信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

楊葉嬌

摘 要：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合成為基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)之一。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。立足于此，我在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合進(jìn)行了積極探究。在本文中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此做出詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);深度融合;融合對(duì)策

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。機(jī)遇是，在數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展中，教師可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生的探究興趣，使其在此輔助下，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。挑戰(zhàn)是：數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)有限，其在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。面對(duì)此情況，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，回歸數(shù)學(xué)教學(xué)，積極探尋應(yīng)用信息技術(shù)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。

一、運(yùn)用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分。有效的課前預(yù)習(xí)，不僅可以使學(xué)生建立對(duì)新知的感性認(rèn)知，還可以使其在自主性的發(fā)揮下，積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自主學(xué)習(xí)能力?；趥鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的弊端，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮微課的作用，結(jié)合新知內(nèi)容，為學(xué)生錄制微視頻，并精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，以此使學(xué)生在結(jié)合視頻、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和教材內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)新知內(nèi)容展開(kāi)探究，為參與新知教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“平行線的判定”為例，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

感知、理解平行線的判定定理;

結(jié)合微視頻經(jīng)歷平行線判定方法過(guò)程，掌握平行線的判定定理。

2.自主學(xué)習(xí)要求

自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容;結(jié)合微視頻自主學(xué)習(xí);解決自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的任務(wù)。

3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)

總結(jié)判斷平行線的方法：（修改，下面這些公里語(yǔ)言的地方加上具體內(nèi)容）

（1）公理：

幾何語(yǔ)言：

（2）判定定理一：

幾何語(yǔ)言：

（3）判定定理二：

幾何語(yǔ)言：

平行線的判定定理證明：

（1）判定定理一：

（2）判定定理二：

除了教材中的給出的內(nèi)容，你還知道哪些判定平行線的方法？

4.自主反思

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，有哪些問(wèn)題尚未解決？該存在哪些困惑與疑問(wèn)？

在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單之后，我鼓勵(lì)其以微信方式進(jìn)行上傳，借此我在課前評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用交互式電子白板，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身就是一門具有抽象性的學(xué)科，其中的理論知識(shí)對(duì)于抽象思維不發(fā)達(dá)的初中生來(lái)說(shuō)是難以理解。在如此情況下，如果教師還一味地采取照本宣科的方式，則會(huì)打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箤W(xué)生在抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)中迷失方向，不利于其理解掌握所學(xué)。在越來(lái)越多的難題擠壓下，學(xué)生的疑難問(wèn)題會(huì)更多，在無(wú)法解決的前提下，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。面對(duì)此情況，教師要想點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使其扎實(shí)掌握重難點(diǎn)知識(shí)，可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用多媒體、交互式電子白板等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。以“直線與圓的位置關(guān)系”為例，盡管教材中給出了結(jié)論性的知識(shí)，但是學(xué)生在死記硬背的情況下，是難以對(duì)其有深刻理解的。對(duì)此，我利用交互式電子白板，這樣向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)：首先，我鼓勵(lì)學(xué)生自主地運(yùn)用作圖形式，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在小組中，合作討論圓與直線的位置關(guān)系。接著，我選擇一個(gè)小組，排出成員到講臺(tái)上借助交互式電子白板進(jìn)行演示。在如此演示的過(guò)程中，其他學(xué)生可以就本組討論的結(jié)果進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。在動(dòng)態(tài)演繹的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)圖形位置變化以及具體的數(shù)據(jù)變化，自然而然地感知到直線與圓的位置關(guān)系。之后，我再次引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行總結(jié)。在這樣的動(dòng)手操作和過(guò)反復(fù)總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)探究的主動(dòng)權(quán)，其還在交互式電子白板的輔助下，加深了對(duì)所學(xué)的理解，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)空間

課后復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師采取做題形式，引導(dǎo)學(xué)生在完成習(xí)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)所學(xué)，鞏固所學(xué)的目的。但是需要注意一點(diǎn)，如此方式的長(zhǎng)期使用，將會(huì)把學(xué)生帶入題海戰(zhàn)術(shù)之中，不利于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升?；诖耍以诮M織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之后，打破課堂和教材的限制，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的其他信息，以此拓寬學(xué)生的視野，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為在生活體驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要把握時(shí)代發(fā)展驅(qū)使，將信息技術(shù)引入其中，運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用交互式電子白板突破重難點(diǎn);借助網(wǎng)絡(luò)渠道拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以此幫助學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘軍.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效整合初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：29.

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