基于公共圖書館與學習型社會建設(shè)的思考

王雨露

摘 要：本文通過分析學習型社會的特征和公共圖書館的功能，認為公共圖書館在建設(shè)學習型社會中必須要借助圖書管理的優(yōu)勢，承擔自己的責任，并通過改革圖書館管理模式，為建設(shè)學習型社會做出努力。

關(guān)鍵詞：圖書館;構(gòu)建;學習型社會;功能;措施

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-0-02

學習型社會的構(gòu)建和公共圖書館的功能，兩者相輔相成，通過發(fā)揮公共圖書館的功能可以推進學習型社會的構(gòu)建，而學習型社會的構(gòu)建又能促進公共圖書館功能的完善和創(chuàng)新。

一、學習型社會的含義和特征

在第三次技術(shù)浪潮以后，世界知識總量猛增，同時知識的更新速度也越來越快，在這種形勢下，每個人只有堅持學習，才能適應(yīng)社會科技的發(fā)展，才能不被社會所淘汰。學習型社會的首要特征是學習的全民性，即社會中的每一個成員都需要學習，在知識經(jīng)濟時代，既是公民個人的需要，也是社會發(fā)展的需要;第二個特征是學習的終身性，即社會中的每個成員需要終身堅持不斷地學習，才能跟得上知識、技術(shù)更新的步伐，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。第三個特征是學習者的自主性，即每個公民的學習是自發(fā)地、主動地、更具有個性特點。

二、公共圖書館的性質(zhì)與學習型社會的特征相吻合

公共圖書館的性質(zhì)包括：社會性、全面性、教育性、服務(wù)性;學習型社會的特征有：學習的全民性、學習的廣泛性、學習的自主性、學習的終身性等。

（1） 公共圖書館的社會性與學習型社會中學習的全民性是一致的。公共圖書館是由國家或群眾舉辦的、面向社會各階層開放的、為廣大社會讀者服務(wù)的文化教育機構(gòu)，因而具有明顯的社會性。首先，館藏文獻資料是人類共同創(chuàng)造的精神財富，又是人類共同享有的精神財富，這些文獻資料，通過圖書館一代又一代的積累起來，在社會上廣泛的傳播和應(yīng)用，人們從中汲取各種科學文化知識。其次，圖書館的讀者具有社會性，公共圖書館是面向社會開放，為所有的社會公眾服務(wù)的。另外，圖書館網(wǎng)絡(luò)化是社會性的表現(xiàn)，現(xiàn)代計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了以計算機檢索為主要內(nèi)容的現(xiàn)代化的圖書館網(wǎng)絡(luò)，因而使資源共享成為現(xiàn)實，圖書館的社會性得以充分體現(xiàn)。學習型社會是全民學習的社會，要求每個社會成員都必須學習?！皶r時為學習之機，處處為學習之所，人人為學習之人”，這是構(gòu)建學習型社會的不可或缺的因素，只有鼓勵社會全體成員不斷學習才能為構(gòu)建學習型社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（2） 公共圖書館館藏文獻的全面性與學習型社會中學習內(nèi)容的廣泛性是一致的。公共圖書館作為人類文明的保存者和傳播者，可以說保存了人類文明的每一段歷史，囊括人類文化史上的一切成果。在公共圖書館的館藏文獻中，各門各類的知識都可以找到，可謂博大精深，具有全面性。學習型社會的學習內(nèi)容是極其廣泛的，沒有專業(yè)領(lǐng)域的限制。所有裨益于人的全面發(fā)展的知識技能、價值理論、社群關(guān)系、美學藝術(shù)等，都是學習的內(nèi)容。學習型社會的學習內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)意義上滿足衣食住行等生存需要的單純知識存貯，而是學習有利于人的發(fā)展獲取知識的方法，諸如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，當代的政治、經(jīng)濟、文化、法律等領(lǐng)域的新知識，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類優(yōu)秀文明成果等等，總之，內(nèi)容十分廣泛。

（3） 公共圖書館的教育性與學習型社會中學習的自主性是一致的。公共圖書館是通過為讀者提供文獻資料，傳播科學文化知識，而對讀者進行教育。正如美國圖書館學家杜威所說：“圖書館是一個學校，圖書館員是廣義的老師”。首先，公共圖書館是對大眾進行思想政治教育和科學文化教育的社會機構(gòu)，是讀者自學的場所，讀者可以針對自己在工作中碰到的問題進行學習，公共圖書館教育既是學校教育的補充，又是學校教育的繼續(xù)。其次，圖書館教育的形式靈活多樣，既可以通過書刊推薦宣傳，輔導閱讀等形式，發(fā)揮向?qū)ё饔?，又可以通過學術(shù)報告會、書評、座談會等形式，激發(fā)讀者的學習興趣。再次，圖書館的教育對象十分廣泛，凡是一切有能力利用圖書館的社會讀者都是它的教育對象，因而，圖書館的教育性適合學習的自主性。

三、公共圖書館在構(gòu)建學習型社會中的便利條件

在當代社會，由于知識更新速度加快，人們在正規(guī)教育中獲得的知識在很短的時間內(nèi)就會老化，需要不斷更新已有知識以維持自身參與經(jīng)濟及社會生活的能力。公共圖書館能夠為這個過程提供許多的便利條件。

