在小學(xué)英語課堂中滲透文化背景知識探究實踐

張娜

摘 要：我們所學(xué)的每門科目都有它的文化背景，通過了解它們的背景，深入地接觸這門科目，可以增加這門科目的趣味性。在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，普遍缺乏英語文化背景的滲透。如果只進行單詞和語法的記憶，英語將是一門比較枯燥的科目，因此現(xiàn)在教學(xué)需要通過有效方法來增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。在小學(xué)英語課堂中滲透文化背景知識，就是一種很好的方法。本文就從滲透背景文化知識的必要性以及探究如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化背景兩個方面展開探究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 文化背景知識 滲透 探究

一、在小學(xué)英語課堂中滲透文化背景知識的必要性

1.有利于增加英語的趣味性，吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般是教授語法，背誦單詞，往往是比較無趣的。對于這些活潑好動的小學(xué)生來說，這樣的英語學(xué)習(xí)方法是非常單一的，這樣長期教學(xué)會使學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣降低。這種機械的學(xué)習(xí)方式，不符合素質(zhì)教育觀的要求，也不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是如果在英語課堂上滲透有關(guān)英語的文化背景知識，講解有關(guān)英語的小故事，能夠很好地吸引小學(xué)生的注意力，因為他們都喜歡新奇有趣的事情，要不僅能夠增加學(xué)習(xí)英語的趣味性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力和積極性，這一個兩全其美的方法。

2.有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生運用知識的能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式使學(xué)生們記住的可能只是單詞和句子，除了可以為考試做準(zhǔn)備之外，沒有很大的實際作用。現(xiàn)代教育提倡知識的實用性，應(yīng)該學(xué)習(xí)對生活實際有用的知識。通過在課堂上滲透文化背景知識，一方面能夠讓學(xué)生了解外國文化知識，開拓學(xué)生的視野;另一方面能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。最后，相應(yīng)的文化背景知識能夠提高學(xué)生對相應(yīng)的英語的理解能力，明白了這些英語的含義學(xué)起來也會更加輕松。

3.有利于提高教師的整體素質(zhì)，改進教學(xué)方法

新課程改革的進行意味著教學(xué)方法、教育方式都要做出一定的改變。教師不能一直按照原有的方法教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)教育改革的趨勢，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野。不斷改進教育方式，找到適合自己的教學(xué)方式。^[2]在小學(xué)英語課堂中要求滲透文化背景知識對老師提出了新的要求，因此能夠激發(fā)教師進行學(xué)習(xí)，提高了教師的整體素質(zhì)。

二、探究如何在小學(xué)英語課堂中滲透文化背景知識。

1.合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息科技的發(fā)展和進步，幾乎每個學(xué)校都配備了像“班班通”這樣的教學(xué)設(shè)備。教師們要積極地利用這種設(shè)備，例如可以在教學(xué)PPT中播放關(guān)于外國人生活的小短片、外國人的小故事等等。這種以視頻形式呈現(xiàn)的方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到有關(guān)文化背景知識。

2.布置有關(guān)背景文化知識的作業(yè)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在每個家庭幾乎都有一部智能手機或者是電腦，可以讓學(xué)生在課外課余時間，查詢自己感興趣的英語文化背景知識，并且在課堂上讓他們口頭敘述，或者在小組內(nèi)相互交流分享。通過這樣自己動手自己開口的方式，能夠很好地使學(xué)生們形成記憶，比老師單純地在課上講效果要好得多。可以看出來，英語興趣濃的學(xué)生，也比較關(guān)注外國的一些文化，可以讓這些同學(xué)積極帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.要與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，時時滲透

文化背景知識的滲透并不是指老師要抽出額外的時間向?qū)W生講解文化背景，這是歷史課應(yīng)該做的事。文化背景知識滲透的目的是服務(wù)于英語的學(xué)習(xí)，只是英語學(xué)習(xí)的一個輔助。所以只要求老師在進行學(xué)習(xí)的過程中，有意識地滲透并與課文內(nèi)容相結(jié)合。^[1]例如有些單元學(xué)習(xí)的是外國的節(jié)日，比如圣誕節(jié)。那么在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前老師可以先播放一段圣誕歌，放一些圣誕樹和圣誕老人的圖片，講一講圣誕節(jié)的小故事。讓學(xué)生很快地對這一節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生在聽這一節(jié)課的時候就會更加的集中注意力。因為他們想要了解更多的文化背景知識，學(xué)生總是那么好奇。文化背景知識的滲透就是抓住了他們的好奇心，引導(dǎo)著他們進行英語學(xué)習(xí)。

4.充分利用交際用語，加強學(xué)生間的互動

許多外國的文化知識都體現(xiàn)在他們的交際用語中，例如中文和外語的同一種說法可能代表著不同的意思。例如顏色在中西方文化中的理解差別很大，中國中文的紅茶可能是理解為red tea，但是英文的紅茶是black tea。像這樣的文化差異還有很多，教師可以做給他們這些文化差異，讓他們進行對話練習(xí)。這樣一來，文化背景知識就在學(xué)生的口語練習(xí)中滲透到學(xué)生的思維中，可以提高學(xué)生各方面的能力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中老師要有意識地滲透英語文化背景知識，讓他們了解東西方文化的差異。對西方文化產(chǎn)生興趣，從而對英語產(chǎn)生興趣。從而形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語成績。文化與教育是相互影響，相互促進的關(guān)系，充分利用這種關(guān)系，將會促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

[1]余玉芬.英語課堂中滲透文化知識的探究[J]教育界.2014年第20期.

[2]姜潔燁.如何在小學(xué)英語課堂中滲透文化背景知識[J].英語畫刊（高級版）2018年26期.