做學(xué)生心靈的按摩師

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇，個(gè)體心理行為問(wèn)題及其引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題日益凸顯，這種不良的心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題也直接影響了家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高、家庭婚姻不和諧、家庭環(huán)境不穩(wěn)定、教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)榷喾N因素，加之自我和同伴給予的學(xué)業(yè)壓力等，使一些學(xué)生在遭遇困難和挫折時(shí)容易出現(xiàn)高焦慮情緒，造成人際關(guān)系不和諧、厭學(xué)、待人處事容易失控而走向極端等。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的越來(lái)越多的情緒問(wèn)題、行為失控和心理問(wèn)題，積極開展專業(yè)心理指導(dǎo)教育和干預(yù)固然是一種必要的措施，但更重要的是班主任能自覺加強(qiáng)心理健康教育的知識(shí)技能學(xué)習(xí)提升，在日常教育教學(xué)工作中采取多種策略和方式給予學(xué)生心理?yè)嵛?，和家長(zhǎng)攜手，幫助孩子形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)。

一、平等和諧的言語(yǔ)交流讓學(xué)生舒心

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出：“要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系?！痹谛W(xué)階段，老師被學(xué)生視作重要他人。小學(xué)生特別渴望能被老師關(guān)注，得到老師溫情的關(guān)愛。與學(xué)生民主談心，既是實(shí)施心理溝通的有效途徑，又可以通過(guò)輕松愉快地教化，加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

為了讓每個(gè)學(xué)生都具有存在感，感受到老師的尊重和善意，增進(jìn)師生的親近感，拉近彼此的心靈距離，幾年來(lái)，我在所帶班級(jí)設(shè)立了“我和學(xué)生有個(gè)約會(huì)”的活動(dòng)，每周我會(huì)抽取兩天時(shí)間，在學(xué)生上晚修前的自由活動(dòng)時(shí)間里，每次20分鐘，與學(xué)生喝茶談心。有時(shí)邀請(qǐng)四人小組，有時(shí)邀請(qǐng)操行得分落后的幾人，有時(shí)是表現(xiàn)突出的幾人，有時(shí)則是特殊個(gè)人，但宗旨是每學(xué)期每位學(xué)生至少進(jìn)行學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次以上的心理談話。為了營(yíng)造有趣和溫馨的氛圍，我有時(shí)還會(huì)采取抽簽的方式，讓學(xué)生獲得約會(huì)機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更輕松自在地敞開心扉，我會(huì)把談話地點(diǎn)布置成茶話會(huì)的場(chǎng)面，然后在輕松愉悅的談話氛圍中相機(jī)拋出一些話題，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地講述他們?cè)谛@、家庭中經(jīng)歷的開心事、囧事、傻事、委屈事、得意事，與科任老師之間的故事。我則以耳為器，在學(xué)生傾訴閑聊中尋找影響學(xué)生心理健康的不良情緒、不當(dāng)認(rèn)知、不適困擾等，及時(shí)給予安撫、引導(dǎo)、教育，使學(xué)生的內(nèi)心郁結(jié)得到及時(shí)宣泄和抒發(fā)，讓心理垃圾及時(shí)得到清理或轉(zhuǎn)化。

堅(jiān)持每周與各類學(xué)生談心的活動(dòng)看似普通，卻是小學(xué)生特別喜愛的一種交流方式。他們覺得老師尊重信任他們，把他們當(dāng)成人一樣看待，所以交流中呈現(xiàn)的內(nèi)心世界尤其真實(shí)而豐富，讓我對(duì)班級(jí)生情得以深入了解，有了更適合的教育方式方法，而且這種心靈之約成了學(xué)生放松心靈、釋放心理壓力的很好方式。

二、特長(zhǎng)展示的活動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)生樂(lè)心

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己;著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。”學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的人，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步、個(gè)性意識(shí)的覺醒，不僅需要文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的涵養(yǎng)，還需要個(gè)性化興趣課程去全面塑造健康的身心、良好的性格、優(yōu)秀的品行，而且豐富多元的個(gè)性發(fā)展有助于學(xué)生潛能的發(fā)展?；羧A德·加德納的多元智能理論指出：每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的智能強(qiáng)項(xiàng)。作為班主任，我深知要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀不太可能，但班主任可以讓每個(gè)孩子擁有成就感。成就感能讓學(xué)生產(chǎn)生較好的自我效能感，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿自信，他的個(gè)性就會(huì)更加積極健康。

