構建小學美術高效課堂的策略研究

李伯靈

摘 要：美術是學生在小學階段所要學習的基礎科目，學生學好小學美術不僅能夠獲取基礎的美術知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)審美情趣、審美能力與藝術修養(yǎng)的發(fā)展提升。課堂是學生開展美術學習活動的主要陣地，所以小學美術課堂教學的有效性直接影響和決定了學生的學習效果，由此可見構建小學美術高效課堂的重要性。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;構建策略

高效課堂是有效課堂的拓展與延伸，具體指的是教師利用較少的教學資源、耗費較少的教學時間，去完成教學任務、達成教學目標并取得最大化教學效益的課堂。高效課堂的打造與構建一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標，隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，課堂承擔起了更加重要的職責和使命，所以構建高效課堂這一目標達成變得更加緊要和迫切。作為小學美術教師，我們應該緊緊跟隨教育教學變革的腳步，積極更新自身的觀念與思想，探索科學、創(chuàng)新的教學方法與策略，從而有效推動小學美術高效課堂的構建。

一、提高重視，設置合理目標

雖然美術對提升小學生的各項素養(yǎng)具有較為重要的作用，但由于美術學科并非是小升初的主要考試科目，一些教師受到應試教育的影響，往往將美術學科視作其他學科的“副科”，對美術學科的重視程度并不是很高，這自然不利于美術高效課堂的打造，需要我們深刻的反思和總結。

首先，需要美術教師從內(nèi)心深處認識到美術學科對小學生成長的特殊意義，積極的將美術學科的教學作為一項主要的任務來抓，并通過課堂教學和課下談話等多種途徑，向小學生講述學習美術知識技能的意義和作用，讓學生也真正的意識到該學科的重要性，從而和教師一道為美術學科高效課堂的構建而一同努力。只有提高認識，美術高效課堂的構建才會有了思想基礎。其次，教師要讓備課成為習慣，積極了解學生的美術知識儲備和課堂學習狀態(tài)，全面分析所用美術教材的編寫理念、編寫模式、模塊組成，只有了解了學情和教材，才能從整體上把握美術課堂的教學。其次，美術教師要分析具體的美術章節(jié)內(nèi)容，明確教學重難點，把握好易混淆知識點，設置符合小學生認知特點的教學目標和教學任務，最后，教師要優(yōu)選教法和學法，精簡教學流程，做好突發(fā)預案，為美術高效課堂的構建做好鋪墊。

二、結合游戲，實現(xiàn)寓教于樂

學生天性愛玩，游戲能夠營造出輕松的教學氣氛，要抓住學生的愛好和特點，寓教于樂。有趣的氛圍能夠使得學生更加愿意投入到課堂中來，把美術教學和游戲相結合，讓游戲走進美術課堂，會更好地提升學生的學習興趣，對教和學都起到良好的催化作用，讓老師和學生在輕松愉快的狀態(tài)中完成教學任務。

例如，在教學《給媽媽過生日》內(nèi)容時，教師就可以跟學生一起合作完成一個蛋糕的漫畫創(chuàng)作。教師可以先給學生畫出一個基本的蛋糕底，然后讓學生根據(jù)自己的想象和對媽媽的了解來加一些裝飾。在這個過程中，教師要引導學生進行的發(fā)揮自身的想象力，通過對蛋糕進行裝飾來，給母親制造一些小小的驚喜。同時，在教學中，教師要滲透母愛的偉大，讓學生明確被媽媽愛的孩子是無比的幸福，一定要懂得珍惜這份愛。如此，結合這種小小的游戲，就能實現(xiàn)寓教于樂，提升教學效果。

三、利用網(wǎng)絡，傳授繪畫技巧

學生初次接觸繪畫，難免會對其抽象的知識和技巧理解起來有難度。如果教師不對此采取措施，學生在長此以往的教學中會對繪畫學習產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理，這很不利于教師繪畫教學工作的進行。因此，教師必須要采取一定的措施來阻止惡性循環(huán)的發(fā)生。實踐演示就是一種行之有效的教學方式。當教師在對學生進行繪畫技巧的傳授教學時，可以進行實踐演示，并配上專門的語言講解，從而讓學生體會到繪畫的樂趣所在。

