產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑探索

張瑞春

摘要新時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科院校通過產(chǎn)教融合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為職業(yè)教育的必然趨勢(shì)。對(duì)開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校而言，探索獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑具有重要意義。分析了目前應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，闡述了產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型獸醫(yī)人才培養(yǎng)提出的新要求，從加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)密切合作、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制及人才培養(yǎng)模式、合理設(shè)置課程及創(chuàng)新教學(xué)模式、提高師資質(zhì)量和搭建各類平臺(tái)、提高學(xué)生專業(yè)技能等方面對(duì)應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞產(chǎn)教融合;應(yīng)用型本科;獸醫(yī);人才培養(yǎng);路徑

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)0517-6611（2020）04-0265-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.04.078

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Exploration on Veterinary TalentsTraining Path in Applied Undergraduate Colleges under the Background of Industry-education Integration

ZHANG Rui-chun（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Zhengzhou，Henan 450046）

AbstractUnder the background of the new era， it has become an inevitable trend of vocational education for higher vocational colleges to improve the quality of personnel training through the integration of production and education. It is of great significance to explore the training path of veterinary talents for colleges and universities offering veterinary specialty. This paper analyzed the current situation and existing problems of veterinary personnel training in higher vocational colleges， and expounded the new requirements for veterinary personnel training in higher vocational colleges by the integration of industry and education.The cultivation path of veterinary talents in applied undergraduate colleges was explored from the aspects of strengthening close cooperation between schools and enterprises， innovating school-running mechanism and personnel training mode， setting up courses and innovative teaching mode rationally， improving the quality of teachers， building various platforms and improving students professional skills，etc..

Key wordsIntegration of industry and education;Applied undergraduate colleges;Veterinary medicine;Talent training;Path

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的升級(jí)，我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)正從“高素質(zhì)技能型人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用技術(shù)技能型人才”[1-2]。產(chǎn)教融合是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的針對(duì)應(yīng)用型本科院校的一種新型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科院校將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)深度結(jié)合，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展深度合作，從而形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的新型辦學(xué)模式。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：“深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”。2017年10月，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2017年12月，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”[3-4]。在此背景下，隨著國家對(duì)動(dòng)物生產(chǎn)及疫病防治等行業(yè)管理規(guī)范，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)從業(yè)人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及要求也越來越高，開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型本科院校探索獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)獸醫(yī)技術(shù)技能人才具有重要意義[5]。

1應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)受限于基礎(chǔ)較低、實(shí)踐與教育結(jié)合不夠緊密等制約條件，其發(fā)展仍處于初級(jí)階段，在一定程度上造成我國應(yīng)用型獸醫(yī)人才專業(yè)素質(zhì)普遍較低、實(shí)踐相對(duì)不足的現(xiàn)狀。通過調(diào)查相關(guān)農(nóng)牧行業(yè)用人單位及動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，獸醫(yī)人才應(yīng)用型本科教育存在以下問題。

1.1課程體系設(shè)置不健全

學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)獸醫(yī)臨床一線需要，在校期間的課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要，應(yīng)用型本科院校必須設(shè)置科學(xué)合理的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系[6]。許多院校課程內(nèi)容設(shè)置偏重于理論知識(shí)，有關(guān)獸醫(yī)臨床技能、動(dòng)物疫病防控、企業(yè)經(jīng)營管理、生物安全等實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置較少，企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)操教學(xué)由于疏于管理而導(dǎo)致效果不佳，學(xué)生就業(yè)后難以有效解決有關(guān)養(yǎng)殖行業(yè)的實(shí)際問題，從而導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐技能掌握不到位，造成教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)。

