新形勢(shì)下初中物理教學(xué)有效性的思考

王丹

摘 要：初中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為最大的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。本文從筆者對(duì)多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新形勢(shì)下初中物理有效性教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究，給出了幾點(diǎn)個(gè)人的建議，還望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中物理;有效性;教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)方法

物理學(xué)科是一門(mén)比較偏向理性思維的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)并不輕松過(guò)。因而，提高初中物理教學(xué)的有效性就成為了一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。作為一名教師，我們有必要傳授給學(xué)生必要的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸物理這一學(xué)科的初始階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)于今后學(xué)生在物理方面的發(fā)展有著重要的啟迪作用。本著促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)，以及為國(guó)家培養(yǎng)物理人才的目的，我們初中物理教師應(yīng)該不斷探索，全方位優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以下，是筆者的一些看法。

一、初中物理教師要提升教學(xué)有效性必須從教學(xué)環(huán)節(jié)做起

在新形勢(shì)下初中物理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以從精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而提升物理教學(xué)的有效性。課堂時(shí)間只有短短的45分鐘，對(duì)于龐雜的物理知識(shí)和復(fù)雜的物理難題來(lái)說(shuō)，顯得捉襟見(jiàn)肘。有時(shí)，為了解決一道物理難題，往往一節(jié)課的時(shí)間都被耗了進(jìn)去。所以，我們有必要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的、具體的規(guī)劃，以使課堂的每一分鐘得到最大化的利用。比如，在課堂剛開(kāi)始的5分鐘，首先，對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫故和強(qiáng)化，了解學(xué)生的掌握程度。這短短的5分鐘，具有承前啟后的作用，也給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡，使其調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將心神完全放到課堂中來(lái)。接下來(lái)的35分鐘則是新知識(shí)的講授，這35分鐘教師必須以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“物態(tài)變化”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生設(shè)置合作探究的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，在與組員的不斷討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取物理知識(shí)與技能。在最后的5分鐘里，要對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下來(lái)，大大提高了整節(jié)課的效率，學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了舊知，學(xué)習(xí)了新知，提高了教學(xué)的有效性。

二、初中物理教師要提升教學(xué)有效性必須重視學(xué)生指導(dǎo)的有效性

在很長(zhǎng)的時(shí)間里，我們的教師在課堂中扮演的都是一個(gè)獨(dú)裁者的角色，學(xué)生只能淪為一個(gè)悲慘的被領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有探究，學(xué)習(xí)注意力非常容易渙散，學(xué)習(xí)效率可謂低下。所以教師想要提升教學(xué)的有效性必須重視對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有效性。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面入手：

第一，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課前預(yù)習(xí)的不重視，見(jiàn)解的導(dǎo)致了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，一些非常基礎(chǔ)的問(wèn)題，也要在課堂上大講一番。在筆者看來(lái)，這是完全沒(méi)有必要的。中學(xué)生不是小學(xué)生，這些非常基礎(chǔ)的東西完全能夠在課前預(yù)習(xí)中自己學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，而課堂時(shí)間則能夠集中在一些難點(diǎn)問(wèn)題上，進(jìn)而大大提升教學(xué)的有效性。第二，別光顧著講授新知識(shí)，總結(jié)與歸納同樣重要。忽視總結(jié)與歸納的重要性是非常不可取的，初中物理知識(shí)點(diǎn)瑣碎、龐雜，在學(xué)過(guò)去之后，很容易就會(huì)忘記。總結(jié)與歸納可以起到強(qiáng)化記憶的作用，不要等到最終的復(fù)雜的時(shí)候再做這一項(xiàng)工作，那會(huì)困難很多。另外，總結(jié)與歸納可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己且輕松熟記的知識(shí)體系，有系統(tǒng)的知識(shí)，才能長(zhǎng)久地保留在記憶中，才能真正做到為學(xué)生所用。第三，對(duì)于錯(cuò)題的整理。學(xué)生平常在做題中所犯的錯(cuò)誤，代表了學(xué)生知識(shí)方面的缺陷，以及思維上的薄弱之處，對(duì)錯(cuò)題的整理，能夠具有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生在物理上的弱勢(shì)之處，補(bǔ)足學(xué)生的不足，幫助學(xué)生不斷提高成績(jī)

三、初中物理教師要提升教學(xué)有效性必須重視教學(xué)方法的有效性

在教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是非常重要的一塊，合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在新形勢(shì)的教育背景下，各種教學(xué)方法層出不窮，但最重要的還是選擇最合適的，只有這樣才能使其為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)播放相關(guān)的音頻和視頻，讓學(xué)生親切直觀的感知聲音的產(chǎn)生和傳播以及聲音具有什么特性和如何利用聲音等，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法先激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，最終再促進(jìn)教師教學(xué)有效性地提升。

總而言之，初中物理教學(xué)有效性的提高絕不是一朝一夕的事情，我們要在教學(xué)中不斷探索，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力，提升自己的教學(xué)水平。在課余時(shí)間，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，使課堂不斷完善，并且持之以恒，不能松懈，唯有如此才能真正提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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