提高初中歷史教學有效性策略探究

程洪芳

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，提高初中歷史教學質(zhì)量已成為眾多教師不斷探索的重要課題，與此同時，諸多新穎且高效的教學方式方法也隨之應運而生，極大地促進了初中歷史教學有效性的提高?；诖?，本文將從“媒體教學，激發(fā)興趣”“合作學習，提高效率”兩個方面進行分析，談一談提高初中歷史教學有效性策略探究。

關鍵詞：初中歷史;媒體教學;合作學習

眾所周知，歷史是一門必修課程，同時也是一門人文性和綜合性極強的學科，更是培養(yǎng)學生正確歷史觀以及歷史學科素養(yǎng)的主陣地，其重要性不言而喻。而初中歷史又是學生歷史知識的集大成階段，是學生歷史綜合能力以及歷史思維發(fā)展與提升的關鍵時期，若教師在此階段能夠注重提高課堂教學有效性，不僅能夠有效增強學生歷史思維邏輯的縝密性，而且也能夠有效激發(fā)學生學習歷史知識的主動性和興趣，更為重要的是對學生今后的歷史學習與發(fā)展也具有諸多積極意義。但由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，就目前初中歷史教學現(xiàn)狀來看，部分教師的教學理念及教學方式方法仍停留在傳統(tǒng)領域其主要表現(xiàn)為“教學理念守舊、落后;教學方式仍以學科為本、知識為本的傳統(tǒng)‘灌輸式教學方式為主。”久而久之，不但會大大扼殺掉學生主動學習歷史知識的積極性，而且也會嚴重阻礙學生歷史綜合能力的發(fā)展與提升。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述現(xiàn)狀顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、媒體教學，激發(fā)興趣

所謂媒體教學，是指在實際教學中，教師以信息技術手段為支撐，利用多媒體教學設備的優(yōu)勢作用，將教學內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)，以給予學生視覺上一定震撼力，激發(fā)其內(nèi)心的學習欲望，使其在自我欲望的主導下更加積極主動地投入到課堂教學之中，進而有效推動各項教學活動的順利開展與完成，達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。另外，隨著教育信息化改革的不斷發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學設備在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的積極作用，并深受廣大教育工作者所青睞。由此可見，將多媒體應用于初中歷史教學之中是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略。因此，在初中歷史教學中，教師要善于利用多媒體教學設備來輔助課堂教學，以為學生營造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學環(huán)境，使其在此環(huán)境中切身感受到學習歷史知識的重要價值以及所帶來的種種樂趣，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學過程變得更為高效且趣味橫生。例如：在教學“辛亥革命”這一課內(nèi)容教學時，旨在激發(fā)學生的學習興趣，我會利用多媒體教學設備來輔助教學，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體為學生播放有關“辛亥革命”的影視片段，以給予學生視覺上一定沖擊力，激發(fā)其學習興趣與熱情，并引出本節(jié)課題;然后，我會積極鼓勵學生將視頻與教材內(nèi)容相結(jié)合，自主總結(jié)這場偉大革命的起因、動機和歷史意義，以有效引導學生初步認識和了解辛亥革命的大致過程，為接下來的教學打下良好基礎;最后，我會打開課前精心設計的PPT課件為學生講解本節(jié)課的重要內(nèi)容（革命過程形勢圖），如：辛亥革命的背景與影響;孫中山推舉袁世凱為總統(tǒng)的原因等等。除此之外，我還會積極鼓勵學生在課堂上談一談辛亥革命后變化及感受，以充分調(diào)動學生學習歷史的積極性，讓學生感受到辛亥革命對中國產(chǎn)生的深刻影響，進而有效達到預期的教學效果與目標。

二、合作學習，提高效率

合作學習法是新課改以來一種高效且實效的學習方法與教學方式，它最為顯著的特征就在于能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性以及有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，而且也對培養(yǎng)學生良好的合作意識與協(xié)作精神也具有十分重要的積極作用。而對于初中歷史教學來看，將合作學習法應用其中，不僅能夠有效提高學生的學習效率及課堂教學質(zhì)量，而且對構建良好的師生關系、生生關系也具有一定的現(xiàn)實意義，更為重要的是也能夠有效培養(yǎng)良好的合作學習習慣。因此，在初中歷史教學中，教師要善于采用合作學習法展開教學，如：在教學 “人們生活方式的變化”相關內(nèi)容時，為了加深學生對生活方式的歷史變化過程認識。首先，在課下，我會根據(jù)學生的學習能力，并按照以優(yōu)帶劣的分組原則將學生進行有效分組，以充分發(fā)掘其學習潛力，最大限度地促使學生在合作學習中都能夠?qū)W有所成;然后，在課堂上，我會先以談話的方式向?qū)W生說出：同學們，我國改革開放前后，人們在衣、食、住、行等方面都發(fā)生了哪些變化呢？以此來有效激活學生的歷史思維;之后，我在鼓勵學生利用小組合作的方式展開自主學習與探究本節(jié)內(nèi)容，與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，與學生共同展開學習，以讓學生能夠更為深刻地掌握本節(jié)課知識要點，并在學習過程中形成正確認識歷史變化的思維意識。另外，在周末時間我還會帶領學生們?nèi)ブ苓叺牟┪镳^、美術館進行參觀學習，使學生對我國歷史變化有一個更為直觀的認識，并引導學生樹立正確的歷史價值觀，擁有一個理性的學習歷史知識的學習態(tài)度，進而全面強化學生的歷史認識觀念。

綜上所述，提高初中歷史教學的有效性是貫徹新課程改革和素質(zhì)教育的要求，在高效歷史課堂下，既能夠為學生構建完整的歷史知識體系，而且對學生自主學習能力以及綜合素質(zhì)的提高也大有裨益。

參考文獻

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