讓幼兒在運動中成長

董佳

《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

幼兒期是情緒、情感萌發(fā)的關(guān)鍵時期，幼兒感染力強，此時也是激發(fā)幼兒積極、愉快情緒的重要時期。這個階段也是幼兒動作發(fā)展的“黃金年齡”，幼兒基本具備一定的運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控能力。只是這時幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，也易疲勞，好動但堅持不長，注意力容易分散。這些生理上的特點決定了幼兒難以參加長時間劇烈運動，而且要求運動的形式和內(nèi)容要多樣。體育游戲正是結(jié)合幼兒生理及心理特點所形成的一種運動干預(yù)方式，通過體育游戲既能達到健康身體又得到健康心智的培養(yǎng)，讓幼兒快樂運動的同時快樂成長。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒積極參與

在幼兒園里，老師除了讓孩子學(xué)習(xí)一些簡單的知識之外，游戲也是必不可少的。教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小班孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇變禾煨院闷妗⒑脛?，如果只是運用單一的游戲形式，難以調(diào)動幼兒參與體育游戲的積極性。因此，在體育游戲的過程中，首先要遵循幼兒的年齡及身心發(fā)展特點，過高或過低的游戲目標(biāo)都會影響幼兒游戲的效果。把握好運動量，在運動過程中動靜交替，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉還要符合幼兒的興趣和認(rèn)知背景。

在小班體育活動中，《指南》提出小班幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。在實際活動中，如果只是單一的走平衡木和雙腳向前跳，孩子們走幾次就不感興趣了。

由此我們設(shè)計了《小兔子拔蘿卜》的小班體育游戲。每個小朋友帶著頭飾扮演小兔子，先練習(xí)小兔子是怎么跳的，雙腳并攏向前跳。之后兔媽媽要帶著小兔子去拔蘿卜了：我們需要走過獨木橋，還有跳過小水坑，最后小兔子們就可以拔蘿卜了。這樣的游戲情境孩子們非常感興趣，每一只“小兔子”都很努力的在走，在跳，爭取拔到更多的蘿卜。孩子們在游戲中達到了《指南》中提出的目標(biāo)。

打造自主游戲，讓幼兒勇于挑戰(zhàn)

自由活動是指在完成集體熱身、集體動作技能發(fā)展活動和集體游戲后，孩子們有自由活動時間。這時老師應(yīng)利用這個機會最大限度發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的意愿，支持幼兒富有個性的表達、自主思考和自主實踐，讓幼兒通過自己的實踐和探索來習(xí)得和積累更多生活經(jīng)驗。

例如：在中班自主游戲時，幼兒拿到布條后，與同伴一起創(chuàng)造性地進行了游戲：第一項游戲，兩人三足。將布條系在腳上，與同伴一起合作向前走。

第二項游戲，猜人。一個小朋友用布條蒙住眼睛，其他幼兒邊說兒歌邊走動：“走呀走，跑呀跑，我們來做好朋友，請你猜猜我是誰?！眱焊柰：笏械男∨笥讯疾辉S動，只有被蒙住眼睛的幼兒可以移動，在走動的過程中如果摸到一個小朋友，她可以邊摸邊問關(guān)于這個小朋友的問題，如：她/他是男孩兒還是女孩兒？她/他穿什么顏色的衣服等，其他小朋友幫助回答，直到猜出名字為止。

幼兒創(chuàng)新出來的游戲讓幼兒在探索實踐中感受到了成功的喜悅。在自由活動后，老師們會組織幼兒整體休息，在這一過渡環(huán)節(jié)中，教師會請幼兒充分表達自己當(dāng)天運動后的想法，創(chuàng)新了哪些游戲、遇到了哪些問題等，幼兒在這過程中交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)解決問題的能力，并引導(dǎo)幼兒進行總結(jié)歸納，自我評價，使幼兒更好的認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、相互學(xué)習(xí)。

總之，在體育活動中，讓幼兒處于快樂、和諧、友好的氛圍中，積極主動探索、發(fā)展，在與同伴的合作中，幼兒心情愉悅、不怕困難、豐富幼兒情感，促進幼兒健康、積極心理的形成，在快樂的運動中，快樂成長。

（作者單位：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園）