高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合問(wèn)題及路徑探析

摘 要：隨著新時(shí)期的到來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)背景下對(duì)人才要求逐漸提高，高等職業(yè)院校作為人才的培養(yǎng)平臺(tái)，要將產(chǎn)教融合的理念融入人才培養(yǎng)中，作為全新的教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題，包括合作機(jī)制不完善等，創(chuàng)建起校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)目前高等職業(yè)教育中產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了高職教育產(chǎn)教融合問(wèn)題的解決策略，提升高職教師的專(zhuān)業(yè)水平，建立相關(guān)的政策法規(guī)，促進(jìn)產(chǎn)教資源融合。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè) 教育 產(chǎn)教融合 問(wèn)題 策略

引言

我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段，隨著各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)進(jìn)程推進(jìn)，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，對(duì)人才的數(shù)量要求也有所提升。作為高職教師，要將提高職業(yè)教育的質(zhì)量作為目標(biāo)，幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的人才市場(chǎng)需求，提升高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸學(xué)習(xí)和完善先進(jìn)、科學(xué)的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育水平的提升，為國(guó)家需要培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。

一、高等職業(yè)教育中產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題

目前我國(guó)的高等職業(yè)教育在新時(shí)期的發(fā)展要求下，由于高職教育的區(qū)域性特點(diǎn)，需要由地方政府作為引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展校企之間的產(chǎn)教融合工作，但是目前很多地區(qū)的政府卻無(wú)法落實(shí)國(guó)家的現(xiàn)行政策，沒(méi)有結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)制定出可行性較高的合理指導(dǎo)方案，缺少相關(guān)的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)。高等職業(yè)教育院校中，經(jīng)費(fèi)有限、激勵(lì)政策缺失、懲戒機(jī)制不夠完善，企業(yè)的主體作用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，各項(xiàng)原因?qū)е赂呗毥逃膶?shí)際發(fā)展受到限制。高職教育產(chǎn)教融合過(guò)程中，要促進(jìn)人、物、財(cái)?shù)牧鲃?dòng)來(lái)深化產(chǎn)教整合，促進(jìn)高職院校和行業(yè)企業(yè)之間的良好合作，這就要求從地理層面上職業(yè)院校和行業(yè)產(chǎn)業(yè)園之間相近或相容，但是目前的城市建設(shè)規(guī)劃中，對(duì)教育的功能區(qū)存在普遍忽視的問(wèn)題，更傾向于將高職教育設(shè)置在大學(xué)城內(nèi)，忽視了與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的相融合，不利于產(chǎn)教融合的探索^[1]。

二、高職教育產(chǎn)教融合問(wèn)題的解決策略

1.建立相關(guān)政策，提升企業(yè)參與度

高職院校產(chǎn)教融合平臺(tái)的建立，需要企業(yè)的深度參與和配合，因此高職院校產(chǎn)教融合探索中，要注重企業(yè)作為主體的重要作用，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合發(fā)展的積極性，相關(guān)部門(mén)要將校企合作中實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行分析整合，針對(duì)問(wèn)題來(lái)構(gòu)建和完善有關(guān)的法規(guī)政策，通過(guò)提高法律政策的執(zhí)行力對(duì)校企進(jìn)行約束，加強(qiáng)監(jiān)督力度，落實(shí)相關(guān)政策的實(shí)施。地方政府結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，給予參加產(chǎn)教融合的企業(yè)一定的政策優(yōu)惠，在校企合作的企業(yè)中實(shí)行稅收減免、先征后返等措施，提高企業(yè)參與高職院校產(chǎn)教融合的主動(dòng)性。

2.提高高職教師的專(zhuān)業(yè)性

高職院校產(chǎn)教融合中，建立和完善與教師相關(guān)的管理制度，能夠?yàn)楦呗氃盒．a(chǎn)教融合效率起到促進(jìn)作用，針對(duì)高職教師，校方要加強(qiáng)對(duì)其的培訓(xùn)，革新績(jī)效管理制度，增強(qiáng)培訓(xùn)制度改革的個(gè)性化特點(diǎn)，根據(jù)高職教師個(gè)體的不同優(yōu)勢(shì)，可開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或?qū)⒔處熍神v到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的深度探究和學(xué)習(xí)。建立績(jī)效管理制度，完善和創(chuàng)新制度過(guò)程中，將先進(jìn)的行業(yè)企業(yè)績(jī)效管理作為標(biāo)桿，根據(jù)高職教師的崗位需求，強(qiáng)化教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力，搭建起專(zhuān)任教師和對(duì)外交流的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)交流活動(dòng)實(shí)踐，針對(duì)高職教師的專(zhuān)業(yè)技能展開(kāi) 比賽和研討^[2]。

3.促進(jìn)資源融合

為了促進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合的進(jìn)程，要強(qiáng)化校企之間的利益共同體存在，做好資源融合工作，也就是使高職院校和企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)資源能夠被另一方充分使用和分享，加強(qiáng)高職院校的硬件條件建設(shè)，夯實(shí)學(xué)院辦學(xué)的基礎(chǔ)，提升基本的綜合實(shí)力。高職院校要建立起有關(guān)產(chǎn)教融合的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，使教育和行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展方向相靠攏，保持一致性，提高高職院校產(chǎn)教融合的教育服務(wù)水平，融合企業(yè)投資來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共建、共管，建立有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化員工培訓(xùn)和技能實(shí)踐，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，全面提高實(shí)踐能力，提升操作技能。

4.拓寬合作路徑，建設(shè)產(chǎn)教融合平臺(tái)

在新時(shí)期的發(fā)展背景下，高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展要將政府、高職院校和行業(yè)協(xié)會(huì)之間的力量協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)接，以達(dá)到互通信息、共享資源的目的，促進(jìn)校企之間的全方位對(duì)接聯(lián)系，建立多元化的平臺(tái)，例如科技成果庫(kù)、人才庫(kù)、設(shè)備庫(kù)等，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分應(yīng)用到高職院校產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的方向和人才需求進(jìn)行深入了解。開(kāi)展高職院校產(chǎn)教融合的培訓(xùn)活動(dòng)，定期安排高職教師走進(jìn)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，完善高職院校的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，幫助學(xué)生適應(yīng)崗位要求，提高實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)綜合型人才^[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展中，要注重校企合作教學(xué)制度的實(shí)際實(shí)施，使教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的全方位覆蓋，作為高職院校的教職人員，要加強(qiáng)有關(guān)產(chǎn)教融合的宣傳力度，切實(shí)解決高等職業(yè)院校中存在的課堂問(wèn)題，將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，逐步將校企合作辦學(xué)的制度落實(shí)其中，為社會(huì)和國(guó)家未來(lái)需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高職教育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈澄.產(chǎn)教融合背景下中美高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)教學(xué)模式的比較研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2019（11）：1-3+7.

[2]楊小映.高職院校深化產(chǎn)教融合的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)商論，2019（19）：233-234.

[3]首珩，劉碩.高職院校產(chǎn)教融合的內(nèi)在矛盾和破解機(jī)制研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（10）：87-88.

作者簡(jiǎn)介

范芬雄（1981.09—），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，教育學(xué)碩士，副教授，教務(wù)處處長(zhǎng)，從事教育基本理論、教育哲學(xué)、教育管理研究。