比，他們真的如愿了），他不想拖累小組，他要為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，這就是小組共同體的力量。

這樣的勵(lì)志故事在我的班級(jí)每天都有，每一天學(xué)生都會(huì)用自己的方式和全班同學(xué)分享著，這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的故事成為班級(jí)優(yōu)質(zhì)文化的基石，形成了班級(jí)的主流價(jià)值文化。

改變一種管理方式，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，學(xué)生獲得的是生命成長(zhǎng)的價(jià)值;創(chuàng)新一種文化，創(chuàng)新的是班集體建設(shè)新路徑，優(yōu)化的是學(xué)生的成長(zhǎng)方式與途徑;形成一種路徑，成就的是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的可能，那就是在班級(jí)共同體的建設(shè)中。

在班級(jí)共同體的建設(shè)模式中，學(xué)生獲得的是尊重，是自主。當(dāng)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生變得有尊嚴(yán)和有價(jià)值時(shí)，他一定會(huì)朝著向往的目標(biāo)奮進(jìn)，這樣，班級(jí)的日常生活變得生動(dòng)起來(lái)，變得有價(jià)值起來(lái)，良好的班風(fēng)在形成，學(xué)生在班級(jí)中不再是被看護(hù)的對(duì)象，而是主人。生活的意義有了，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有了，生存的價(jià)值有了，學(xué)生對(duì)自我生命的感知不再是老師的評(píng)價(jià)，不再是學(xué)業(yè)成績(jī)，不再是不堪重負(fù)，而是鮮活的自我存在，輝煌的小組成績(jī)和繽紛的、有價(jià)值的班級(jí)生活。

在這樣的班級(jí)生活中，我已習(xí)慣于轉(zhuǎn)變：

角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋阂I(lǐng)者、參與者、參謀者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者、維持者、守望者。

教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸案┫律?，轉(zhuǎn)過(guò)身，走近身”。所謂“俯下身”，就是要改變居高臨下的態(tài)勢(shì)，蹲下身與學(xué)生平等對(duì)話;所謂“轉(zhuǎn)過(guò)身”，就是要改變自以為是的思維，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題;所謂“走近身”，就是要縮短與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心與心的對(duì)話。

思想轉(zhuǎn)變?yōu)椋盒闹杏袑W(xué)生，心中有學(xué)生的需求，心中不僅有學(xué)生的現(xiàn)在，更裝有他們的未來(lái)。

育人目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椋河心繕?biāo)，好習(xí)慣，善合作，會(huì)自主，能成功。

管理習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)椋簭囊浴拔摇睘橹行南蛞詫W(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變;從事必躬親向?qū)W生自主管理的轉(zhuǎn)變;從班級(jí)事務(wù)、學(xué)生學(xué)業(yè)中心向具有明晰的帶班主張轉(zhuǎn)變。

心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椋盒闹杏嘘?yáng)光，心中有大道，心中有期待。

我以為，新時(shí)代班主任懷抱的應(yīng)該是教育人的情懷，實(shí)踐的是為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展計(jì)的教育方式。

有價(jià)值的班級(jí)生活引領(lǐng)著我的專(zhuān)業(yè)思想。

科研指導(dǎo)——形成一種有助于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的工作習(xí)慣

“僅是辛勤勞作的班主任工作是辛苦的，緊靠經(jīng)驗(yàn)的班主任工作是膚淺的;在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作;在工作中總結(jié)，在理論研究中工作?！边@是我的班主任工作觀。20多年來(lái)，在班主任工作中不斷總結(jié)，在班主任工作研究中不斷提升，有關(guān)班主任工作研究在省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表40多篇論文，科研指導(dǎo)已經(jīng)成為自己的一種專(zhuān)業(yè)習(xí)慣。

班級(jí)中有意義的事，我會(huì)寫(xiě)成文字與同行分享;班級(jí)中有價(jià)值的故事，我會(huì)寫(xiě)成案例、寫(xiě)出反思。

