淺析高中體育創(chuàng)新教學(xué)策略

于春婷

【摘要】隨著教育方式的不斷改革，高中體育素質(zhì)教學(xué)日益引起社會各界的重視，為了順應(yīng)時代的發(fā)展要求，教師必須創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)方法，進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】體育課堂? 創(chuàng)新教學(xué)? 教學(xué)手段? 互動關(guān)系

一、分層教學(xué)的創(chuàng)新

為了增強學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，必須優(yōu)化分層教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)計劃的調(diào)整。在教學(xué)之前，教師必須要讓學(xué)生了解分層教學(xué)的理念。分層教學(xué)就是因材施教的一種模式，為了實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分為a、b、c、d四個等級，a等是具備體育特長的學(xué)生，這類學(xué)生的體育素質(zhì)較高。b等是體質(zhì)良好的學(xué)生，能夠滿足教師交代的日常訓(xùn)練任務(wù)的要求，c等學(xué)生的體育技巧及體質(zhì)比較一般，需要經(jīng)過努力才能達到訓(xùn)練目標。d等學(xué)生就是體質(zhì)較弱，技能素質(zhì)較差的學(xué)生。在分層教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)分組。在實踐教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開分組性質(zhì)的競賽，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育理論素質(zhì)及技能素質(zhì)，形成良好的競爭局面，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展，充分鍛煉學(xué)生的體育能力。

在分層教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)狀況進行知識及能力層次的劃分，選擇相對應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及努力狀況，進行教學(xué)層次的調(diào)整，給予學(xué)生較多的自主選擇權(quán)，使學(xué)生充分的認識社會，充分的認識自我，將自身學(xué)習(xí)狀況與階段學(xué)習(xí)目標聯(lián)合在一起，這樣更有利于學(xué)生教學(xué)過程中的因材施教。為了更好的提升分層教學(xué)水平，教師需要配合分層測試卡展開教學(xué)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開分層次的評價，肯定學(xué)生的進步之處。

分層教學(xué)意味著實現(xiàn)不同層次學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展，分層是隱性的分層，需要學(xué)生通過觀察及調(diào)查，進行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、社會環(huán)境、知識水平、特長愛好等的了解，根據(jù)學(xué)生的心理特點及學(xué)習(xí)狀況展開分組，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)群體，利用小組合作學(xué)習(xí)及互幫互助的方式等，充分活躍師生間的互動范圍，為學(xué)生創(chuàng)造整體性的發(fā)展機會，進行學(xué)生層次差異性及合作意識的充分性利用，促進不同成員的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

二、終身體育教學(xué)理念的創(chuàng)新

終身體育即一個人終身性的進行身體鍛煉，不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育鍛煉技巧，終身體育具備較強的目的性及拓展性，使體育成為學(xué)生一生的重要內(nèi)容。在終身體育思想的引導(dǎo)下，學(xué)生的體育素質(zhì)得到可持續(xù)性的發(fā)展。綜合來看，終身體育是現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為目標，適應(yīng)了人體發(fā)展的客觀規(guī)律，體育鍛煉具備增進健康、鍛煉意志的作用，對人的可持續(xù)性發(fā)展影響深遠。

在學(xué)生終身性體育意識的培養(yǎng)過程中，教師首先需要明確終身體育與高中體育的聯(lián)系，高中生正處于人生的重要發(fā)展階段。終身體育的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的良好方法，實現(xiàn)高中體育資源的利用，實現(xiàn)其鍛煉素質(zhì)的增強，促進自身德智體美的綜合性發(fā)展，也是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的觀念及興趣。在這個過程中，教師必須教育學(xué)生要珍惜高中階段的美好時光，進行相關(guān)體育及健康知識的學(xué)習(xí)，掌握好運動的相關(guān)技巧，能夠滿足制定的學(xué)習(xí)指標要求，進行現(xiàn)代化鍛煉手段及健身方法的利用，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展，為了達到這個目的，需要深入貫徹新型的指導(dǎo)思想，進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及安排，進行教學(xué)模式的優(yōu)化，改進考核方法，實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的增強。

