幼兒生命教育的實質(zhì)及其實施建議

馬小燕

摘 要：生命是行動的基礎(chǔ)。在事故與災(zāi)難前人應(yīng)學(xué)會保護自己的生命安全。隨著經(jīng)濟水平的提升與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，安全事故的發(fā)生概率逐漸升高。因此，人應(yīng)學(xué)會愛護尊重自己的生命。生命教育指的是對自身生命形成正確的認知，并提升生命保護技能的過程。幼兒園是學(xué)習(xí)啟蒙階段。幼兒園內(nèi)實施生命教育能夠使幼兒從生活、學(xué)習(xí)等多方面感知生命并學(xué)會如何保護自己，從而為日后幸福生活奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 生命教育 教育策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒園應(yīng)提升對幼兒生命安全及健康教育的重視程度。幼兒園應(yīng)密切結(jié)合幼兒生活進行保健教育、安全教育及營養(yǎng)教育，從而提升幼兒的自我保護能力。因此，幼兒園應(yīng)以幼兒年齡特點為依據(jù)開展生命教育活動，從而幫助其對自身生命生成正確認知，并學(xué)會如何珍惜生命、熱愛生命。

一、提升管理力度、為幼兒提供安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

尊重幼兒生命安全是開展安全教育的基礎(chǔ)。首先，幼兒園內(nèi)應(yīng)制定完善的安全管理制度，并由專業(yè)人員對其進行負責(zé)，從而確保安全工作落實在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中。與此同時，幼兒園應(yīng)為幼兒提供硬件保障措施，例如塑膠跑道、草坪、塑膠地板等，使其在安全的場所內(nèi)游戲玩耍。相關(guān)工作人員應(yīng)定期對體育器材、玩具等進行修理檢查，從而有效排除安全隱患。除此之外，應(yīng)由專業(yè)人員采用消毒用具對幼兒所生活學(xué)習(xí)的環(huán)境進行定期消毒，并做好傳染病、季節(jié)性疾病等預(yù)防工作。硬件的支持能夠有效保障幼兒生命安全，并高效實施生命安全教育。

二、定期舉辦安全教育活動

幼兒園應(yīng)以幼兒實際生活學(xué)習(xí)需求為依據(jù)制定針對性教育內(nèi)容，并將工作計劃落實在日常學(xué)習(xí)生活中。幼兒園應(yīng)制定多種情況緊急預(yù)案，并定期進行應(yīng)急演練。首先，幼兒園應(yīng)邀請安全知識方面的專家對幼兒教師及幼兒進行應(yīng)急培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后，幼兒園內(nèi)舉辦相關(guān)的應(yīng)急演練。幼兒每天在幼兒園內(nèi)生活，幼兒園是幼兒最熟悉的場所。應(yīng)急演練能夠使幼兒意識到發(fā)生危險情況時應(yīng)如何保護自身安全，并如何逃離到最安全的地方^[1]。

三、將安全教育融入日常生活中

認知生命指的是對生命進行正確認知，包括自身他人及生活環(huán)境中的自然生命。想要使幼兒對自身生命進行認知，首先，應(yīng)使幼兒形成正確生理認知及社會認知。教師要引導(dǎo)幼兒認識自己身體的部位。例如，我有眼、耳、口、鼻、手、腳等器官，手能工作、腳能走路、眼睛能觀看、嘴巴能說話吃飯、耳朵能聽聲音、鼻子能聞味道等。還應(yīng)使幼兒學(xué)會在日常生活中不要隨意挖鼻孔、揉眼睛、掏耳洞，還應(yīng)多做運動、保護身體、飯前洗手、勤洗澡、勤洗頭等，使幼兒對自身生理特點形成正確認知，從而培養(yǎng)其熱愛生命自我保護的意識。其次，教師要引導(dǎo)幼兒對社會關(guān)系進行正確認知，例如，我是中國人、我非常熱愛我的祖國，我的家鄉(xiāng)在吉林、我非常熱愛我的家鄉(xiāng)，我要通過自身努力來創(chuàng)建、我的家鄉(xiāng)。這樣能夠使幼兒意識到自己與社會間存在的關(guān)系，從而形成社會責(zé)任感。除了對自身生理認知及社會認知外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對自然界中的動植物形成認知，并帶領(lǐng)幼兒觀察自然界中生命的生長過程，從而形成生命保護意識，并學(xué)會在日常生活中友好對待動物，不破壞花草環(huán)境等良好生活習(xí)慣。

