大學(xué)美術(shù)教育面臨的困境及可持續(xù)發(fā)展對(duì)策分析

摘 要：現(xiàn)如今，我國很多高校均開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，美術(shù)教育也在高校教育中占據(jù)著十分重要的位置。隨著時(shí)代的發(fā)展和課改的落實(shí)，高校教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式也發(fā)生了較大的改變。大學(xué)美術(shù)教育中面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為推動(dòng)大學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展，高校需采取有效的應(yīng)對(duì)措施，以解決美術(shù)教學(xué)中的各類問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育;困境;可持續(xù)發(fā)展;對(duì)策

1大學(xué)美術(shù)教育中的問題

1.1課程體系缺乏合理性，教學(xué)方式缺乏多樣性

高校教育中，美術(shù)是一項(xiàng)重要且傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，但如今教育人員無法正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，完全套用美術(shù)專業(yè)院校的教學(xué)模式，無法創(chuàng)建與發(fā)展與實(shí)際相適應(yīng)的課程體系，最終美術(shù)教育與課程內(nèi)容無法相互協(xié)調(diào)，課程教學(xué)無法得到深入發(fā)展。另外，當(dāng)前的教育競爭呈現(xiàn)白熱化趨勢，很多大學(xué)均十分重視專業(yè)建設(shè)，以提高學(xué)校的影響力和知名度。因此，很多領(lǐng)導(dǎo)忽視了美術(shù)教育改革工作，美術(shù)課程形式化尤為明顯，教師在教育教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法保證教學(xué)的質(zhì)量，自然不能充分發(fā)揮出美術(shù)課程的美育作用。

1.2教育理念脫離時(shí)代發(fā)展

高校美術(shù)教育中，部分美術(shù)教師無法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教育的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程資源尚未更新，教學(xué)中無法采取有效措施滿足學(xué)生的多元化需求，美術(shù)課程無異于文化理論課程。該教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式一方面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使大學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，阻礙了高校美術(shù)教育的順利發(fā)展。

2大學(xué)美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的策略

2.1充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

中華傳統(tǒng)文化濃縮了我國特有的民族精神，同時(shí)也是世界文化的重要組成部分。學(xué)校教育是傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要場所，因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的積極作用。合理利用美術(shù)課弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。當(dāng)前的學(xué)生在文化素養(yǎng)、情感經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)等方面均存在明顯的局限性，即便學(xué)生能夠了解美術(shù)作品中所傳達(dá)的情感和思想，也無法準(zhǔn)確地表達(dá)這種情感。只有立足文化角度挖掘作者的情感，方可引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和把握作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而深度領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

如米勒的作品《拾穗者》中，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是簡單地了解作者的繪畫風(fēng)格，大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞的過程中，將過多的精力放在繪畫技巧上，則無法深刻地感悟作品中傳遞的情感，也無法準(zhǔn)確地表達(dá)這種情感。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)和背景，一方面為學(xué)生傳授繪畫技巧，另一方面也要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析作品當(dāng)中所展現(xiàn)的自然淳樸的田園氣息，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題思想，以多種形式多種角度分析藝術(shù)作品，并為學(xué)生詳細(xì)講解作品的創(chuàng)作背景，這樣可使學(xué)生更好地了解作品背后的社會(huì)意義和思想內(nèi)涵，進(jìn)而構(gòu)建文化認(rèn)同，有效增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

2.2組織多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

美不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也體現(xiàn)在日常生活中，因此，開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)是保證美術(shù)教學(xué)效率的有效途徑。高校需結(jié)合實(shí)際，采取多種不同的教育形式，完善學(xué)生的美術(shù)技能，全面落實(shí)美育目標(biāo)。如《大學(xué)美術(shù)鑒賞》課程的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體為學(xué)生展示教學(xué)信息，欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，播放與之相關(guān)的音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到拓展學(xué)生思維的作用。該教學(xué)模式下，學(xué)生能夠主動(dòng)探索畫作與美術(shù)的關(guān)系，也能夠更好地感受到美術(shù)作品的魅力和價(jià)值。再者，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為影像符號(hào)有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，學(xué)生也能夠在良好的課堂氛圍當(dāng)中鑒賞美術(shù)作品，享受作品中獨(dú)特的美。

2.3創(chuàng)建第二課堂

現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育中，教育工作者要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，充分滿足素質(zhì)教育建設(shè)與發(fā)展的基本要求。傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育模式中，更加關(guān)注素描和臨摹等相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容，但上述內(nèi)容無法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。對(duì)此，需結(jié)合地方高校當(dāng)前發(fā)展概況，增設(shè)部分獨(dú)具特色的美術(shù)項(xiàng)目。同時(shí)，教師在教育教學(xué)和組織課堂活動(dòng)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的積極作用。課外活動(dòng)中，教師可采取多種措施不斷增大指導(dǎo)力度，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，進(jìn)而將美術(shù)教育與課外活動(dòng)結(jié)合成統(tǒng)一整體。

2.4重視師資建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育理念

現(xiàn)如今，大學(xué)美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)新型教育理念對(duì)學(xué)生日后發(fā)展構(gòu)成的影響，基于傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，實(shí)現(xiàn)教育理念的發(fā)展和創(chuàng)新，高度結(jié)合當(dāng)前實(shí)際開展課堂教學(xué)。高校也要在教育教學(xué)的過程中重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引入高素質(zhì)的專業(yè)美術(shù)人才，并對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教師開展系統(tǒng)專業(yè)的技能培訓(xùn)。有關(guān)部門還可定期組織教師外出學(xué)習(xí)，以不斷完善教師的綜合素養(yǎng)。

3結(jié)束語

現(xiàn)代教育改革日漸深入，大學(xué)美術(shù)教育的要求發(fā)生了十分明顯的改變。對(duì)此，美術(shù)教育工作者需在日常工作中積極應(yīng)對(duì)全新的形勢，不斷更新教育理念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育中存在的主要問題，掌握美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新方向，大力研究教學(xué)創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，以此全面優(yōu)化大學(xué)美術(shù)教育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 程菲.大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究[J]. 美與時(shí)代（中）. 2019（11）

[2] 李炬.當(dāng)今大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論）. 2014（11）

[3] 王利.大學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 才智. 2015（07）

[4] 馮芳.微課在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 美術(shù)教育研究. 2019（23）

[5] 王學(xué)敏.大學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J]. 才智. 2019（07）

作者簡介：魏鑫（1994.10—），男，漢族，河南鄭州人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)教育方向。