工匠精神在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的培養(yǎng)探析

趙會(huì)

摘要：工匠精神作為一種社會(huì)意識(shí)和個(gè)人的行為準(zhǔn)則，要求新時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)人才具有工匠的恪盡職業(yè)操守和創(chuàng)新精神。文章通過(guò)探索如何把工匠精神融入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)模式，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升相互依托，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)造力有較大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：工匠精神;室內(nèi)設(shè)計(jì);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0085-02

工匠精神是指對(duì)自己所從事的職業(yè)，技藝精湛，視職業(yè)為自己的生命，對(duì)所從事的職業(yè)有一種犧牲精神、擔(dān)當(dāng)精神。工匠精神實(shí)際上不單是一個(gè)技術(shù)的問(wèn)題，而是一種文化，所追求的是本行業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造精神和最優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

在全日制本科教育中，室內(nèi)設(shè)計(jì)更注重的是專(zhuān)業(yè)的基本理論，缺乏相適應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性。如果把愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、專(zhuān)注執(zhí)著的“工匠精神”融入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，就能夠培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)新穎、實(shí)踐能力強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、課程現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程之一，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，分析各類(lèi)優(yōu)秀室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的獨(dú)有特性，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思維;并學(xué)習(xí)一定的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，通過(guò)多維度的設(shè)計(jì)思維方式激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感，提高設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出室內(nèi)空間作品。

當(dāng)前全日制本科專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程受課時(shí)限制，課程學(xué)時(shí)在64學(xué)時(shí)左右。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，課程理論學(xué)時(shí)占用一部分比例。在教學(xué)過(guò)程中，老師想將課程講解得夠詳細(xì)、夠深入，學(xué)生想將課程學(xué)習(xí)得夠系統(tǒng)、夠豐富。由于課程時(shí)間限制，對(duì)課程還未來(lái)得及深入全面學(xué)習(xí)，課程就已經(jīng)結(jié)束。因其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特殊性，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程在專(zhuān)業(yè)課程中有不可替代的作用和意義。受教學(xué)觀念和課程時(shí)間限制的影響，主要是以教師講授和學(xué)生操作的靜態(tài)實(shí)踐方式為主。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)技能、造型表達(dá)力、軟件表現(xiàn)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練。當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程更多的是狹義的課內(nèi)課程實(shí)踐，而不是廣義的專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，因此實(shí)踐教學(xué)中缺乏創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵、實(shí)訓(xùn)交流課堂討論和實(shí)踐課程的系統(tǒng)性。

二、培養(yǎng)工匠精神的意義

2016年3月5日，李克強(qiáng)總理做政府工作報(bào)告時(shí)首次正式提出“工匠精神”。工匠精神作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大的推進(jìn)作用;工匠精神作為個(gè)人的職業(yè)準(zhǔn)則，對(duì)人們的行為有規(guī)范和制約作用。提倡工匠精神、厚植工匠文化是因?yàn)槲覀冊(cè)谝粋€(gè)大工業(yè)時(shí)代，要精細(xì)化管理，要制造精品。在各行各業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)者、生產(chǎn)者都應(yīng)該在技藝和流程上追求精益求精的工匠精神。在中國(guó)歷史上，半坡遺址中的房屋有錐刺紋樣，牛河梁神廟的墻壁上有彩繪圖案和泥塑，在原始氏族社會(huì)居室中，有人工做成的石灰質(zhì)地面。不管是出土的文物或是文獻(xiàn)記載，基本印證了中國(guó)歷史上在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不僅有理論體系支撐，還實(shí)踐出了眾多典范。隨著改革開(kāi)放發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的聚集，人民對(duì)美好生活的渴望，人們對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境有更前衛(wèi)的享受要求，有必要將工匠精神融入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，將空間造型、色彩關(guān)系、施工工藝進(jìn)行統(tǒng)一整合。

三、培養(yǎng)工匠精神的路徑方法

（一）教師授課思路的轉(zhuǎn)變

“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！痹谛畔⒓夹g(shù)發(fā)達(dá)的今日，教師不僅要德藝兼具，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更需要的是如何向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。任課教師應(yīng)聚精會(huì)神，懷著工匠之心認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。以一節(jié)課為例，要想上好一節(jié)課，必須把課堂變成學(xué)生積極參與，全面達(dá)成知識(shí)與技能等目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，摸索出適合本校學(xué)生的教學(xué)效果好、教學(xué)效率高的授課方法。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要有必要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，也有必要手把手地傳授方法。教師的“工匠精神”就是一種聚精會(huì)神、敬業(yè)精神，教師要將精益求精的職業(yè)精神和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能融入室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)。在物質(zhì)利益至上的今天，教師需要有一顆極簡(jiǎn)的心，專(zhuān)注于教育科研，認(rèn)真履行教書(shū)育人的職責(zé)。

