優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效途徑探析

李曉敏

摘要：隨著課程的不斷改革和創(chuàng)新，人們越來越注重初中數(shù)學教學中課堂效率的提高。培養(yǎng)初中生對于數(shù)學的質疑能力有利于提高學生對于問題的思考能力，進而促使學生自主性地學習數(shù)學，使得學生更好地掌握數(shù)學知識，構建一個系統(tǒng)的知識結構。數(shù)學教師也應提出一些切實可行的、高效率的、能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學方法。對此，本文將主要以初中數(shù)學為主，詳細地分析提高初中數(shù)學課堂效率的構建策略。

關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0055

按照數(shù)學課程改革規(guī)定，初中數(shù)學教學的目標不僅是讓學生掌握教科書中的知識，更重要的是知識的應用和發(fā)散，培育學生應用和實操數(shù)學知識的能力。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師的教學理念必須科學化，以此才能使初中數(shù)學課堂教學效果得到提升。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.課堂教學目標偏離

受應試教育的影響，部分數(shù)學教師把學生的成績看作衡量教學水平高低的決定因素。因此，在制定教學目標時，有些教師把傳授課本知識確立為教學的重點，在課堂教學時一味地注重對數(shù)學知識的傳授，卻忽略了對學生能力的培養(yǎng)。這樣的課堂和教學活動均為應試而來，不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，致使課堂教學偏離了方向。

2.數(shù)學教學模式單一

隨著科學技術的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對學生的要求，培養(yǎng)出的學生也不能滿足社會發(fā)展的要求。教師一般是在課堂上對教學內(nèi)容仔細講解并強調重難點，突出考試重點內(nèi)容，講解結束后給學生布置練習任務，這種教學模式下教師是課堂的主體，學生處于被動狀態(tài)，對知識的學習僅限于課本上，沒有注重對學生思維能力和自主學習能力的培養(yǎng)，導致學生可能學習成績很高，卻缺少社會發(fā)展需要的創(chuàng)新能力和思維方式。

3.學生的參與度低

當前，在初中數(shù)學課堂教學中，部分教師由于教學觀念落后，不能正確評估學生的情況，而采取“滿堂灌”的教學方式。這些教師不放心學生自學，認為課堂中自己講授的都是重點，只要自己講解分析到位了，學生就一定能夠接受和吸納。所以，整堂課上，教師在講臺上唾液飛揚，一講到底，講得津津有味，而學生卻聽得昏昏欲睡。教師成了課堂的權威和主導者，學生成了看客，只是默默地坐在座位上，看教師在講臺上表演，參與度低，不能主動思考、積極探究。

二、初中數(shù)學教學的優(yōu)化途徑

1.教師應準確定位

教師往往會在教學的一開始就建立自己的威望，給學生講解知識也是以灌輸為主，而學生只是被動地輸入知識。在這種情況下，初中生的思考能力受到極大的局限，無法培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。因此，無論是在課堂上還是課后，教師都應該尊重學生的想法，給予學生鼓勵和關愛，讓學生能夠在課堂上大膽提出自己的想法。教師需要引導學生對自己沒有掌握的知識提出疑問，對于已經(jīng)掌握的知識也可以提出質疑。問題的解決方法有很多種，并不只有一種，培養(yǎng)學生的質疑能力能使學生對于知識的理解更加深刻，進而提高學生的整體學習素養(yǎng)、學習成績以及課堂教學效率。但是，教師也應時刻記住自己的原則，不能縱容學生犯錯誤。

2.注重與實際生活的聯(lián)系

在數(shù)學教學過程中，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、應用數(shù)學知識、體驗和感受數(shù)學的價值和魅力，不僅是新一輪數(shù)學課程改革的要求，也是數(shù)學教學的要求。在教學過程中，教師應使學生在掌握數(shù)學知識的同時享受數(shù)學，積極引導學生走向生活，樹立“數(shù)學源于生活、為生活服務”的意識。在數(shù)學課堂教學中，教師應注意將現(xiàn)實生活中的情景與數(shù)學知識相結合，研究如何應用數(shù)學知識解決生活中的問題，積極引導學生從課堂走向生活，讓學生將數(shù)學知識應用到實際生活中去體驗情感，使學生充分認識到數(shù)學來自生活、服務于生活，從而實現(xiàn)數(shù)學與生活的有機結合，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.適當進行總結性設問，完善學生的思維品質

一般情況下，教師會在以下兩種情況下進行總結性設問。（1）在課堂教學的最后環(huán)節(jié)引導學生對所學內(nèi)容進行鞏固和總結，通過提出總結性問題的方式，學生的自我反思及自主學習能力能夠得到一定程度的鍛煉，教師也能夠借助問題引領學生圍繞學習內(nèi)容進行深度學習。學生在自我總結的過程中，也能發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，尋找到適合自己的學習方法，為后期高效學習的實現(xiàn)提供可能。（2）在解題結束以后，要求學生要對所解決的問題進行歸納和提煉，通過對解題過程的回顧與反思，幫助學生整理解題過程中所涉及的數(shù)學知識，厘清解題思路，總結解題方法，積累解決數(shù)學問題的經(jīng)驗，提升學生的解題能力。

4.建立良好的師生關系

在課堂教學中建立良好的師生關系，有助于提高課堂教學效果?！坝H其師而信其道?！比绻麕熒P系比較融洽，學生會因為喜歡這位教師而喜歡學習這門學科。反之，學生對教師有看法，排斥這位教師，自然不會好好學習這門學科。上課時，如果教師心里排斥學生，學生看到這個教師就反感，在這樣的課堂教學氛圍中，學生的成績能提高嗎？即便授課教師的教學水平再高，但是教師瞧不起學生，學生不喜歡教師，師生關系緊張，課堂教學能出彩嗎？所以，教師應該以寬容博大的胸懷接納每一位學生，多一些鼓勵，少一些批評，主動拉近與學生的距離，最終提升課堂教學效果。

總之，數(shù)學在初中階段是一門非常重要的學科，是學好物理、化學等學科的前提。因此，數(shù)學教師一定要認清當前數(shù)學教學中存在的問題，更新教育理念，優(yōu)化教學模式，積極挖掘身邊的素材，創(chuàng)設生活化的教學方式，使學生能夠喜歡上數(shù)學課，從而切實提高數(shù)學教學的質量。

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[3]王連英.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑研究[J].才智，2018（17）：95.

（作者單位：安徽省滁州市來安縣張山初級中學239211）