讓戲劇為傳統(tǒng)文化代言

楊姝

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次深刻地闡述了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重大價(jià)值。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！蔽覀兌贾乐袊?guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。

蘇格拉底說：教育的目的是使人成為他想成為的自己?？鞓沸腋１戎R(shí)積累或財(cái)富積累更重要。小學(xué)的孩子處于生理和心理迅速發(fā)展的階段，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡表現(xiàn)自己，是天生的“小演員”。作為一名小學(xué)的教育工作者我們又該如何幫助這些“小演員”了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解我們的圣哲先賢所選擇的道路，了解“中國(guó)夢(mèng)”呢？這是我們每位教育工作者應(yīng)該積極思考的問題。

20世紀(jì)60至70年代英國(guó)教育學(xué)家西斯考特正式提出“教育戲劇”這個(gè)內(nèi)容。教育戲劇主要指運(yùn)用戲劇作為教育媒介，實(shí)現(xiàn)人文教育、藝術(shù)教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等不同層次的教育學(xué)習(xí)模式。自2017年起，學(xué)校將教育戲劇這一新的教學(xué)模式引進(jìn)到相關(guān)課程中，利用戲劇的綜合性，豐富教育教學(xué)手段，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力、合作能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)，并在情感體驗(yàn)中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚魅力。

例如我們選用的自創(chuàng)劇本《山海經(jīng)》劇目。故事講述的是，一個(gè)小男孩在課堂上給同學(xué)們講述《山海經(jīng)》中黃帝大戰(zhàn)蚩尤，逐鹿中原的故事。在遠(yuǎn)古時(shí)候，蚩尤是來自東部的頭領(lǐng)，而黃帝則統(tǒng)領(lǐng)著西部。當(dāng)時(shí)地球資源有限，蚩尤帶領(lǐng)部落搶奪資源，打敗了炎帝，又要挑戰(zhàn)黃帝。小男孩在講述的過程中加入了自己的想象，與同學(xué)讀到的不一樣，遭到大家的質(zhì)疑。在夢(mèng)里，小男孩見到了《山海經(jīng)》的化身，于是展開了一次漫長(zhǎng)又有趣的交流，女媧伏羲造人再現(xiàn)，蚩尤率領(lǐng)風(fēng)伯、雨師大戰(zhàn)黃帝率領(lǐng)的隊(duì)伍，蚩尤戰(zhàn)敗。最后小男孩回到現(xiàn)實(shí)中聽著同學(xué)們講著不同版本《山海經(jīng)》的故事。

劇本中小男孩說的和書中寫的不一樣這一沖突引發(fā)了孩子們的熱烈討論，這時(shí)有個(gè)女生站起來說，“我在網(wǎng)上看到的故事跟你們說的都不一樣”；還有一個(gè)同學(xué)站起來說，“我記得爸爸的書柜里也有這本書，我晚上回去看看書里是怎么說的”；“那我也回去上網(wǎng)查查吧”。大家你一言我一語(yǔ)，越來越多的孩子都對(duì)故事產(chǎn)生了興趣，都想用自己的方式走進(jìn)去看看，到底《山海經(jīng)》是怎么說的。在這樣的情境中，大家分享著自己的觀點(diǎn)，表達(dá)見解，集思廣益解決問題，思考的角度也在不斷變化，他們爭(zhēng)著要走進(jìn)故事，學(xué)著更加全面的看待問題，更加深入地了解傳統(tǒng)文化故事，為更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心奠定了很好的基礎(chǔ)。

每次排練都是一次次磨合的過程，孩子們真看，真聽，真說，真感受，真思考，真表達(dá)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們有了明顯的變化。我們受邀參加了烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)，當(dāng)孩子們知道我們是所有參賽作品中唯一一部用中文和英文兩種語(yǔ)言表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的作品時(shí)，他們?cè)跒蹑?zhèn)的街道里賣力的為自己宣傳，因?yàn)楹⒆觽冎篮芏嗳藢?duì)中國(guó)文化特別是傳統(tǒng)文化并不了解，或是不能夠真正地理解，他們想通過自己的表演向世界介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助外國(guó)人了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)人所選擇的道路，了解“中國(guó)夢(mèng)”。

從烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)載譽(yù)而歸的我們?cè)?018年北京市青少年戲劇短劇作品大賽中又獲得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。一位家長(zhǎng)由衷表示：“感謝學(xué)校和老師們的辛勤付出，對(duì)于孩子們來說，比得獎(jiǎng)更重要的，是在他們內(nèi)心播下了藝術(shù)和自信的種子，這會(huì)讓他們受益終生！”在孩子們第一次登上專業(yè)劇場(chǎng)的舞臺(tái)演出后，觀眾席中的白校長(zhǎng)為孩子們感到由衷的自豪。白校長(zhǎng)告訴記者：“崇文小學(xué)非常注重孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校的戲劇社、合唱團(tuán)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、冰雪課等各種興趣團(tuán)體都辦得有聲有色。而且崇文小學(xué)歷史上就是外交官子弟成長(zhǎng)的搖籃，很多孩子從小就受家庭影響的熏陶，我們也希望孩子們把英語(yǔ)作為走向世界的語(yǔ)言交流工具?，F(xiàn)在我們國(guó)家強(qiáng)調(diào)文化自信，我們也通過戲劇課程將這種文化自信植根于孩子們的心中，讓孩子們?cè)谟弥杏㈦p語(yǔ)傳播中國(guó)文化的過程中，更加增強(qiáng)對(duì)自己文化的熱愛和自信。

從開始進(jìn)行教育戲劇到烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)嘉年華單元的露天演出，再到參賽真正進(jìn)入專業(yè)劇院參演，看著孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師們由衷的高興。教育戲劇給了孩子們了解課本以外知識(shí)的機(jī)會(huì)，給了孩子們提升自信、放飛自我的機(jī)會(huì)！通過一次次的展演、交流、比賽，能讓更多的孩子了解戲劇、喜歡戲劇、享受戲劇，能用青少年自己的方式向國(guó)內(nèi)外的朋友們講述中國(guó)故事。

我們要感恩我們的文化祖先，他們創(chuàng)造的文化成果從來就是面向未來，面向子孫后代的，以至于我們今天能夠受益于他們留下來的思想智慧和文化精華。因此，作為新時(shí)代教師的我們就是要將這種文化傳承下去，因?yàn)樗粌H能使孩子們學(xué)習(xí)、熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能讓我們的明天更美好。

（作者單位：北京市崇文小學(xué)）