在體育教學(xué)實踐中，滲透以終身體育教學(xué)為主的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生自覺性的參與體育鍛煉，使學(xué)生根據(jù)所處的體育環(huán)境及客觀條件，選擇適合自己的鍛煉內(nèi)容，滿足自己身心的發(fā)展要求，其鍛煉的自發(fā)性、自主性表現(xiàn)在選擇內(nèi)容、選擇形式、選擇時間、選擇地點等方面。以著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，實現(xiàn)學(xué)生獨立鍛煉能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。為了解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的問題，必須根據(jù)體育學(xué)校的實際情況，靈活性的就體育教材內(nèi)容展開調(diào)整，進行以往教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，以不斷提高學(xué)生的體育熱情。

在終身性體育模式的貫徹過程中，教師必須堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，在傳授體育健身知識的過程中，啟發(fā)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去運用體育技巧，實現(xiàn)理論知識與運動健身的結(jié)合，充分應(yīng)用到教學(xué)實踐過程。這需要貫徹自學(xué)互教思想，進行自主單元教學(xué)策略的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生自主性體育能力的培養(yǎng)。這需要教師培養(yǎng)學(xué)生終身性的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進行檢查，特別是強化對學(xué)生的縱向評價工作，要理解學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點，積極肯定學(xué)生的進步之處，做好學(xué)生素質(zhì)的綜合評價工作，進行體育考核方法結(jié)構(gòu)比重的調(diào)整，要使學(xué)生明確到自己目前及以后的鍛煉目標，保障學(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、創(chuàng)新快樂式教學(xué)方法

為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中體育教學(xué)的要求，教師要實現(xiàn)終身體育教學(xué)與分層教學(xué)的結(jié)合，也要為學(xué)生營造快樂的教學(xué)氛圍，這需要教師創(chuàng)新快樂式教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教法，活躍課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新想象力的激發(fā)，以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生體育知識儲備體系的完善，實現(xiàn)學(xué)生體育技能的長遠性發(fā)展，以切實有效的增強學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。在這個過程中，教師必須為學(xué)生展示創(chuàng)新事物的價值及魅力，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，為學(xué)生思維萌芽的誕生，創(chuàng)造積極的孕育環(huán)境。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)及接受新的學(xué)習(xí)規(guī)則，使學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣，使學(xué)生收獲到創(chuàng)新的喜悅，實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展。

在快樂式教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生體會到探究式學(xué)習(xí)的樂趣，要激發(fā)學(xué)生的提問意識，要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，這需要教師充分重視學(xué)生的質(zhì)疑理念，要放飛學(xué)生的創(chuàng)新意識，突破傳統(tǒng)的思維局限性，實現(xiàn)學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這需要教師從學(xué)生感興趣的體育知識出發(fā)，開展一系列的趣味性教學(xué)活動，展開趣味性的教學(xué)。在教學(xué)實踐中，很多的體育知識不能在短時間內(nèi)傳授給學(xué)生，需要教師遵循循序漸進性的教學(xué)原則，選擇實用性的內(nèi)容展開教學(xué)。如在籃球教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，挑選實用性的教學(xué)內(nèi)容展開實踐，進行教學(xué)難度的適當(dāng)性調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生突破日常學(xué)習(xí)的局限性，積極開展快樂式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到成長過程中的快樂，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的良好興趣，使學(xué)生充分感受到體育知識教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際教學(xué)中，教師可以選擇趣味性的競賽途徑，實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的增強。

四、結(jié)語

為了實現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，教師必須創(chuàng)新現(xiàn)階段的高中體育策略，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂的氛圍中不斷進步及學(xué)習(xí)。這需要教師遵循分層教學(xué)理念，實現(xiàn)樂趣教學(xué)與終身體育教學(xué)的結(jié)合，切實增強學(xué)生的思維素質(zhì)及創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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