四、將生命教育融入教學(xué)活動中

教學(xué)活動是幼兒園生活的重要組成部分。生命教育在教學(xué)活動中的融入能夠使幼兒在潛移默化中樹立正確生命認知，并提升對自身生命的熱愛。幼兒園小班、中班、大班的教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡及心理特點對其進行正確的生命教育。例如，小班幼兒在《我的五官》學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)建摸摸五官寶寶的游戲情境，組織學(xué)生用自己的五官做出不同的表情，并引導(dǎo)同學(xué)討論如何正確保護五官。使幼兒在游戲活動過后，應(yīng)知道五官的名稱、位置與作用，并養(yǎng)成想象力與觀察力，從而學(xué)會自我保護方式及優(yōu)良的衛(wèi)生習(xí)慣;中班幼兒在《我愛我家》的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)組織幼兒用全家福介紹家人，并播放與家庭相關(guān)的歌曲來烘托課堂氛圍。在游戲活動后使幼兒了解自身的由來，并樹立感恩父母的意識;大班幼兒在《SOS小超人》的學(xué)習(xí)過程中，教師可開展緊急演練活動，使幼兒學(xué)會在不同情況下進行自我保護?；顒咏Y(jié)束后，教師組織幼兒討論怎樣才能預(yù)防危險事故的發(fā)生，使其樹立自我保護意識，并學(xué)會自我保護技能^[2]。

五、將生命教育融入節(jié)日里

每個節(jié)日都有著各不相同的內(nèi)涵及意義，教師應(yīng)借助節(jié)日的機會對幼兒進行生命教育，不光能夠提升對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解程度，還能夠使其深層次感受節(jié)日氛圍。例如，春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，全國各地采用多種多樣的方式來慶祝春節(jié)，教師可在春節(jié)前向幼兒介紹各地區(qū)的節(jié)日特色，然后組織幼兒探討自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的方式，從而培養(yǎng)其熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。植樹節(jié)是進行環(huán)保教育的最佳時機，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)愛護每一寸土地，每一個生命。教師可在植樹節(jié)帶領(lǐng)幼兒園進行植樹活動，拉近與自然界的距離，從而樹立環(huán)保意識。國慶節(jié)是舉國同慶的日子，教師可在國慶節(jié)前向幼兒介紹中國發(fā)展歷史、民族情懷等，使幼兒對祖國有深刻的了解，并養(yǎng)成熱愛祖國的美好情懷^[3]。

結(jié)語

幼兒園生命教育的最終目的是使幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。生命教育不應(yīng)只是紙上談兵，而是應(yīng)落實在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中。想要培養(yǎng)幼兒生命安全意識，首先幼兒園應(yīng)提升管理力度，并為幼兒創(chuàng)建安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;應(yīng)定期舉辦安全教育活動，使幼兒樹立自我保護意識。除此之外，在幼兒日常生活中，教師應(yīng)對其進行安全教育，使其形成正確生理認知及社會認知。教師還應(yīng)將生命教育融入教學(xué)活動中，幼兒在學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成安全意識并學(xué)會自我保護技能。安全教育能夠在多個節(jié)日里得以體現(xiàn)，我國每個節(jié)日都有著不同的含義，教師可通過節(jié)日氛圍使幼兒養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情懷。只有這樣，才能夠使幼兒塑造高尚的品德及素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣^[4]。

參考文獻

[1]劉丁玉，易連云.幼兒生命教育的實質(zhì)及其實施建議[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2017，27（5）.

[2]劉丁玉，易連云.幼兒生命教育的實質(zhì)及其實施建議[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2017，27（5）：102-105.

[3]張燕微.如何利用繪本閱讀建構(gòu)幼兒生命教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（18）：23.

[4]韓晴蘭.“生命教育”理念下幼兒園生態(tài)種植活動的探索[J].動漫界，2019，（36）：54-57.