（二）聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程時(shí)代感較強(qiáng)，從設(shè)計(jì)風(fēng)格趨勢(shì)走向、新材料的更替到施工工藝的規(guī)范，每年都有新的更新變化。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的掌握不一定及時(shí)，會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐的效果。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以聘請(qǐng)企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、兼具工匠技能的兼職教師來(lái)校講學(xué)或做講座，講解最新的裝修材料、施工工藝、施工構(gòu)造設(shè)計(jì)。在講學(xué)或做講座的過(guò)程中回答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生了解各類(lèi)裝飾材料的性能和規(guī)格與特點(diǎn)、室內(nèi)裝飾各部位的構(gòu)造要求、裝飾材料產(chǎn)品選型、設(shè)計(jì)參數(shù)及規(guī)范要求。通過(guò)分享室內(nèi)施工案例，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)其專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，有針對(duì)性地提升專(zhuān)業(yè)自信。通過(guò)聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能提升，開(kāi)闊學(xué)生視野，更新實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生完成具有新的施工工藝、新材料的創(chuàng)造性、突破性的設(shè)計(jì)作品。

（三）學(xué)生職業(yè)道德的培育

隨著社會(huì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)化增強(qiáng)，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高。職業(yè)道德對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生在未來(lái)職業(yè)設(shè)計(jì)師崗位上認(rèn)識(shí)自己、超越自己并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值有著重要作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)主要有：

（1）具有良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，具備基本的服務(wù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，是成為一個(gè)優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)師的基本要求。（2）具有溝通協(xié)調(diào)能力。顧客需要有責(zé)任心、自身素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師來(lái)滿足設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)師希望自己的作品被客戶認(rèn)可、接受。與顧客溝通協(xié)調(diào)過(guò)程中語(yǔ)言運(yùn)用很重要，需充滿自信、熱情的語(yǔ)言，精神飽滿地對(duì)待每一位客戶。在與客戶交談中應(yīng)思路清晰、聲音洪亮，避免口頭禪、口齒不清。（3）具備室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是原創(chuàng)性的造型設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的元素需要設(shè)計(jì)師根據(jù)自身的創(chuàng)新能力、豐富的想象力，前瞻性地進(jìn)行設(shè)計(jì)方案再現(xiàn)，并通過(guò)手繪或電腦軟件以藝術(shù)形式將設(shè)計(jì)方案完美地表現(xiàn)出來(lái)。（4）具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，不僅有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且對(duì)裝修材料選擇、施工工藝、水、電、暖、消防等相關(guān)知識(shí)也有一定的了解。

（四）學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能要求提高

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生有活躍的設(shè)計(jì)思維。對(duì)全日制本科學(xué)生來(lái)講，設(shè)計(jì)思維需要通過(guò)不斷地儲(chǔ)備知識(shí)，開(kāi)闊視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用現(xiàn)有的媒介設(shè)備，提供盡可能多的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際案例。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的核心任務(wù)，創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中循序漸進(jìn)培養(yǎng)的。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生只在實(shí)訓(xùn)室和機(jī)房進(jìn)行靜態(tài)實(shí)訓(xùn)影響學(xué)習(xí)效果，在條件允許的情況下，任課教師要帶領(lǐng)學(xué)生到建材市場(chǎng)、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成工匠精神提供基礎(chǔ)保障。

通過(guò)將“工匠精神”融入課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中，掌握各類(lèi)型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的技巧，開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造和繪圖能力，主要表現(xiàn)在：一是鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)所學(xué)的理論知識(shí);二是掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的制圖要求和設(shè)計(jì)方法;三是通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的能力，熟練掌握設(shè)計(jì)的方法、程序、設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、設(shè)計(jì)管理等。

四、總結(jié)

文章針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，探索在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)全過(guò)程中融入工匠精神的培養(yǎng)模式，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升相互依托，培養(yǎng)更多室內(nèi)設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

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