淺析中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的路徑

王敏

摘 要：生活化教學(xué)是當(dāng)前各科教學(xué)都在廣泛使用的一種行之有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式因?yàn)橐詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象為教學(xué)素材，所以比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活狀況，從而有利于學(xué)生掌握教師所教的知識點(diǎn)。當(dāng)前，由于中職學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以學(xué)生們普遍對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣較低，參與課堂的積極性也不高。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提中職職數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的推動作用。本文主要分析中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方式

引言

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題能力，都具有很好的作用。今后我們應(yīng)繼續(xù)探索中職數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，從而讓中職學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)思維。

1、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)生必修的一門課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生活中、職業(yè)崗位上所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成一定的計算能力、數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、分析和解決問題的能力。中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，我們作為一名中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往“概念——討論——結(jié)果——例子——作業(yè)”的教學(xué)流程，充分結(jié)合社會最新需求，及時改進(jìn)教學(xué)模式和更新教學(xué)內(nèi)容。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，具有以下現(xiàn)實(shí)意義：一是符合中職數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的內(nèi)在要求。中職數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是生活中工具性較強(qiáng)的學(xué)科，是人們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)和工作所必不可少的一門學(xué)問。我們通過實(shí)施生活化教學(xué)，讓掌握數(shù)學(xué)這門知識，能促進(jìn)學(xué)生個人在空間想象、數(shù)學(xué)思維、邏輯思維、計算等方面能力的發(fā)展，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。二是符合新一輪課程改革的需要。當(dāng)前，新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行著，中職數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)作為一門生活中隨處可用的學(xué)科，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生與數(shù)學(xué)材料進(jìn)行直接接觸，從而讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐和解決問題中作用。

2、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施路徑

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職數(shù)學(xué)知識大多晦澀難懂，學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常感覺非常的吃力。而中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力并不完善，難以實(shí)現(xiàn)完全的自學(xué)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，穿插生活化的教學(xué)模式能夠在最大限度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動.數(shù)學(xué)來源于生活，必將應(yīng)用于生活。從生活中的事物入手，不僅僅能更好地吸引學(xué)生，也會使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解更加深入，提高教學(xué)的質(zhì)量。目前，中職數(shù)學(xué)課堂上大多對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識采用的是死記硬背的方法，這就使得學(xué)生難以進(jìn)行靈活的應(yīng)用.很多學(xué)生的認(rèn)知能力當(dāng)然處于形象思維之中，數(shù)學(xué)抽象化的理論知識常常使學(xué)生產(chǎn)生極大的畏懼心理。以生活中的知識入手，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生進(jìn)行自我能力的拔高，并且成為課堂的主導(dǎo)者.而且也可以使學(xué)生擺脫死記硬背的窘狀，進(jìn)行靈活化的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的過程中，就可以從存款利率和總金額入手，學(xué)生就能夠認(rèn)識到隨著時間增長，利息不斷增加的原因。不僅能使學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，而且也可以使他們在生活中進(jìn)行更好的應(yīng)用。這樣的話，學(xué)生想到指數(shù)函數(shù)時就不僅僅是單純的公式，也與生活密切相關(guān)。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容，融入生活化知識

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程內(nèi)容是否新穎和豐富，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有不斷更新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，給學(xué)生帶來新鮮感，才能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，在更新課程內(nèi)容的過程中，教師可以將生活化內(nèi)容融入課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容趨于生活化，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力和價值，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識展開深入學(xué)習(xí)和探究。教師可以將教材有關(guān)內(nèi)容與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，增強(qiáng)教材內(nèi)容的生活性，幫助學(xué)生領(lǐng)會生活中的數(shù)學(xué)知識，提升其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活實(shí)際問題的能力。

2.3激發(fā)深層次的數(shù)學(xué)應(yīng)用

在好多中職學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課就是無聊枯燥的代表.受應(yīng)試教育的影響，我國很多中職學(xué)校將數(shù)學(xué)成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).這使得數(shù)學(xué)課堂非常沉悶，學(xué)生與教師之間難以進(jìn)行有效的溝通。教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也難以進(jìn)行積極的反饋，使得對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面。開展對數(shù)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)并不是體現(xiàn)在應(yīng)試教育之上，自然不可否認(rèn)的是，對中職生來說，提高數(shù)學(xué)成績能夠在很大程度上幫助學(xué)生邁入更好的大學(xué)。但是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最為重要的是學(xué)生自身腦力思維的培養(yǎng).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個由簡單到復(fù)雜的思維鍛煉過程。在未來的生活實(shí)踐中，如果不從事學(xué)術(shù)性的工作，自然很難應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識.但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻能夠很好地鍛煉人的思維能力和邏輯能力，在看待問題的時候自然就能從更全面的角度來進(jìn)行思考。

2.4組織生活實(shí)踐活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中職學(xué)生生活閱歷有限，不知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活問題，這不利于其深入學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識源于生活，如果教師的教學(xué)方法脫離生活實(shí)際，教學(xué)很容易陷入困境，無法有效引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)。生活實(shí)踐活動是學(xué)生近距離接觸數(shù)學(xué)知識、體驗(yàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重要途徑，教師除了將生活化內(nèi)容融入教學(xué)之外，還可以結(jié)合生活實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，最終掌握數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)和規(guī)律。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是一門極為抽象的學(xué)科，對于抽象思維不發(fā)達(dá)的學(xué)生是很難理解的。生活對于中職學(xué)生而言則是形象的，再加上生活中到處都是數(shù)學(xué)知識，我們能夠在生活中探尋到諸多數(shù)學(xué)模型，而且開展數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展時，教師要重視生活與數(shù)學(xué)兩者之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)通過各種各樣的方式將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)來感知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

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