數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

冉仕宣

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)與其他科目有著很大的不同，對(duì)其知識(shí)的掌握需要依托于邏輯思維，而當(dāng)前小學(xué)生的邏輯思維能力不高，很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有明確的理解與掌握，基于這樣的情況，不僅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到很大影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法提升，從而使學(xué)生逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。而數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度提升了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單化，更易于學(xué)生理解與掌握，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。筆者在文中對(duì)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)字故事;應(yīng)用

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺乏積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中引入數(shù)字故事教學(xué)模式，從而改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一些不良問(wèn)題。通過(guò)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)中存在的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為故事情節(jié)，將零散的知識(shí)內(nèi)容集中并串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升教學(xué)效果。因此，數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的教育作用。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其意義與價(jià)值非常重要。首先，通過(guò)數(shù)字故事教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及積極性。在教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)字故事與教學(xué)內(nèi)容的融合，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，并基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的分析，從而提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握知識(shí)內(nèi)容。

其次，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)字故事的講解，有效拉近師生間的距離。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師往往過(guò)于注重一味地講解，而忽略了與學(xué)生之間的溝通交流。但通過(guò)數(shù)字故事的講解，會(huì)集中學(xué)生的注意力，而學(xué)生也會(huì)結(jié)合自身的興趣進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題搭建起師生間溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

最后，數(shù)字故事教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以數(shù)字故事引領(lǐng)為背景，不但豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解，掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）利用數(shù)字故事，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動(dòng)需要教師及學(xué)生雙方共同完成，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效性。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，更注重于以教師為主體，而忽略了學(xué)生的主體地位。而數(shù)字故事教學(xué)法是以故事的形式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，在這一過(guò)程中能夠增加教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，突出學(xué)生的主體地位。作為教學(xué)的引導(dǎo)者、輔助者，教師是另一教學(xué)主體。數(shù)字故事教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)師生間的溝通交流，拉近師生間的距離，使教師更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）選擇合適數(shù)字故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字故事不僅能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)以最大程度為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)活躍、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。此外，小學(xué)生對(duì)故事非常的熱衷，而故事對(duì)小學(xué)生而言有著巨大的影響力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展等多個(gè)角度出發(fā)，選擇適合的數(shù)字故事，通過(guò)選擇合理、正確的數(shù)字故事，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

例如在關(guān)于數(shù)字“7”的數(shù)學(xué)問(wèn)題講解時(shí)，教師可以選擇與“7”相關(guān)的故事作為故事引導(dǎo)，如《白雪公主和七個(gè)小矮人》《葫蘆兄弟》等。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深度講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到真、善、美。以此在對(duì)相關(guān)問(wèn)題理解的同時(shí)，形成正確的認(rèn)知觀，養(yǎng)成正確的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事，可以通過(guò)其故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及故事情境、生活情境有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)。例如，關(guān)于“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)以下故事情節(jié)以及與小學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)施，將“馬小胖減肥”一周中每天的體重變化展示出來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考馬小胖是否每天都在操場(chǎng)上跑步呢？而操場(chǎng)跑一圈又是多少米呢？通過(guò)數(shù)字故事以及實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，并在教師的不斷指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，以此提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：總之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。而數(shù)字故事是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，與目前我國(guó)的教育改革趨勢(shì)相吻合，不僅大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也在故事的引領(lǐng)下豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知層次，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、形象、愉悅、和諧的課堂氛圍。因此，作為數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)探索更適合教學(xué)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，讓故事引領(lǐng)課堂運(yùn)行，繼而提高數(shù)字故事在教學(xué)中的應(yīng)用效果，發(fā)揮數(shù)字故事教學(xué)的最大價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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