城中村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的研究

游少飛

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要借助自主探究學(xué)習(xí)吸引學(xué)生們的課堂參與注意力，還需要借助自主探究學(xué)習(xí)提升學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。因此，城中村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要正視數(shù)學(xué)課堂的上的自主探究學(xué)習(xí)價(jià)值，并以有效的教育引導(dǎo)手段激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣、提升學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：城中村小學(xué);數(shù)學(xué);自主探究學(xué)習(xí)

在城中村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教育中，教師需要重視自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和實(shí)施，并正視當(dāng)前自主探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、了解自主探究學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而借助多元化的教育手段引領(lǐng)學(xué)生們投入到數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐和自主探究學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，為了提升自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)施效率，教師需要借助情境創(chuàng)設(shè)的開展激發(fā)小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣、借助師生互動(dòng)的有效引導(dǎo)幫助學(xué)生找到自主探究的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而逐步借助豐富的數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力提升和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的逐步完善。

一、城中村數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

教師通過大量的教育研究和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城中村數(shù)學(xué)課堂的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的現(xiàn)狀：

第一，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)較少。很多教師認(rèn)為小學(xué)生的自主探究能力薄弱，如果在課堂上反復(fù)使用自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施教育則無法保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率;第二，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施形式較為單一。當(dāng)前很多教師在組織小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)并未重視學(xué)生們的興趣激發(fā)，而是僅僅使用數(shù)學(xué)問題的提出就邀請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí);第三，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)往往集中在課堂教學(xué)完成之后。教師為了保證學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)在完成數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之后才在課堂上實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并未將自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

二、城中村數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的價(jià)值

想要有效實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需要正視其價(jià)值。對(duì)于小學(xué)生而言，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有效激發(fā)其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，并幫助學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和掌握、建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感和自信心。同時(shí)，自主探究學(xué)習(xí)還能幫助教師直觀了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，并幫助教師具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)。此外，自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)還能夠架構(gòu)在多元化的數(shù)學(xué)教育手段中，以期借此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與。

三、城中村數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)施

接下來，筆者將結(jié)合自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施進(jìn)行分析和展示：

（一）情境創(chuàng)設(shè)的開展

情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教育引導(dǎo)的重要手段，也是提升小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)積極性的重要教育形式。因此，筆者會(huì)通過數(shù)學(xué)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)適于自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《精打細(xì)算》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生們的課堂參與興趣，就借助購(gòu)物情境的創(chuàng)設(shè)請(qǐng)學(xué)生們參與：媽媽說在生活中需要“精打細(xì)算”，需要在現(xiàn)有的商品中選擇性價(jià)比最高的產(chǎn)品?，F(xiàn)在大家要幫助媽媽買牛奶，請(qǐng)大家根據(jù)大屏幕上每一種牛奶的價(jià)格和袋數(shù)進(jìn)行分析和自主探究，選擇一種性價(jià)比最高的牛奶買回家。學(xué)生們被數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)情境所吸引，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)情境的問題探究過程中，并結(jié)合自主探究學(xué)習(xí)能力嘗試解決數(shù)學(xué)問題、尋找到一個(gè)性價(jià)比最高的牛奶進(jìn)行購(gòu)買?？梢姡瑢W(xué)生們?cè)谇榫持蟹e極參與，努力根據(jù)不同小數(shù)的總價(jià)與數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)而在自主探究學(xué)習(xí)中建立了學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了小數(shù)除以整數(shù)相關(guān)知識(shí)的初步認(rèn)知。最終，學(xué)生們不僅在情境中建立了自主探究學(xué)習(xí)的興趣，還在情境中完成了自主探究學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。

（二）師生互動(dòng)的實(shí)施

師生互動(dòng)是教師有效引導(dǎo)學(xué)生們找到自主探究學(xué)習(xí)方向的重要方式，故而筆者需要借助師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生們實(shí)施教育引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《搭積木比賽》知識(shí)學(xué)習(xí)中，筆者首先詢問學(xué)生們是否喜歡搭積木？得到肯定答案之后筆者就請(qǐng)學(xué)生們嘗試使用手中的八塊積木堆疊成不同的立體圖形;接著，筆者請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合要求堆疊出一個(gè)幾何體，并嘗試從上面、正面、左面畫出其平面圖。學(xué)生們?cè)趲熒?dòng)中積極參與、踴躍實(shí)踐;其次，筆者請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合多媒體資源中展示的平面圖進(jìn)行幾何體的堆疊，并思考滿足圖片的堆疊方式一共有多少種。經(jīng)過多步驟的師生互動(dòng)實(shí)施，筆者亦步亦趨地訓(xùn)練了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力，并幫助學(xué)生們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)中建立了形象思維與抽象思維能力的轉(zhuǎn)換。最終，學(xué)生們?cè)谂c筆者的互動(dòng)中積極參與、自主探究學(xué)習(xí)，并逐步向著數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握努力前進(jìn)。

綜上所述，城中村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力時(shí)，需要從城中村小學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)出發(fā)，正視當(dāng)前自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀和重要價(jià)值，進(jìn)而結(jié)合多元化的、小學(xué)生較為感興趣的課堂組織手段引領(lǐng)學(xué)生們積極參與、踴躍實(shí)踐，并逐步在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與之后，學(xué)生們將會(huì)感受到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與探究的成就感、建立數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的自信心，進(jìn)而逐步成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)知識(shí)豐富、學(xué)習(xí)能力健全、數(shù)學(xué)素養(yǎng)完善的優(yōu)秀小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 李春瓏. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019.

[2] 張小華.自主探究學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（32）.