每接手一個(gè)班級(jí)，我會(huì)運(yùn)用多種形式、渠道與原班主任、學(xué)生家長(zhǎng)溝通，多方觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校個(gè)性化特長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)。班里有個(gè)書法繪畫特長(zhǎng)突出的女生，我指導(dǎo)她如何平衡好學(xué)業(yè)和練習(xí)書畫的時(shí)間，承諾在班級(jí)為她舉辦個(gè)人書畫展。她有了目標(biāo)后，無(wú)論學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練都非常自覺刻苦。在家長(zhǎng)的配合下，五年級(jí)時(shí)在班級(jí)為她舉辦了書畫展，利用周末全體家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī)開放，家長(zhǎng)和同學(xué)們的鼓勵(lì)贊賞對(duì)她產(chǎn)生了極大的激勵(lì)作用。后來(lái)她不斷努力，在六年級(jí)時(shí)又舉辦了個(gè)人書畫展，多名省市專家給予了評(píng)點(diǎn)和鼓勵(lì)。班里有一批寫作愛好者，為了激發(fā)他們的寫作熱情，我挖掘家長(zhǎng)資源，獲得資金贊助，成立了學(xué)生編委會(huì)，一個(gè)多月的時(shí)間，編輯出版了逾10萬(wàn)字的班級(jí)作文集《童味》。學(xué)生們看到自己的佳作被印成了鉛字，覺得很榮耀，雀躍歡呼。

在工作中，班主任要遵循因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。有才藝、愛表現(xiàn)的助其華麗出彩，沒有才藝、內(nèi)斂沉靜的也要挖掘閃光點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性不一，興趣愛好也五花八門。例如，有的喜歡拼樂(lè)高，有的喜歡下棋，有的喜歡球類運(yùn)動(dòng)，有的喜歡安靜閱讀，等等。在日常教育工作中，我堅(jiān)持實(shí)施“把講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)生送上舞臺(tái)”的做法，千方百計(jì)為學(xué)生找路子、搭臺(tái)子，挖掘家庭教育資源，協(xié)調(diào)溝通多方教育力量，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展興趣特長(zhǎng)、展示興趣特長(zhǎng)。我為愛閱讀的學(xué)生舉辦朗誦會(huì)，安排喜歡編織的學(xué)生進(jìn)行作品展示會(huì)，以棋類特長(zhǎng)的學(xué)生名字命名棋賽，溝通家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生組織開展棋賽等。

為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇敢登臺(tái)，敢于展示成果。學(xué)生站上講臺(tái)、登上舞臺(tái)前的一次次磨煉就是給予學(xué)生心靈按摩的歷程。學(xué)生們?cè)谂啪氀堇[展示個(gè)性特長(zhǎng)的過(guò)程中，認(rèn)知、情感、態(tài)度，學(xué)習(xí)力、自律力、專注力，以及對(duì)他人的認(rèn)知，都會(huì)不斷得到指引和修正。特長(zhǎng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生綻放屬于自己的精彩，讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)地自信成長(zhǎng)，最終促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

三、與時(shí)俱進(jìn)的主題班會(huì)讓學(xué)生啟心

班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。生動(dòng)活潑，富有教育性、針對(duì)性、時(shí)代性的班會(huì)課往往會(huì)給孩子稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，給予學(xué)生心靈的智慧啟迪。

《中小學(xué)德育工作指南》提出：“要加強(qiáng)中國(guó)歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育、中國(guó)夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心?！?/p>

班會(huì)課上，我充分利用《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》中的革命影視劇題材、《人民日?qǐng)?bào)》手機(jī)客戶端中的時(shí)事新聞音視頻資料，讓學(xué)生了解歷史、了解祖國(guó)建設(shè)的新貌巨變，增強(qiáng)民族自信，引導(dǎo)學(xué)生筑夢(mèng)逐夢(mèng)。

隨著心理健康教育的深入開展，我將班會(huì)也賦予了更多的心理健康教育功能。根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)、思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。近幾年來(lái)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的鮮活素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的走心班會(huì)課和微班會(huì)課程，如引導(dǎo)學(xué)生建立和諧人際關(guān)系的尋美系列課程——主題班會(huì)：“發(fā)現(xiàn)你的美”“讓我為你點(diǎn)贊”“班級(jí)達(dá)人我來(lái)曬”等;促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)增進(jìn)親子和諧關(guān)系的班會(huì)課和班集體活動(dòng)課：“愛你在心口能開”“孝在于質(zhì)實(shí)”等;培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的班會(huì)：“他們共同的名字叫英雄”“我的情緒我做主”等。

通過(guò)形式新穎、素材豐富、針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明的班會(huì)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)辨識(shí)力，增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，播下為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的志向。