1.2人才培養(yǎng)特色不突出

應(yīng)用型本科院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)安排、課程設(shè)計(jì)等方面未能彰顯職業(yè)教育特色和獸醫(yī)行業(yè)特征，偏向于為大中城市及大中型企業(yè)培養(yǎng)獸醫(yī)高級(jí)管理及技術(shù)人員，忽略了農(nóng)村或基層市場(chǎng)的需求，存在諸多與中職教育、普通本科教育相似的地方，特色不突出。很多畢業(yè)生對(duì)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展規(guī)律、動(dòng)物醫(yī)院管理、獸醫(yī)行業(yè)品牌塑造缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)國家獸醫(yī)法規(guī)、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)、食品質(zhì)量安全等方面的了解更少，難以達(dá)到養(yǎng)殖企業(yè)和動(dòng)物診療行業(yè)的人才要求。

1.3實(shí)踐教學(xué)不夠

一些院校在專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中存在重課堂、輕課外，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教學(xué)手段過于單一，實(shí)踐教育內(nèi)容不夠豐富，實(shí)踐教學(xué)基地功能不全，難以培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才。目前，應(yīng)用型本科院校由于場(chǎng)地、師資、財(cái)力等方面的約束，難以建立與動(dòng)物醫(yī)學(xué)理論教學(xué)配套的實(shí)踐教學(xué)基地，只能在教學(xué)過程中安排一些簡單的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)少，獸醫(yī)臨床診療技能掌握較差，就業(yè)后大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到獸醫(yī)臨床需要的技能，仍需3～5年內(nèi)在工作中邊學(xué)邊練。

1.4獸醫(yī)人才流失嚴(yán)重

筆者通過對(duì)畢業(yè)1～2年的135名動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70名學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，占51.85%，而在這70名學(xué)生中有27名跳槽1～2次，占20%;對(duì)畢業(yè)5年及以上的128名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有32名學(xué)生還在行業(yè)內(nèi)就業(yè)，占25%。由此可見，雖然就業(yè)率較高，但其教育缺乏延續(xù)性、終身性，許多從事獸醫(yī)崗位的專業(yè)人員無法實(shí)現(xiàn)繼續(xù)深造及循環(huán)式教育，造成理論知識(shí)匱乏、工作過程存在困難，加上獸醫(yī)崗位多在基層一線，條件相對(duì)艱苦枯燥，造成離職率高，人才流失嚴(yán)重，阻礙了獸醫(yī)人才的發(fā)展。

2產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)提出的新要求

產(chǎn)教融合辦學(xué)模式是目前應(yīng)用型本科教育開辟的一條新的發(fā)展路徑，其目的根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，根據(jù)生產(chǎn)過程需要安排具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”“教”在資源、信息等方面的充分融合，從而使院校發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密融合，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共建、共享、共同發(fā)展，使職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)需求，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)也提出了新要求。

2.1人才培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)型升級(jí)

在產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)[7]，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、理實(shí)一體”及“崗位引導(dǎo)、模塊培養(yǎng)”的教育模式，深化產(chǎn)教融合機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接[8]，創(chuàng)新專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈整合模式，探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而建立科學(xué)的產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制。

2.2學(xué)校與企業(yè)要密切合作

要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要應(yīng)用型本科院校和企業(yè)密切加強(qiáng)合作，形成緊密型校企合作模式，尤其是涉及到專業(yè)人才培養(yǎng)和核心技術(shù)研發(fā)等方面的合作，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等要突破資源限制，充分融入行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念，通過建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)教融合一體化平臺(tái)。同時(shí)，企業(yè)在產(chǎn)教融合中也是非常重要的主體，是一個(gè)重要的“學(xué)習(xí)工場(chǎng)”，因此政府應(yīng)在政策方面給予照顧，鼓勵(lì)參與產(chǎn)教融合的企業(yè)建設(shè)新型學(xué)習(xí)工場(chǎng)，從而幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)體系變革和課程變革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提升崗位就業(yè)對(duì)口率。

2.3師資力量需要加強(qiáng)

