初中英語寫作技巧與教學(xué)指導(dǎo)分析

彭建花

摘? 要：如今，對初中英語教師而言，提出了更高的教學(xué)要求，特別是對于英語寫作而言，要交給學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧，在初中英語教學(xué)中英語寫作是非常重要的一個部分。通過此內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的語言知識，可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗學(xué)生對知識的活用能力，但是，目前初中英語寫作教學(xué)中還存在著一些問題，導(dǎo)致寫作質(zhì)量比較低下，很多學(xué)生都覺得寫作課太過無聊，導(dǎo)致學(xué)生成績無法提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作技巧;教學(xué)指導(dǎo)

目前，我國素質(zhì)教育的到來對初中英語教師提出了更高的要求，特別是重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，其中寫作技巧也是非常重要的一項技巧之一。老師應(yīng)該充分做好指導(dǎo)者的角色，創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，在新時代下，改革自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

1.初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

目前，初中英語寫作教學(xué)中還存在著很多問題，不能將理想的教學(xué)預(yù)期所達(dá)成，寫作教學(xué)在英語教學(xué)中屬于重點與難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動，結(jié)合學(xué)生的考試情況來看，學(xué)生常常在寫作部分丟分較多，現(xiàn)實生活中大多數(shù)學(xué)生都覺得英語寫作太過枯燥乏味，有著一定的抵觸情緒，在寫作時，他們也總是跑題，偏題，語序比較混亂，因此，使得初中生的寫作水平比較低。而在素質(zhì)教育背景下，對英語教師也提出了更高的教學(xué)要求，對于一些基本的語法知識應(yīng)該靈活掌握，因此初中英語教師就應(yīng)該將自身的教學(xué)方法優(yōu)化，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者角色的優(yōu)勢。

2.初中英語寫作技巧和教學(xué)指導(dǎo)具體策略

2.1創(chuàng)新指導(dǎo)

初中英語教師在寫作教學(xué)過程中，可以豐富自身的教學(xué)方法，將學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，將課堂教學(xué)氛圍得以活躍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中展開英語寫作訓(xùn)練。比如，可以采用分組寫作教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生不同的實際情況，將學(xué)生分成不同的小組，每個小組拿到寫作訓(xùn)練文章，要求學(xué)生對文章進(jìn)行相應(yīng)的點評，并且將其中的句法結(jié)構(gòu)分析出來，以及如何靈活運用詞匯等問題，讓學(xué)生都積極地投入到評價活動中，讓學(xué)生去改作文，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價與反思過程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到寫作技巧，對于寫作中一些常犯的問題進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)避。學(xué)生通過互相點評，也可以將自身的寫作熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，總結(jié)一些技巧，并且對于范文中的寫作技巧也可以進(jìn)行相應(yīng)的嘗試，老師可以為學(xué)生挑選一些優(yōu)質(zhì)的文章，這些文章的思路一般都比較清晰，學(xué)生就可以以此作為借鑒，熟記一些成熟的句法結(jié)構(gòu)，在自己寫作的時候，將這些句法結(jié)構(gòu)運用到自己的作文中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的特點，老師也可以讓學(xué)生展開仿寫，從而延伸寫作，讓學(xué)生在模仿之中將自己的寫作質(zhì)量提高，讓學(xué)生更好地將自身的寫作格式得以規(guī)范，將寫作質(zhì)量提高。老師也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中展開英語表達(dá)，在潛移默化之中，學(xué)生可以提高自身的英語寫作能力。

2.2打好基礎(chǔ)

如果學(xué)生的基礎(chǔ)不牢靠，就無法表達(dá)自己想表達(dá)的東西，導(dǎo)致寫作質(zhì)量低下，因此初中英語教師要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須要讓學(xué)生奠定寫作的基礎(chǔ)，積累詞匯，積累句法，理解文章，英語寫作的基礎(chǔ)就是詞匯，讓學(xué)生積累課堂詞匯以及課后詞匯，除了將新課文中的新詞匯掌握清楚，在這個過程中將自己的詞匯量得以積累，并且采用這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比較高。在教學(xué)過程中老師也可以將媒介教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為學(xué)生展現(xiàn)更加鮮活的英語教學(xué)素材，展開層次性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與單詞之間的關(guān)聯(lián)性，將詞組詞匯、組合規(guī)則得以掌握，在閱讀之中，推測出詞的意思，從而將新詞匯得以掌握，增加單詞學(xué)習(xí)的趣味性。掌握了詞匯之后還要懂得運用，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行句子式的表達(dá)，將學(xué)生英語書面表達(dá)語法瓶頸得以突破，從而及時掌握語法時態(tài)以及語態(tài)的規(guī)律，讓學(xué)生可以靈活轉(zhuǎn)換時態(tài)，讓學(xué)生懂得什么樣的句子應(yīng)該用什么樣的語法，從而將寫作的造句基礎(chǔ)奠定牢靠。最后，注重語篇訓(xùn)練，讓學(xué)生梳理段落結(jié)構(gòu)，將語篇理解能力得以提高，在日常文章中加強(qiáng)語篇理解訓(xùn)練。