望著全班九個(gè)小組排名倒數(shù)第一的成績(jī)單，作為組長(zhǎng)的我唯有黯淡與心灰。在那也曾失去方向，也曾滯留原地的日子里，更曾瑟瑟低迷時(shí)，金老師說(shuō)：“成長(zhǎng)，不僅在對(duì)未來(lái)的向往中，更在當(dāng)下的守候中，在每一日的播撒中。”我們沒(méi)有放棄，因?yàn)橥藷o(wú)可退，因?yàn)槲覀冃闹杏嘘?yáng)光，因?yàn)槲覀兿嘈?人的力量一定是強(qiáng)大的。 “兄弟同心，其利斷金”。于是我們一起定目標(biāo)、定措施，于是每一天我們互督促、互幫助、互激勵(lì)。月考，我們小組都取得了成績(jī)排名進(jìn)步三名的可喜成績(jī)。初嘗成功的喜悅，多的是一份守望的甘甜。本次期中，不僅繼續(xù)保持，而且取得了綜合成績(jī)前三名的喜人成果。成功是每一天的積累，成長(zhǎng)是每一個(gè)成員的互勵(lì)互勉。我堅(jiān)信，守候陽(yáng)光一定比在陰霾里抱怨要溫暖得多;生活會(huì)辜負(fù)努力的人，但不會(huì)辜負(fù)一直努力的人。

學(xué)海無(wú)涯，好在不是獨(dú)自出發(fā)，用理解丈量了合作的深度，用包容詮釋了合作的意義，用自主發(fā)展拓寬了合作的路徑。在小組內(nèi)、小組間，我們獲得的是主動(dòng)發(fā)展，是尊嚴(yán)，是價(jià)值。

這是一組長(zhǎng)在期中考試后小組總結(jié)上的一次發(fā)言。他們的故事真的是一個(gè)成功逆襲的勵(lì)志故事，他們的故事不僅詮釋了合作共同體的意義，更成為全班各組的向往，成為班級(jí)共同體的共同精神，尤其是那一句“生活會(huì)辜負(fù)努力的人，但不會(huì)辜負(fù)一直努力的人”，一段時(shí)間成為全班乃至全年級(jí)每一位同學(xué)的座右銘。每一日的精彩呈現(xiàn)，是班級(jí)主流價(jià)值的匯聚、學(xué)生生活意義的獲得、生命價(jià)值的展現(xiàn)。

對(duì)于自己班主任工作的歷程，我曾總結(jié)：

敘事階段，就是事務(wù)性階段，關(guān)注的是班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)執(zhí)行情況、學(xué)校布置的各項(xiàng)事務(wù)完成情況、學(xué)生的成績(jī)狀況，被動(dòng)管理，沒(méi)有自己的思考。

議論階段，就是班級(jí)管理有中心、有重點(diǎn)，有自己的思考，重視建章立制，強(qiáng)調(diào)以“理”管人、以“理”服人，強(qiáng)調(diào)的是秩序、是規(guī)范。

現(xiàn)在我在實(shí)踐著散文階段，就是形散而神不散。班級(jí)有魂，有核心價(jià)值觀，有以學(xué)生發(fā)展為核心的建班理想?？此茮](méi)有章法，其實(shí)一切選材都為中心服務(wù);看似有點(diǎn)亂，其實(shí)是學(xué)生個(gè)性的顯現(xiàn)，是班主任個(gè)性的顯現(xiàn)。

未來(lái)我會(huì)努力追求詩(shī)化境界，就是一切隨性，隨學(xué)生的本性，不流于形式，但思想、精神常在;一切由學(xué)生自主，不隨班主任的套路，但規(guī)則、制度高于一切;一切以學(xué)生發(fā)展為本，不搞一刀切，但包容、期待永恒。

我主持的江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中班集體成長(zhǎng)共同體建設(shè)研究”，正在我的班級(jí)實(shí)踐著，在我校各年級(jí)研究著。它改變的是傳統(tǒng)班集體以班主任為中心的管理模式，實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生自主管理，是以成長(zhǎng)共同體形態(tài)呈現(xiàn)的班級(jí)管理新模式;改變的是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)的是在合作、分享環(huán)境下的學(xué)生共成長(zhǎng);改變的是以成績(jī)?yōu)橹行牡脑u(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)的是以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的新方式。

形成一種習(xí)慣，成就一個(gè)班級(jí);研究一種模式，也許成功的就是一個(gè)領(lǐng)域。

有價(jià)值的班級(jí)生活提升著我的專(zhuān)業(yè)能力。

示范引領(lǐng)——帶出一支“揚(yáng)派班主任”專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

在班級(jí)生活中不僅成長(zhǎng)著自己，我還帶領(lǐng)一隊(duì)人，引領(lǐng)一群人。在學(xué)校，我以我的班級(jí)實(shí)踐和研究時(shí)時(shí)和同軌班級(jí)分享，努力引領(lǐng)學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)著班集體建設(shè)效益的提升。

在揚(yáng)州市班主任名師工作室，我時(shí)時(shí)以自己在班級(jí)中的實(shí)踐與研究引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)，并以團(tuán)隊(duì)的力量引領(lǐng)著“揚(yáng)派班主任”。