當(dāng)前，探索產(chǎn)教融合的應(yīng)用型本科院校普遍存在校企合作不暢的問題，其原因很大程度上是由于應(yīng)用型本科院校師資力量薄弱，無法為學(xué)校教育改革和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級(jí)提供足夠的技術(shù)支持。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)多渠道加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為教師提供再深造的機(jī)會(huì)和進(jìn)修平臺(tái)，提高教師專業(yè)理論知識(shí)水平，建立學(xué)校和企業(yè)雙向培養(yǎng)機(jī)制[9]。同時(shí)，為教師提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與技術(shù)服務(wù)和崗位管理工作，提升教師的專業(yè)實(shí)踐水平。

3產(chǎn)教融合背景下的應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑

在產(chǎn)教融合背景下，要想改變應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，解決獸醫(yī)人才培養(yǎng)存在的問題，改變應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，探索并研究應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑尤為重要。

3.1創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制及人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作

3.1.1鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，不僅需要掌握足夠的理論知識(shí)，而且要具備相應(yīng)的畜牧獸醫(yī)實(shí)踐技能。因此，政府應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校與當(dāng)?shù)匦竽琉B(yǎng)殖企業(yè)聯(lián)合開展校外“集團(tuán)化辦學(xué)”，即由政府搭臺(tái)，學(xué)校與知名畜牧養(yǎng)殖企業(yè)參加，形成當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)校企合作聯(lián)盟。此外，還可以采用“訂單班”“校中廠”“學(xué)徒制”等辦學(xué)模式，由政府、行業(yè)、企業(yè)和院校共同參與，其管理模式由院校教師與企業(yè)骨干技術(shù)人員共同經(jīng)營。這種合作辦學(xué)機(jī)制具有資金、人才、技術(shù)、管理等多方優(yōu)勢(shì)，崗位明確、職責(zé)清晰、生產(chǎn)流程規(guī)范、市場(chǎng)定位準(zhǔn)確，使學(xué)生可以根據(jù)崗位實(shí)際需求得到企業(yè)與教師的指導(dǎo)。

3.1.2建立“產(chǎn)學(xué)研”三元聯(lián)合體。

應(yīng)用型本科院校在為國家培養(yǎng)技術(shù)技能型獸醫(yī)人才時(shí)，要注重“產(chǎn)學(xué)研”三元一體聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)教融合基地。同時(shí)，不斷吸引政府及企業(yè)等社會(huì)資源，將先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)高精尖人才等融入職業(yè)教育，建立可持續(xù)發(fā)展的“產(chǎn)學(xué)研”三元聯(lián)合體。比如，可以與當(dāng)?shù)卣?、畜牧行業(yè)協(xié)會(huì)、畜牧龍頭企業(yè)聯(lián)合打造產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地或科技園，爭取項(xiàng)目支持;還可以采用股份合作，積極引企駐校，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，直接由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐崗位，形成“課堂-實(shí)踐-畜牧養(yǎng)殖企業(yè)”“生產(chǎn)-學(xué)習(xí)-研究”有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這樣不僅有利于學(xué)生全面有針對(duì)性地掌握動(dòng)物疫病防治、企業(yè)經(jīng)營管理、生物安全防控等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而且有利于院校更好的與行業(yè)對(duì)接，開展理論和實(shí)踐研究，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

3.2創(chuàng)新課程設(shè)置及教學(xué)模式，提高實(shí)踐能力

3.2.1對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課程設(shè)置。

課程是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，應(yīng)用型本科院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程更具應(yīng)用性，因此要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)置，對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)，提高課程實(shí)用性，同時(shí)將創(chuàng)新要素融入“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)的全過程中，可采取以下措施：一是將畜牧獸醫(yī)文化、企業(yè)文化與理化課程相融合，將現(xiàn)代獸醫(yī)“新技術(shù)”“新理念”與職業(yè)技術(shù)課程相融合并建成精品課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位創(chuàng)新精神和專業(yè)技能;二是將實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目與職業(yè)拓展課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;三是將科技服務(wù)與在崗實(shí)習(xí)相融合，培養(yǎng)其應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.2采用“崗位引導(dǎo)、模塊培養(yǎng)”的教育模式。