（1） 豐富的學習資源。在終身學習時代，人們的學習欲望和需求更加強烈，社會用工中的多元需求和知識的更新，必然影響到學習者的多元需求，圖書館豐富的館藏圖書可以基本滿足學習者的多元學習興趣，為學習者提供了豐富的學習資源。

（2） 為學習者提供了學習場所。圖書館因為具有濃厚地學習氛圍及適宜數(shù)量的讀者座位，因此是學習者最理想的學習場所，雖然學習場所可以不拘一格，但圖書館具有其他場所不具有的便利條件以及學習的氛圍。比如馬克思在學習與研究、寫作時都是在圖書館里完成的，正是因為圖書館的這些優(yōu)越條件。

（3） 便利的查閱條件。圖書館的圖書檢索系統(tǒng)為學習者提供了方便，不管是傳統(tǒng)的查閱方式，還是電子時代的數(shù)字查閱方式，都為學習者提供了便捷而快速地檢索條件，更方便學習者學習。

（4） 提供讀者互相交流的平臺。吳蔚慈在《圖書館學概論》中說：“圖書館應(yīng)成為社區(qū)、學校、機構(gòu)的信息中心，體現(xiàn)當?shù)匦畔⑿枨??！惫矆D書館既藏有豐富的知識信息，又因為具有眾多的讀者群。為不同的讀者之間交流和互相學習提供了機會，不管在什么時代，讀者本身就是一個學習資源，讀者掌握的信息不同，知識體系各異，為讀者自身學習資源的互相利用提供了適宜環(huán)境。

（5） 帶動與影響作用。公共圖書館濃厚的學習氛圍，別人好的學習習慣對其他的學習者也是一個榜樣，具有積極的影響和帶動作用，可以強化學習者的學習興趣，更有助于促進學習型勞動者的提高，當然也就促進了學習型社會的建設(shè)。

四、公共圖書館在構(gòu)建學習型社會中應(yīng)采取的措施

（1） 加大資金投入，不斷豐富館藏?；鶎訄D書館必須不斷增加館藏圖書，補充新科技圖書，滿足不同讀者的學習需求，而在現(xiàn)實中許多基層公共圖書館資金不足，新書補充不及時，影響了一部分讀者的學習熱情，降低了圖書館對廣大讀者的吸引力，許多國家在公共圖書館的投入上都有專項資金，以保證圖書館的維護和增添新書，為不同的讀者創(chuàng)造學習條件。

（2） 延長開館時間。許多基層公共圖書館的作息時間和其他單位一樣，在同一時間上下班，忽視了一部分邊工作邊學習的讀者的實際。在終身學習的社會，許多白天上班的人，需要在下班以后進行學習，如果圖書館在管理中照顧這一部分讀者群體，在下班后延長開館時間，就可以為這些上班工作的人提供學習的便利，實際上許多圖書館都有在晚上開館服務(wù)的傳統(tǒng)，正是為了方便白天上班的這一類讀者。

（3） 建立網(wǎng)上圖書館。為了不同的學習者查找信息和學習方便，應(yīng)當建立網(wǎng)上圖書館，這項工作工作量大，雖然已經(jīng)有許多大型圖書館建立了網(wǎng)上圖書館，一部分書籍已能在網(wǎng)上閱讀，但大多數(shù)基層的中小型圖書館，由于多方原因，建立網(wǎng)上圖書館還只是一個口號，如果圖書管理部門能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全國各類圖書館分工協(xié)作，把建立網(wǎng)上圖書館的工作系統(tǒng)分解，化整為零，并且積極動用社會力量，籌建網(wǎng)上圖書館并不是一件難事。網(wǎng)上圖書館的建成，既能適應(yīng)紙質(zhì)讀者群，又能適應(yīng)網(wǎng)上讀者群，必然進一步增強圖書館的學習功能。

（4） 宣傳館藏圖書，吸引更多讀者。部分讀者有學習的需求，但對圖書館的功能、作用、館藏圖書了解不多，因此，圖書館在管理中要深入到社區(qū)、機關(guān)、單位，農(nóng)村圖書館還應(yīng)進入農(nóng)村、深入農(nóng)戶、深入田間地頭，介紹圖書館的功能、藏書，服務(wù)時間等，讓更多的人了解圖書館，吸引這些讀者到圖書館里學習，為他們的終身學習提供便利。

（5） 改革管理模式，加大流動送書服務(wù)活動力度。圖書服務(wù)要向社區(qū)和家庭延伸，為了進一步發(fā)揮圖書館的功能，不同的公共基層圖書館應(yīng)當根據(jù)當?shù)刈x者的特點，開展靈活多樣的服務(wù)工作，加大流動送書服務(wù)活動力度，設(shè)立流動圖書借閱車，送圖書到社區(qū)、送圖書到機關(guān)單位、送圖書到工廠，送圖書到農(nóng)村。根據(jù)各行政事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)特點，幫他們建立職工書屋，通過開展流動送書和建立職工書屋、農(nóng)家書屋活動，滿足各種不同的學習者的需求，讓圖書發(fā)揮最大的作用。

五、結(jié)語

構(gòu)建學習型社會，目標是每一個公民都成為學習者，公共基層圖書館具有不義不容辭的責任，公共基層圖書館必須轉(zhuǎn)變觀念，改革管理方式。為學習型社會建設(shè)承擔自己的責任，為提高每一位公民的文化素質(zhì)、人文精神、工作能力和科技水平提供便利。

參考文獻：

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