王棟
摘 要:智慧教室是一種技術(shù)支持的高互動學(xué)習(xí)環(huán)境。在智慧教室環(huán)境中,互動性成為智慧教室課堂教學(xué)的最突出特征。當(dāng)前智慧教室應(yīng)用存在效果不好、師生互動頻率不高、互動形式單一的問題。本文提出智慧教室環(huán)境下促進(jìn)師生互動的措施。
關(guān)鍵詞:智慧教室;師生互動;分析
當(dāng)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛。智慧教室是一類新型的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),提高師生互動效果。智慧教室離不開云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù),教師采用計算機和多媒體與學(xué)生互動,提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。通過智慧教室的應(yīng)用,教師和學(xué)生的積極性被調(diào)動,促進(jìn)師生互動,提升教學(xué)效果。
一、智慧教室的特征
(一)環(huán)境特征
智慧教室包含無線網(wǎng)絡(luò)、云端、小組討論屏幕和教師控制終端等設(shè)備。在智能交互系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)節(jié),建立了小組討論屏和多媒體教學(xué)終端,實現(xiàn)了人與技術(shù)的互動。學(xué)生可以采用智能手機在小組內(nèi)討論問題,教師與學(xué)生互動中,可以采用教學(xué)雙板的方式,通過會議視頻和自由展示等模塊的變換,開展合作交流。在授課環(huán)節(jié),教師可以在屏幕上展示教學(xué)內(nèi)容,采用教學(xué)雙板展示內(nèi)容,通過情境的創(chuàng)設(shè)和概念的對比,拓展教學(xué)內(nèi)容。教師通過教學(xué)雙板和小組討論屏幕的應(yīng)用,使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加清晰。
(二)智慧教室的教學(xué)特征
在教育與信息技術(shù)融合的今天,智慧教室與傳統(tǒng)的多媒體教室呈現(xiàn)出差別。智慧教室實現(xiàn)了完全的資源共享,將教學(xué)資源上傳到平臺上,學(xué)生的注意力可以非常集中。通過互動立體化教學(xué)模式,實現(xiàn)師生互動,通過小組合作和自主探究的方式,豐富互動教學(xué)的形式。教學(xué)活動呈現(xiàn)多元化特征,激發(fā)學(xué)生的參與度,為學(xué)生的互動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提升學(xué)生的合作能力。
二、智慧教室環(huán)境下師生互動存在的問題
(一)課堂互動頻率低
很多教師在課堂教學(xué)中,還是沿用傳統(tǒng)的方法,無法充分利用智慧教室理念,對智慧教室環(huán)境的了解不足,不能熟練使用各類信息技術(shù)設(shè)備,教學(xué)中缺乏與學(xué)生的溝通。
(二)課堂互動形式單一
教師在課堂互動中一般是采用師生問答的方式,教師在上課前就設(shè)定好問題,讓學(xué)生回答問題,互動的形式單一。學(xué)生的主體地位不能充分體現(xiàn),參與意識不能激發(fā)。
(三)師生間的情感互動不足
在課堂教學(xué)中,互動的內(nèi)容分成行為互動和情感互動等。課堂互動的主要方式是情感互動,通過情感互動,教師可以鼓勵學(xué)生,使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。現(xiàn)階段智慧教室環(huán)境中,教師與學(xué)生情感互動不足,導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。
三、智慧教室環(huán)境下促進(jìn)師生互動的措施
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置開放型學(xué)習(xí)環(huán)境
在情境認(rèn)知和學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的情境下進(jìn)行的知識建構(gòu),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會受到學(xué)習(xí)情境的影響。因此,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。在智慧教室環(huán)境下,教師可以借助互動教學(xué)雙板,將視頻、圖片等學(xué)習(xí)資源展示給學(xué)生,融入生活情境,使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。
(二)完善小組合作探究,實現(xiàn)成果展示
在智慧教室環(huán)境下,教師應(yīng)該實施小組合作探究。通過小組合作探究,課堂氣氛會更加活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理壓力也會降低。學(xué)生在論壇上完成自主學(xué)習(xí),在智慧教室中,教師采用多屏顯示系統(tǒng)布置任務(wù),學(xué)生采用智能終端等設(shè)備觀看學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成果的匯報是對學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會,也為師生互動創(chuàng)造機會,提升學(xué)生的參與度。學(xué)習(xí)成果的匯報是一個知識外化的過程,通過互動交流,學(xué)生可以加深對知識的理解。智慧教室應(yīng)用中,教師可以充分借助智能手機的交互功能,將內(nèi)容展示在小組討論屏上,展示各個小組的合作學(xué)習(xí)成果。
(三)組間互評和反饋策略的采用
課堂互動環(huán)節(jié)要做好及時反饋,有效的反饋可以增進(jìn)師生交流。在智慧教室應(yīng)用環(huán)節(jié),教師結(jié)合智能手機等工具,學(xué)生可以在線接收和完成題目的回答。教師可以借助多屏顯示系統(tǒng)將學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計,幫助學(xué)生掌握知識,了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時進(jìn)行教學(xué)自我評價,改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語
智慧教室為師生互動提供了便利,可以開展以學(xué)生為中心的課堂互動教學(xué)。在師生互動中,實現(xiàn)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的課堂參與,整個教學(xué)互動的開展都是在教師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行,豐富師生互動的形式,通過科學(xué)的評價方式,及時反饋教學(xué)效果,使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
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