將教學(xué)內(nèi)容劃分為多模塊教育模式：通識(shí)教學(xué)課程模塊、專業(yè)技術(shù)課程模塊、職業(yè)規(guī)劃拓展模塊以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模塊[10]，培養(yǎng)復(fù)合型獸醫(yī)人才。通識(shí)教學(xué)課程模塊主要包括基礎(chǔ)類課程（如高職英語、計(jì)算機(jī)等）以及畜牧、獸醫(yī)相關(guān)理論文化課程;專業(yè)技術(shù)課程模塊主要圍繞獸醫(yī)等專業(yè)技術(shù)設(shè)置課程;職業(yè)規(guī)劃拓展模塊包括現(xiàn)代獸醫(yī)、生物安全防控等專業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)，設(shè)置一些針對(duì)職業(yè)崗位的選修課程;在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模塊中主要圍繞針對(duì)崗位的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)際訓(xùn)練等設(shè)置課程。

3.2.3增強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的崗位實(shí)踐性。

應(yīng)用型本科院校在獸醫(yī)人才培養(yǎng)過程中，亟需加強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是對(duì)當(dāng)前畜牧養(yǎng)殖企業(yè)及動(dòng)物醫(yī)院開展調(diào)研，了解其不同崗位所提出的能力要求，針對(duì)不同崗位要求，引導(dǎo)專業(yè)教師深入企業(yè)，以掛職體驗(yàn)或參與管理的方式，深入了解這些崗位能力需求的標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)人才的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容;二是調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向，使所授專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)崗位能力要求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接;三是為學(xué)生創(chuàng)造崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如建立企業(yè)服務(wù)與培訓(xùn)，由院校與當(dāng)?shù)匦竽琉B(yǎng)殖企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，利用學(xué)校人力資源為畜牧養(yǎng)殖企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院服務(wù)，深入?yún)⑴c企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院的科技研發(fā)和經(jīng)營管理過程。企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院則可以為院校教師和學(xué)生提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)其崗位有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而切實(shí)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

3.3打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高師資質(zhì)量

3.3.1實(shí)行雙向流動(dòng)模式。

要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在產(chǎn)教融合、校企合作背景下，就要實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的雙向流動(dòng)模式[11]。院?？梢云溉纹髽I(yè)技術(shù)及管理人員作為學(xué)校兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)校挑選一些專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師深入企業(yè)參與考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)教學(xué)。

3.3.2實(shí)行教師與企業(yè)零距離對(duì)接。

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)?？梢耘c養(yǎng)殖企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，定期派駐教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其參與養(yǎng)殖企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院的實(shí)際操作和經(jīng)營管理，并通過采取獎(jiǎng)懲制度來提高教師的培養(yǎng)質(zhì)量，教師還可以借此機(jī)會(huì)根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)技術(shù)人員探討教學(xué)方法、內(nèi)容，專業(yè)及課程設(shè)置等，探索企業(yè)文化與校園文化有效結(jié)合的新舉措等，從而將學(xué)習(xí)的實(shí)際操作技能運(yùn)用到課堂上，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.3.3成立校企合作技術(shù)指導(dǎo)組織。

由院校聘請(qǐng)養(yǎng)殖企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院的專家及技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)，與學(xué)校專業(yè)骨干教師成立技術(shù)指導(dǎo)合作組織，由企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，學(xué)校為企業(yè)提供先進(jìn)的研究成果及動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師人才。定期邀請(qǐng)養(yǎng)殖企業(yè)的專家和教師開展各類研討活動(dòng)、技能培訓(xùn)及組織開展實(shí)踐類的技能競賽，舉辦專業(yè)和行業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)、校企科研互助會(huì)議等，分享并交流先進(jìn)的研究成果及經(jīng)驗(yàn)。