例如，在教學《畫日記》內(nèi)容時，筆者就可以借助網(wǎng)絡，展示一些可愛的日記作品，讓學生感受出畫日記的獨特魅力，從而提升學生對本課學習的一些興趣。其次。筆者為了實現(xiàn)學生能夠更好的畫日記，就引導學生對一些優(yōu)秀的作品進行了模仿，這樣一來就能真正的實現(xiàn)從興趣出發(fā)，提升繪畫質(zhì)量。

四、重視合作，提高教學效果

新課程改革中強調(diào)和倡導學生的自主、合作與探究學習，注重學生合作交流能力的培養(yǎng)。小組合作教學符合新課改這一全新理念，能夠促進師生、生生間的互動和交流，對課堂教學效果的優(yōu)化提升有著良好的促進作用。因此，小學美術教師需要重視小組合作學習，嘗試將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內(nèi)成員的職責分工，讓每個學生都有發(fā)揮的空間;其次，教師可以為學生提出問題或者布置任務，以此來激發(fā)學生合作的動機，讓學生主動在組內(nèi)進行溝通、討論、互動，實現(xiàn)思維互補，最終在合作中解決問題、完成任務，提高教學效果。

例如，在教授《杯子的設計》內(nèi)容時，為了提升實際的課堂教學質(zhì)量，筆者為學生開展了小組合作的學習。筆者將學生分為了五人一組，在確定好每個小組的成員后，筆者為學生進頒布了一些探究任務。首先，筆者讓學生觀察生活中的杯子有什么設計技巧和一些自身的獨特之處。其次，再讓學生根據(jù)平常所見的杯子進行大膽的設計。最后，筆者會讓小組同學積極的探討，發(fā)表自己的意見，并將自己的意見，與其他學生的意見組員的意見進行融合，共同創(chuàng)作一個杯子。如此，在小學美術的教學過程中，筆者通過合作學習，就有效地提升了教學的質(zhì)量和效果。

五、注重實踐，提升動手能力

提升小學生的動手能力是小學美術的一個重要目標。在小學美術中的手工課程也是一門重要的課程，教師要給學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的動手能力。小學生的好奇心比較強，很多手工課可以激發(fā)學生的動手熱情。教師可以組織學生進行手工作品的展覽，讓學生參與其中。學生通過相互評價等多種評價方式，可以發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高自身的審美意識。

例如，在教學《水果拼盤》內(nèi)容時，主要是讓學生進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。引導學生采用材料，運用紙的花紋圖案，以小組合作的方式創(chuàng)造一幅拼水果貼畫。筆者首先運用多媒體向同學們展示了水果拼盤的圖片，展示了用拼貼手法制作的作品，使小學生感受拼貼畫的神奇。然后，筆者讓小學生以小組為單位動手拼貼水果拼盤。在美術課堂上，小學生通過小組合作，共同完成拼貼畫，有助于提高小學生對拼貼畫的認知，提升小學生的動手操作能力。

六、科學評價，提高創(chuàng)作積極

小學生的思維模式情感的部分要遠遠多余理智，他們渴望得到別人的夸獎和認可，也十分在意教師的評價，因此教師要注重對學生進行科學、客觀的評價，多鼓勵學生，給予學生充分的支持，使學生在色彩學習當中能夠得到成就感。

課堂評價的方式主要有兩種，第一是小學生之間互相評價，教師可以引導學生將自己的畫作進行分享，并且讓學生向其他同學來介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作當中的感受，這樣還能夠提高學生的語言組織能力與表達能力。第二是教師的評價，由于小學生的年齡較小，他們在進行色彩繪畫創(chuàng)作時，更多情況下是一種隨心的行為，個性化比較明顯，教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵的態(tài)度。

總之，高效課堂的構建是廣大教師必須要完成的基本目標和任務，同時也是推進和深化新課程改革的必要路徑。因此，小學美術教師必須要樹立起全新的觀念和思想，從現(xiàn)實學情出發(fā)運用創(chuàng)設生動教學情境、重視小組合作學習與引導學生參與鑒賞等策略，來優(yōu)化小學美術課堂教學的過程，最終順利地構建起小學美術高效課堂。

參考文獻：

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