大學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研興趣及創(chuàng)新能力的思考

汪曉雪

摘要：高等院校是為社會培養(yǎng)高端人才的主要教育基地，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)與管理方式，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。生物化學(xué)課是生物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識中的一門基礎(chǔ)課程，由于這門課程過于基礎(chǔ)，教師在教授過程中往往忽略它的重要性，不能進行深入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新能力低下等。因此，教師應(yīng)正確認識這種情況，通過提高自身教學(xué)水平，來提高大學(xué)生的科研興趣及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實驗;教學(xué)評估;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0378-02

一、引言

大學(xué)生物化學(xué)是我國生物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸的基礎(chǔ)知識。教學(xué)中，教師與學(xué)生常常忽略這門課程的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不高。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視生物化學(xué)的教學(xué)，通過豐富課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的生物化學(xué)科研興趣與創(chuàng)新思考能力。本文對教師如何更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善教學(xué)評價體系提出一些建議與意見。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

教師想要提高學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新能力，應(yīng)使學(xué)生認識到大學(xué)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不斷地通過豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，要對知識點的科學(xué)研究過程進行詳細闡述，通過研究過程中的趣味性增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在傾聽教師講述過程中，逐漸提高對科學(xué)研究重要性的認識，自發(fā)地進行生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)，提高科研創(chuàng)新力[1]。生物化學(xué)課程所涵蓋的知識點眾多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，因要提高期末理論知識點的考核成績，所以就不斷地對理論知識點死記硬背，不能真正領(lǐng)略生物化學(xué)課程的魅力。

（一）增加學(xué)科前沿內(nèi)容，讓科學(xué)深入學(xué)生頭腦

生物化學(xué)課程是學(xué)習(xí)生物藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，且涵蓋的知識點眾多，內(nèi)容相對枯燥，加之教師對生物化學(xué)課程的重視不高，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師進行教學(xué)時，應(yīng)正確認識生物化學(xué)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)相關(guān)知識的重要性，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程做出正確的引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。教師進行生物化學(xué)知識點的教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對知識點進行科學(xué)研究過程的闡述，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的積極性，加深學(xué)生對知識點的印象，使學(xué)生正確認識科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生在以后的工作中可以為社會做出更多的貢獻[2]。

（二）穿插科學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，生物化學(xué)課程內(nèi)容也會隨之變化，知識會不斷地被淘汰或增加。這些知識定論被發(fā)現(xiàn)的過程，往往會有一些有趣的故事發(fā)生。教師進行生物化學(xué)課程知識點教授的過程中，應(yīng)將知識點發(fā)現(xiàn)時的趣事穿插到知識教授中，可讓比較枯燥的課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到科研的趣味性，對生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)科研創(chuàng)新能力，并在一定程度上提高眼界，培養(yǎng)自主思考能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，逐漸提高自身專業(yè)水平與藥學(xué)素質(zhì)，在以后的工作中更好地運用自身的專業(yè)知識為人民服務(wù)。

三、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

教師自身沒有正確地認識生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生也不重視生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)。這種情況不利于學(xué)生為學(xué)習(xí)藥學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)藥學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)研究創(chuàng)新能力，對學(xué)生提高自身專業(yè)水平與素質(zhì)造成阻礙。教師想要提高大學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的積極性，就要提高自身對生物化學(xué)課程重要性的認識。另外，時代在不斷進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對生物化學(xué)學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)不斷改進生物化學(xué)課程教學(xué)方式，使用科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)研究創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）巧用多媒體，讓知識“可視化”

隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)逐漸融入各行各業(yè)，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展潮流，使用多媒體對學(xué)生進行教學(xué)[3]。由于生物化學(xué)的知識點較多，藥學(xué)知識又較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，往往是被動地接受教師所教授的知識。教師想要提高學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新能力，就要巧用多媒體進行教學(xué)。比如，可以將知識定論的發(fā)現(xiàn)過程制作成動漫視頻，以夸張的手法增加教學(xué)的趣味性，將枯燥的書本知識與有趣的視頻結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）巧設(shè)實驗課，激發(fā)學(xué)生的科研和創(chuàng)新熱情

教師想要提高學(xué)生的科研興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要將得出的生物化學(xué)課程中知識定論的實驗進行演示，并讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生充分感受實驗的魅力。因此，教師進行知識教授過程中，應(yīng)制訂一套科學(xué)的教授方案，提高實驗課程在教學(xué)中的所占比重，從而提高大學(xué)生的實踐操作能力，才可以讓學(xué)生在一定的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上提高科研創(chuàng)新能力、綜合實力，為大學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中實驗動手能力的提高奠定一定的基礎(chǔ)。

四、改革教學(xué)評價體系，促進學(xué)生參與科研活動

大學(xué)生科研興趣及創(chuàng)新能力低下的一大因素是高?？己酥贫炔缓侠?，過于注重學(xué)生的理論知識考核，導(dǎo)致學(xué)生更注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略實驗課程的學(xué)習(xí)，從而失去對科學(xué)研究的興趣，無法擁有科學(xué)研究創(chuàng)新能力。這種情況不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作實操能力的提高。因此，學(xué)校應(yīng)正確認識考核制度對學(xué)生帶來的影響，認識到傳統(tǒng)的考核方式只能對學(xué)生死記硬背的理論知識進行考查，而不能考查學(xué)生的理解情況。這樣學(xué)生只會死板地學(xué)習(xí)理論知識，而不對理論知識進行深入了解，不利于學(xué)生形成自己的思考方式，提高學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)論

隨著學(xué)生思想的不斷轉(zhuǎn)變，教師進行生物化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)不斷更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科前沿內(nèi)容，教授學(xué)科內(nèi)容時注意穿插科學(xué)故事，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，不斷關(guān)注教學(xué)發(fā)展趨勢，改進教學(xué)方式，巧用多媒體，進行理論課教學(xué)時多結(jié)合實驗課開展，提高學(xué)生的科研興趣，并對傳統(tǒng)的成績考核體制進行改革，增加實驗課的考核比重，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]于水瀾，姜穎，于英君，宋高臣.《生物化學(xué)》課程教學(xué)科研一體化模式的研究與實踐[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2017，38（06）：157-158.

[2]駱建敏，李珊珊.提高生物化學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生科研興趣與能力[J].教育教學(xué)論壇，2018，（08）：114-115.

[3]王中山，張夢.大學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研興趣及創(chuàng)新能力的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，（02）：107-108.