四、賞識(shí)激勵(lì)的關(guān)愛心意讓學(xué)生暖心

根據(jù)馬斯洛需要層次理論，愛的需要是需要結(jié)構(gòu)體系中非常重要的組成成分。學(xué)生對(duì)他人愛的期待，既是他們的本能需要，又是他們個(gè)性健康發(fā)展所需的環(huán)境因素。兒童進(jìn)入學(xué)校后，他們便會(huì)把愛的需要轉(zhuǎn)移到教師身上，希望教師能向父母那樣關(guān)心、愛護(hù)他們。班主任是學(xué)生在校接觸最多、距離最近的人。正因如此，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常感受到教師的關(guān)愛后，便會(huì)在心理上獲得滿足，進(jìn)而迸發(fā)出積極向上的熱情，情緒自然總處于愉快樂(lè)觀當(dāng)中。學(xué)生在感受別人的關(guān)心、呵護(hù)后也學(xué)會(huì)了如何愛別人和融洽處理人與人之間的關(guān)系，逐漸形成關(guān)心他人、對(duì)人友愛、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛需要具象化、看得見，摸得著，才會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)感召作用。一個(gè)微笑，幾句夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，一張漂亮的心意卡，一顆甜甜的小糖果……都能讓他們深切感受到師愛的溫暖。在日常教育教學(xué)工作中，我常常用心關(guān)注學(xué)生的各種言行舉止，觀察他們的點(diǎn)滴細(xì)微變化，時(shí)常會(huì)找各種契機(jī)給予學(xué)生愛的表達(dá)。如新年來(lái)臨，我會(huì)親手為全班同學(xué)制作新年賀卡，尤其是后進(jìn)生，在他們生日時(shí)我會(huì)制作心意卡和一些小糖果贈(zèng)送。對(duì)積極主動(dòng)服務(wù)班級(jí)或熱心幫助他人的學(xué)生，或者在某些方面有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)的表彰，比如頒發(fā)“感動(dòng)班級(jí)人物”“最美氣質(zhì)學(xué)生” 獎(jiǎng)狀，誦讀頒獎(jiǎng)詞。給課堂上發(fā)言特別響亮的學(xué)生一個(gè)有力的握手并加上熱情的表?yè)P(yáng)詞，給書寫漂亮的學(xué)生贈(zèng)送一支筆作為禮物，幫愛唱歌的學(xué)生打印歌詞。一些學(xué)生聲音容易嘶啞，我便長(zhǎng)期在辦公室備一些蜂蜜，讓他們不時(shí)來(lái)喝上一杯潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。每周末、月末，讓學(xué)生組織進(jìn)行總結(jié)表彰，有小組的評(píng)選，也有師徒的評(píng)選，還有個(gè)人氣質(zhì)特長(zhǎng)展示的評(píng)選，讓每個(gè)孩子都找到一項(xiàng)或多項(xiàng)亮點(diǎn)引以為自豪。

這種及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正面強(qiáng)化的方式，有助于班級(jí)營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)募w主人翁精神，也有助于學(xué)生個(gè)體找到自我價(jià)值感，讓每個(gè)學(xué)生感受到濃濃的師愛，心靈不孤單、不無(wú)助，而是特別暖心。

五、健康公益的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生美心

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》指出：“充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑?！?/p>

在班主任工作中，我堅(jiān)決落實(shí)“讓學(xué)生在各種特色文化活動(dòng)體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的教育原則。多年來(lái)，在家校共育理念指導(dǎo)下，我每年所帶的班級(jí)都會(huì)建立家委會(huì)、家長(zhǎng)義工隊(duì)，充分挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源，如在校內(nèi)開展大手拉小手、好書齊共賞的閱讀活動(dòng)和生活技能幫教社團(tuán)，組織學(xué)生服務(wù)隊(duì)為社區(qū)敬老院送溫暖，到陽(yáng)山、德慶、云浮等多所貧困山區(qū)學(xué)校開展手拉手助困活動(dòng)，組織愛心義賣活動(dòng)，籌集善款支援災(zāi)區(qū)人民，家委會(huì)組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者服務(wù)。每逢中華傳統(tǒng)文化節(jié)日，如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等，在家委會(huì)的籌劃下，都會(huì)開展傳統(tǒng)文化之旅的系列活動(dòng)，家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂，通過(guò)知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽、做手工體驗(yàn)分享等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化歷史意義。

一系列愛心公益體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)生幼小的心田播下了愛敬天下蒼生的美好種子，通過(guò)不斷地正向引導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自尊自律、文明禮貌、誠(chéng)信友善、孝親敬長(zhǎng)、熱心公益、熱愛并尊重自然的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)品質(zhì)。

中國(guó)公安大學(xué)李玫瑾教授說(shuō)：孩子12歲以前是心理?yè)狃B(yǎng)的關(guān)鍵期。學(xué)生家長(zhǎng)固然要肩負(fù)起孩子心理?yè)狃B(yǎng)的重任。作為肩負(fù)學(xué)校教育重任的教師，尤其小學(xué)班主任老師，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中最親密、最信賴的人，也是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生最容易產(chǎn)生影響的人。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握更科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)技能，保障自身身心健康，用良好的個(gè)性心理品質(zhì)影響學(xué)生，用心給予學(xué)生心理?yè)狃B(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

李紅波??? 廣東省佛山市南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，廣東省德育研究會(huì)家庭教育指導(dǎo)師、學(xué)校家庭教育研究中心負(fù)責(zé)人，佛山市名班主任，南海區(qū)首席班主任，佛山市名班主任工作室主持人。曾獲廣東省南粵教壇新秀，肇慶市鼎湖區(qū)雙文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、區(qū)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人。