提升高三復(fù)習(xí)教學(xué)有效性之我見

王增錄

摘? 要：化學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力提出極高的要求。為此，在高三化學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際化學(xué)能力，深入研究化學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法，在減輕學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，提升他們的化學(xué)復(fù)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高三復(fù)習(xí);策略;有效性

眾所周知，化學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它涉及方方面面的知識(shí)，既包含人們的生活，又包括具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。化學(xué)的綜合性在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，無形中提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)難度。隨著高三的來臨，學(xué)生將面臨更多的化學(xué)知識(shí)和問題。針對(duì)這種情況，高中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力著眼，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)模式，在夯實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升他們綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的條理性和高效性。

一、巧用思維導(dǎo)圖，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

教材是教學(xué)的根本，是考試的重要著力點(diǎn)?？荚囎顬殛P(guān)鍵的是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，對(duì)基本化學(xué)思維的運(yùn)用能力。考試的重點(diǎn)是讓學(xué)生建立基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與化學(xué)問題之間的連接，讓學(xué)生找到化學(xué)解答化學(xué)問題的著力點(diǎn)。在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜。如何更好地完成化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高效歸納整理成為化學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。為此，教師可以引入思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性，引導(dǎo)他們構(gòu)建具有系統(tǒng)性的化學(xué)知識(shí)體系，為提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性奠定基礎(chǔ)。

例如，在講授《電化學(xué)基礎(chǔ)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖為復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以完成部分思維導(dǎo)圖的制作，讓學(xué)生自主完成深入復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。教師以電學(xué)考點(diǎn)為中心，向四周分散出三個(gè)選項(xiàng)，并填上其中的的電化學(xué)綜合應(yīng)用、電解池，并剩出其中的一項(xiàng)。與此同時(shí)，教師對(duì)其中的電解池，進(jìn)一步細(xì)分，細(xì)分出電解規(guī)律、常用的電解裝置等等。值得注意的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系此部分內(nèi)容，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整，提升他們整體把握高中化學(xué)知識(shí)的能力。

二、巧用實(shí)驗(yàn)分類法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有效性

教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室化學(xué)的靈魂，應(yīng)高度重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。然而，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生常常面臨復(fù)習(xí)內(nèi)容多樣，無法高效掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的狀況，因而實(shí)際的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率低下。針對(duì)這種狀況，教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)分類的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，即讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分類，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，完善高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有效性。

例如，為提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率，教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及固有規(guī)律，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容分成如下幾個(gè)部分，比如，化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)、常見的氣體制備、常見的物質(zhì)分離、提純以及鑒別等。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，規(guī)范整理。教師引導(dǎo)學(xué)生將不同的實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用各種方式，比如，摘抄或是裁剪試卷的方式，整理到實(shí)驗(yàn)類別之下，方便后期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)的再理解和再運(yùn)用。第二點(diǎn)，完善整理。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有很多知識(shí)點(diǎn)之下，還有更多的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生對(duì)此部分的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。比如，在進(jìn)行“常見氣體的制備”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到完善相關(guān)知識(shí)的點(diǎn)的目的。通過運(yùn)用分類整理的方式，教師可以讓學(xué)生更為高效地提升實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率，獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、巧用學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性

教師認(rèn)為真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點(diǎn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。眾所周知，與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，常常犯多項(xiàng)錯(cuò)誤。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知錯(cuò)誤，并以錯(cuò)誤為著眼點(diǎn)，開展相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提升化學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

例如，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題復(fù)習(xí)題記錄本，并將相應(yīng)的錯(cuò)題，分門別類地整理到錯(cuò)題本上。更為重要的是教師讓學(xué)生有心地分析錯(cuò)題出現(xiàn)的原因，是審題錯(cuò)誤？還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的原因？讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性。與此同時(shí)，教師可以定期檢查學(xué)生的錯(cuò)題本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，也能及時(shí)對(duì)教師個(gè)人的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行反省，充分發(fā)揮錯(cuò)題本的積極作用。更為重要的是，教師可以針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的化學(xué)復(fù)習(xí)問題，出設(shè)相應(yīng)的化學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的知識(shí)或是解題思路漏洞，提升高中化學(xué)復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)性。

總而言之，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)教授學(xué)生具體的復(fù)習(xí)方法，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地總結(jié)自身在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行針對(duì)性地解決，提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]? 周志華.高三化學(xué)有效復(fù)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].高中數(shù)理化.2016（14）

[2]? 王欣.提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的策略[J].教育理論與實(shí)踐.2017（32）