不斷加強(qiáng)工作室自身建設(shè)，圍繞班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)，形成特色，努力創(chuàng)建工作室的品牌。在我的工作室，目前已形成核心層30人，來(lái)自小學(xué)、初中、高中三個(gè)段，涵蓋各縣市區(qū);骨干層有50人，包含核心層成員，主要是來(lái)自一線，在班主任工作中或在工作室開(kāi)展的活動(dòng)中取得一定成績(jī)的班主任;三是一般成員，就是加入“揚(yáng)派班主任”QQ群的，熱心班主任工作并對(duì)班主任工作有一定思考的一線班主任，目前有成員1968人。三支隊(duì)伍，以核心層為引領(lǐng)，由骨干層帶動(dòng)，互動(dòng)互惠，形成了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。

我所領(lǐng)銜的工作室近年來(lái)緊扣“專(zhuān)業(yè)”這一關(guān)鍵詞，以“專(zhuān)業(yè)境界、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)情懷、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”為追求，以“規(guī)劃力、反思力、行動(dòng)力和可持續(xù)力”為行動(dòng)綱領(lǐng)，緊扣三項(xiàng)目標(biāo)開(kāi)展工作：加強(qiáng)工作室內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大工作室在省內(nèi)外的影響力;開(kāi)展特色活動(dòng)，引領(lǐng)全市班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，多出名班主任;研究班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑，研究提高班集體建設(shè)效益的路徑，打造“揚(yáng)派班主任”品牌。

我們定期組織成員開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流、研討，利用工作室平臺(tái)開(kāi)展各種促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的活動(dòng)。

首先是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓工作室成員參與活動(dòng)，特別是全國(guó)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，每年都要組織成員參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)委會(huì)組織的班集體建設(shè)、班主任核心素養(yǎng)的學(xué)術(shù)會(huì)議，并有成員參與活動(dòng)展示。其次是開(kāi)展組織專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)展特色活動(dòng)，組織了全市初中、小學(xué)的班會(huì)課方案設(shè)計(jì)比賽、“最有范教室”評(píng)選活動(dòng);組織各縣市區(qū)班主任基本功培訓(xùn)，參加市班主任基本功大賽的評(píng)審;送教到20余所鄉(xiāng)村學(xué)校，深入一線，與基層班主任面對(duì)面交流。2016年9月起開(kāi)設(shè)“揚(yáng)派班主任”QQ論壇，至今合計(jì)145期。論壇以“班級(jí)實(shí)務(wù)交流、熱點(diǎn)難點(diǎn)研討、優(yōu)秀班集體（班主任）推介、專(zhuān)家專(zhuān)題講座”為主要內(nèi)容，線上論壇每周六晚8∶30—9∶30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，每次一人主持、一人主講，上百人參與互動(dòng);線下論壇始于2017年7月份，目前已舉辦三屆，緊扣“帶班故事”“帶班主張”“帶班理想”主題，每期10多位一線班主任登臺(tái)主講，來(lái)自全市各縣市區(qū)的400余名班主任自發(fā)到場(chǎng)聆聽(tīng)?！皳P(yáng)派班主任”論壇已成為我的工作室的品牌活動(dòng)，成為促進(jìn)全市班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)，成為展示一線班主任風(fēng)采、宣傳“揚(yáng)派班主任”的亮麗舞臺(tái)。

工作室還以區(qū)域班主任名師工作室的建設(shè)為抓手，整體推進(jìn)區(qū)域班主任隊(duì)伍建設(shè)。區(qū)域推進(jìn)班主任工作室建設(shè)也初見(jiàn)成效，目前邗江區(qū)、儀征市、高郵市、寶應(yīng)縣已經(jīng)成立工作室， 2019年起梅嶺中學(xué)、翠崗中學(xué)、附中東部、寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校等學(xué)校分別掛牌工作室分室。

在揚(yáng)州市，2017年評(píng)出的30名市特級(jí)班主任中有17名來(lái)自我的工作室，一批在省市有影響力的班主任團(tuán)隊(duì)正在形成。“揚(yáng)派班主任”的品質(zhì)在提升，影響力在擴(kuò)大。

有價(jià)值的班級(jí)生活不僅成就一個(gè)人，更成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

作者簡(jiǎn)介

金龐，江蘇省邗江中學(xué)副校長(zhǎng)，高中語(yǔ)文教師，現(xiàn)職班主任。揚(yáng)州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，揚(yáng)州市班主任名師工作室領(lǐng)銜人，江蘇省優(yōu)秀班主任，揚(yáng)州市首批特級(jí)班主任，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家。