3.4搭建各類平臺(tái)，提高學(xué)生專業(yè)技能

3.4.1創(chuàng)新科技平臺(tái)，培育專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

應(yīng)用型本科院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況建立獸醫(yī)技術(shù)創(chuàng)新研究院或動(dòng)物醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)，成立具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的研究機(jī)構(gòu)，推出精品課程，申請(qǐng)科研項(xiàng)目，充分放大人才和技術(shù)的集聚效應(yīng)。同時(shí)，院?？梢苑e極申報(bào)政府創(chuàng)新平臺(tái)，加大資金和技術(shù)投入力度，建設(shè)和培育地區(qū)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的平臺(tái)，搭建工程實(shí)驗(yàn)室等特色平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)該融合各類資源，培育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)創(chuàng)客、學(xué)生創(chuàng)客等各種創(chuàng)業(yè)群體。

3.4.2搭建科研平臺(tái)，提高科研水平。

應(yīng)用型本科院校應(yīng)搭建各類科研及教研平臺(tái)，提高學(xué)校專業(yè)科研水平，通過科研促進(jìn)教學(xué)，從而提高學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。一是搭建科研及信息平臺(tái)，院校要提供必要的科研場(chǎng)所和教研設(shè)備，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目和各類獎(jiǎng)勵(lì)，積極推廣科研成果，促進(jìn)科研平臺(tái)建設(shè)。同時(shí)，搭建專業(yè)技術(shù)信息平臺(tái)，建立專業(yè)技術(shù)及教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，積極為教師和學(xué)生提供各種信息;二是培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化科研管理。鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究方向，選派教師到行業(yè)知名高校擔(dān)任訪問學(xué)者，參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，積累豐富科研經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，完善科研評(píng)價(jià)體系，為科研工作創(chuàng)造良好環(huán)境，強(qiáng)化科研管理機(jī)制，嚴(yán)格管理科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，完善科研激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的科研主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。三是搭建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，依托院?，F(xiàn)有的科研成果，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和養(yǎng)殖企業(yè)及動(dòng)物醫(yī)院的需求和發(fā)展，進(jìn)行技術(shù)和產(chǎn)品的研發(fā)，推動(dòng)學(xué)?？萍汲晒袌?chǎng)化與實(shí)踐化。

3.4.3搭建教研平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)研究。

根據(jù)獸醫(yī)學(xué)科特點(diǎn)，加大教學(xué)研究力度，學(xué)校要給予支持，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開闊視野，同時(shí)，與其他院校及科研單位定期交流與溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，增長見識(shí)。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐改革創(chuàng)新并實(shí)踐教學(xué)方法、內(nèi)容和手段，同時(shí)定期開展教研活動(dòng)，以優(yōu)秀教學(xué)成果為抓手，促進(jìn)教學(xué)改革。

3.4.4搭建競技平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)技能。

應(yīng)用型本科院校為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，可以搭建競技平臺(tái)，為學(xué)生提供熟練業(yè)務(wù)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，比如與其他同類院校舉辦各類獸醫(yī)專業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以與養(yǎng)殖企業(yè)或動(dòng)物醫(yī)院參加簽訂協(xié)議，企業(yè)為比賽提供操作機(jī)會(huì)，而院校可以采取激勵(lì)政策，在比賽中取得名次的學(xué)生可以優(yōu)先獲得到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)。

在產(chǎn)教融合的背景下，要提高應(yīng)用型本科院校獸醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就要促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制及人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程設(shè)置及教學(xué)模式，提高師資質(zhì)量，搭建各類平臺(tái)，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而在獸醫(yī)人才培養(yǎng)過程中真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)校教師水平，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，與就業(yè)崗位密切對(duì)接，提高就業(yè)率和對(duì)口率。

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