2.3活用教材

初中英語教師應(yīng)該活用教材課文，結(jié)合課文的結(jié)構(gòu)特點，將其縮寫成小短文，采用這種模式對學(xué)生展開訓(xùn)練，根據(jù)課文內(nèi)容，展開提問，讓學(xué)生在回答時呈現(xiàn)出關(guān)鍵詞，用此關(guān)鍵詞再復(fù)述課文，將復(fù)述的語句縮寫成小短文，在呈現(xiàn)關(guān)鍵詞時一定要細(xì)心的推敲，包含所學(xué)課文的語言知識，符合學(xué)生的知識水平與理解能力，從而讓學(xué)生更容易完成縮寫任務(wù)。其次，將每個單元的主題體現(xiàn)出來，表達(dá)自身見解，比如在九年級第1單元Reading if you had a million dollars，what would you do？讓學(xué)生寫命題作文，分組討論，結(jié)合這一主題，充分發(fā)揮自身想象力，表達(dá)自身的見解，注意語言的連貫性，學(xué)生完成之后上交給老師，老師再結(jié)合學(xué)生的作品，選出優(yōu)秀文章，讀給學(xué)生聽，從而起到激勵的作用。

2.4針對指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生寫作完成之后，老師應(yīng)該展開相應(yīng)的點評工作，有效展開寫作指導(dǎo)，通過點評，將學(xué)生英語寫作中的共性問題提出來，做好相應(yīng)的教學(xué)記錄，重點在課堂上重點講評這部分，讓學(xué)生充分認(rèn)知到自己寫作中的誤區(qū)，從而在下一次寫作中更好地規(guī)避這些問題，將自身的寫作質(zhì)量提高，老師也可以針對學(xué)生的英語寫作展開分級點評，將點評標(biāo)準(zhǔn)制定出來，對寫作進(jìn)行分類，對于優(yōu)秀的作文，老師應(yīng)該予以相應(yīng)的鼓勵，并且指出這部分優(yōu)秀作文的共同點是什么？要想寫得更加優(yōu)秀，有哪些地方可以改進(jìn)。如此一來，讓學(xué)生一目了然，并且引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文中的寫作技巧，在此指導(dǎo)之下，讓學(xué)生懂得如何更好地使用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句以及賓語從句等，從而將文章的亮點得以增加，在寫作點評過程中，學(xué)生可以及時地了解自己的寫作缺點，從而去借鑒優(yōu)秀的寫作方式，學(xué)習(xí)寫作技巧，將自身的英語寫作水平提高。

2.5掌握考試過程中的技巧

在考試過程中，學(xué)生需要認(rèn)真審題，需對整篇短文做合理布局、規(guī)范表達(dá)，表達(dá)得合理而又新穎，細(xì)化句子表達(dá)方式，從而達(dá)到最好的表達(dá)效果。首先，必須認(rèn)真審題，要運用準(zhǔn)確的詞匯，詞匯是句子的基礎(chǔ)，要表達(dá)意思一定要用最準(zhǔn)確的單詞;第二，準(zhǔn)確把握句子結(jié)構(gòu)以及句型，對于初中生而言，學(xué)生需要掌握的句子類型還是比較簡單的，學(xué)生需要懂得靈活運用從句。在寫完文章之后還需要做好檢查工作，在檢查過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時修改，自 己表達(dá)的中心思想是否準(zhǔn)確，是否有跑題的現(xiàn)象，其次，句子的結(jié)構(gòu)時態(tài)和語態(tài)是非常重要的，因此要檢查文章的這三部分，最后，檢查細(xì)節(jié)，再次確認(rèn)基本詞匯，將詞語的寫作錯誤等小問題檢查出來，從而保證自己的寫作質(zhì)量。

3.結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，老師需要改革自身的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合成長。但是，目前初中英語寫作教學(xué)中還存在著很多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動，大多數(shù)學(xué)生覺得英語寫作學(xué)習(xí)太過枯燥，對寫作有著一定的抵觸情緒，寫作時，他們總是跑題，偏題，因此結(jié)合此現(xiàn)狀，應(yīng)該改革英語教師的教學(xué)方式。老師需要激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，活躍課堂氛圍，創(chuàng)新指導(dǎo)，學(xué)生通過互相點評，也可以將自身的寫作熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，總結(jié)一些技巧，并且對于范文中的寫作技巧也可以進(jìn)行相應(yīng)的嘗試。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情境中展開英語表達(dá)。讓學(xué)生的基礎(chǔ)得以牢靠，讓學(xué)生積累詞匯，積累句法，借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞之間的關(guān)聯(lián)性?；钣媒滩?，展開針對性指導(dǎo)，學(xué)生寫作完成之后進(jìn)行相應(yīng)的點評工作，通過點評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己英語寫作中的共性問題，最后，要讓學(xué)生掌握考試中的英語寫作技巧，如此一來，可以大大提高學(xué)生的英語寫作水平。

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