高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究

何曉雪

【摘要】首先，分析了高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的積極影響，包括有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解、有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、有利于學(xué)生更好地將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合幾點(diǎn)內(nèi)容。隨后，分析了高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用，主要包括教學(xué)案例選用最近發(fā)生事件、確保教學(xué)案例的真實(shí)性和典型性、有效選取學(xué)生感興趣案例展開教學(xué)、案例選擇需要更貼近生活，引起學(xué)生共鳴幾點(diǎn)內(nèi)容，旨在為高中政治教學(xué)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)? 案例教學(xué)法 ?應(yīng)用

在高中文化課程教學(xué)中，政治學(xué)科是一門十分重要的教學(xué)內(nèi)容，政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的思想道德認(rèn)知水平提升起到幫助的同時(shí)，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的道德修養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)有的高中政治教學(xué)過程中，多數(shù)高中學(xué)校管理者對(duì)于該門課程的重視程度并不高，甚至部分任課教師認(rèn)為，此課程僅是一門簡單的理論內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)過程中也采用理論灌輸法進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在日常教學(xué)中，往往只講重點(diǎn)內(nèi)容。用劃線的方式，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。鑒于此，針對(duì)高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用這一課題進(jìn)行深入研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的影響

（一）有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解

將案例教學(xué)法應(yīng)用在政治課堂教學(xué)過程中，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和總結(jié)，使得學(xué)生能夠提升對(duì)于知識(shí)的消化速度和掌握能力。在以往的高中政治教學(xué)中，多數(shù)教師會(huì)采用理論灌輸式教學(xué)法開展相應(yīng)的教學(xué)工作。教師在課堂中成為主體身份，而學(xué)生成為被動(dòng)身份，在這這種境況下學(xué)生對(duì)于書本內(nèi)容的理解以及知識(shí)面掌握十分狹窄，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥乏味的想法。而案例教學(xué)法的應(yīng)用，充分杜絕該種現(xiàn)象出現(xiàn)，借助于身邊生活實(shí)施內(nèi)容，熱點(diǎn)新聞的解讀，將理論知識(shí)與事件發(fā)生進(jìn)行綜合分析，使得學(xué)生能夠在案例分析時(shí)，進(jìn)一步掌握理論知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解深度。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有極大幫助

在高中教學(xué)中，政治學(xué)科與其他學(xué)科相比，所涉及到的教學(xué)內(nèi)容在理論性程度上更為深入，而一旦課堂講解氛圍過于枯燥，則很容易引起學(xué)生對(duì)于該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣下降，最終造成教學(xué)成果不理想。此時(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法展開相應(yīng)的教學(xué)工作，不僅能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起到促進(jìn)作用，同時(shí)還讓學(xué)生在案例講解中能夠身臨其境，在愉悅的課堂氛圍下，輕松掌握理論知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。另外，案例教學(xué)法在高中政治課中的應(yīng)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，借助于對(duì)案例內(nèi)容的直接參與方式，提升個(gè)人對(duì)于某一類事件或問題的分析、總結(jié)和處理能力。

（三）有利于學(xué)生更好地將理論與生活相結(jié)合

通常情況下，案例教學(xué)中所涉及到的案例內(nèi)容均是社會(huì)和身邊真實(shí)發(fā)生的事件作為重點(diǎn)展開，使課堂教學(xué)與社會(huì)生活時(shí)時(shí)聯(lián)系在一起，從而進(jìn)一步將現(xiàn)實(shí)與理論講解之間的距離縮短。另外，案例教學(xué)的應(yīng)用，也能進(jìn)一步讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)中發(fā)生的事件和身邊案例問題進(jìn)行深入思考，使學(xué)生在身臨其境的情況下提高自身的思維能力和問題解決能力。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）教學(xué)案例要選用最近發(fā)生的事件

在進(jìn)行新聞?lì)愊嚓P(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于新聞本身具有一定的時(shí)效性特征，所以在教師應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分與近段時(shí)間發(fā)生的熱點(diǎn)事件和社會(huì)新聞相聯(lián)系，提升案例教學(xué)的實(shí)效性。換言之，當(dāng)教師選用的案例與學(xué)生的工作生活時(shí)間相距過遠(yuǎn)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。例如，在進(jìn)行堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以充分將十九大召開的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)過程中去，突出習(xí)近平總書記提出的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步針對(duì)我國特色社會(huì)主義理論體系加以掌握和了解，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）確保教學(xué)案例的真實(shí)性和典型性

在進(jìn)行政治課程案例教學(xué)時(shí)，就是在進(jìn)行案例的選擇時(shí)，應(yīng)該注重案例的真實(shí)性及典型性特征，充分認(rèn)知到案例是為教學(xué)而展開，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與案例之間的關(guān)聯(lián)性保持十分重要，如此才能真正帶給學(xué)生心靈上的體會(huì)以及政治學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟。例如，在進(jìn)行“國際關(guān)系的決定性因素是國家利益”這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體將視頻和圖片等教學(xué)素材展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加詳細(xì)地對(duì)我國一帶一路建設(shè)以及與周邊國家經(jīng)濟(jì)合作交流所采用的外交措施進(jìn)行了解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，更加針對(duì)性地了解到國際關(guān)系與國家利益之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）有效選取學(xué)生感興趣的案例展開教學(xué)

在高中政治學(xué)科課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的提升，那很大程度上受到案例選取內(nèi)容質(zhì)量的影響。此時(shí)，教師在進(jìn)行案例選取時(shí)，就必須針對(duì)學(xué)生對(duì)于案例的有趣性以及接受性進(jìn)行掌握，是的，案例內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)水平之間更適應(yīng)，通過此種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉快的課堂教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律”這一課程的教學(xué)時(shí)，如果僅是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行理論性闡述，很容易引起學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)課程的厭惡性以及枯燥性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而教師應(yīng)用案例教學(xué)法展開教學(xué)，把案例應(yīng)用到理論內(nèi)容講解中，能夠充分提升起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）案例選擇需要更貼近生活以引起學(xué)生共鳴

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，政治教師進(jìn)行案例選取時(shí)，可以將選取的關(guān)鍵點(diǎn)傾向于和學(xué)生密切相關(guān)的身邊事物上。從政治這一課程本身而言，其所涉及的理論內(nèi)容相對(duì)比較多，如果單純地通過背誦或是理論闡述，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在其中通過案例運(yùn)用的方式，則能夠使學(xué)生對(duì)于理論內(nèi)容掌握更加靈活，當(dāng)然，也能夠進(jìn)一步滿足課堂教學(xué)需求。例如，在進(jìn)行“商品的基本屬性”這一課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以在課堂舉例如文具購買、衣服選購等進(jìn)行闡述，并針對(duì)案例中所消費(fèi)商品的使用價(jià)值以及價(jià)值本身的定義進(jìn)行思考和解讀，借此激發(fā)學(xué)生的課堂活躍性，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)論

綜上，在高中政治課堂教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用是情景教學(xué)法的另一種表現(xiàn)形式。但是，無論是應(yīng)用案例教學(xué)法還是情景教學(xué)法展開政治教學(xué)，都要求教師在課堂上積極將真實(shí)的案例與書本理論內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的問題情境，加深其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。同時(shí)，將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)，還要求教師具備多種教學(xué)資源的整合能力，有效將生活中的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)內(nèi)容挖掘出來，通過與課本知識(shí)點(diǎn)的有效結(jié)合，為學(xué)生展開案例分析，最終提升學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)掌握能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

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