初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

曹旺寧

摘要：在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)齡段接觸的知識(shí)都是不同的，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)也是不完全相同的。初中物理的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生從物理的視角去看世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這就需要物理教師用科學(xué)的方法進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生為祖國(guó)的物理事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);科學(xué)授課

中圖分類號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0166

初中物理開(kāi)啟了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象認(rèn)知的大門，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理性思維，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生在不同的年齡段接受符合其年齡的教學(xué)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的品格與社會(huì)發(fā)展所需要的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持科學(xué)性原則，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代解釋各種物理現(xiàn)象，更重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，將來(lái)為祖國(guó)的物理事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、初中物理的學(xué)習(xí)有助于個(gè)人核心素養(yǎng)的形成

以愛(ài)國(guó)精神為代表的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是物理文化學(xué)習(xí)中必備的一課。在第一節(jié)物理課開(kāi)課之前，教師可以給學(xué)生講講我國(guó)物理學(xué)家的偉大事跡。比如，我國(guó)著名的物理學(xué)家錢學(xué)森，他在知道新中國(guó)成立后，一心想回到祖國(guó)，最終沖破美國(guó)的重重阻撓回到了祖國(guó)，為我國(guó)的航天事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)生在聽(tīng)到這樣的故事都會(huì)為之動(dòng)容，在心里埋下一顆愛(ài)國(guó)的種子，慢慢生根發(fā)芽，在后期的成長(zhǎng)過(guò)程中成為一個(gè)有感恩之心的人。

二、教師在授課過(guò)程中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

古板的教學(xué)方式已經(jīng)不受學(xué)生歡迎，學(xué)生想要的是生動(dòng)有趣的課堂。對(duì)于初學(xué)物理的初中生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科晦澀難懂，與其解釋很多，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐。教師將情境教育的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中能有效幫助學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知能力。因此，教師在上課過(guò)程中要多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，與小伙伴進(jìn)行合作，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣。除此之外，小組合作也是學(xué)習(xí)物理的重要方式，在小組中每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，只要大家一起努力，就會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。

1. 教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)

初中時(shí)期的教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和獨(dú)立思考的能力，除了一些比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)之外，教師都可以告訴學(xué)生操作的步驟，讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)“光的折射”一課中，教師可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，到了課堂上，教師可以告訴學(xué)生操作方法，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的操作方法進(jìn)行操作，然后把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)光線錯(cuò)位了，一束完整的光線被分成了兩段。在學(xué)生發(fā)表完自己的看法后，教師就可以告訴學(xué)生，這種現(xiàn)象在物理上被叫作光的折射，緊接著引出其定義，這樣將有利于學(xué)生理解晦澀的物理定義。

2. 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作不僅能解決各種難題，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作意識(shí)。而且，小組合作的學(xué)習(xí)方式在初中物理教學(xué)中，是較為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。一方面，由于現(xiàn)有的物理教學(xué)方式是一對(duì)多的形式，所以物理教師難免會(huì)忽略部分初中生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而小組合作的學(xué)習(xí)方式恰恰可以幫助初中生解決這一問(wèn)題。另一方面，由于當(dāng)下新型教學(xué)倡導(dǎo)提高初中生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而小組合作學(xué)習(xí)方式恰恰可以為初中生提供優(yōu)質(zhì)的物理實(shí)踐討論環(huán)境，從而提高初中生的物理實(shí)踐動(dòng)手能力。

比如，在探究“電阻定律”這一課時(shí)，可以采用小組合作的方式進(jìn)行，讓他們共同探究導(dǎo)體的電阻R與它的長(zhǎng)度L、它的橫截面積S及導(dǎo)體的材料的關(guān)系。首先，教師要將實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)到每個(gè)小組，并在每個(gè)小組里面確定一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)維持組內(nèi)的秩序。然后，教師可以讓學(xué)生跟著實(shí)驗(yàn)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，可能一些小組內(nèi)部沒(méi)有進(jìn)行分工，會(huì)使實(shí)驗(yàn)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法完成。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，就要對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們進(jìn)行有效的分工，這樣將會(huì)提高做實(shí)驗(yàn)的效率，得到一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生就這堂課中出現(xiàn)的問(wèn)題寫一個(gè)報(bào)告，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己做出的事情進(jìn)行反思，讓自己變得更好。

3. 在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，教師的教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步。教師可以將每節(jié)課的課前要求上傳至教學(xué)軟件，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“光的反射”這一課的時(shí)候，教師可以將書(shū)本預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的具體要求傳至教學(xué)軟件，在條件具備的前提下，學(xué)生可以自己先動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到上課的時(shí)候再跟著教師做一遍，這樣不但能加深印象，還能查缺補(bǔ)漏。

教師在授課過(guò)程中，還可以結(jié)合新聞報(bào)道進(jìn)行上課。比如新聞報(bào)道的海市蜃樓，是因?yàn)楣獾恼凵涠纬傻?，學(xué)生在驚異于它的神奇之外，教師可以將這個(gè)物理現(xiàn)象結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)課程有更加深刻的理解。俗話說(shuō)“溫故而知新”，課后教師可以將本節(jié)課所講的重點(diǎn)發(fā)布到教學(xué)軟件上，并且針對(duì)重點(diǎn)給學(xué)生一些習(xí)題，讓學(xué)生找到自己知識(shí)的盲區(qū)。

4. 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從原始物理問(wèn)題出發(fā)

由于12～15周歲之間的初中生正是處于好動(dòng)好玩的年齡，因此可以利用此特性，在物理課堂上通過(guò)做游戲的方式，一方面可以幫助初中生提高對(duì)初中物理知識(shí)的理解程度，另一方面也可以促使初中生提高對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“二力平衡”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓班級(jí)里兩個(gè)力量程度差不多的學(xué)生，互相用雙手緊抓，然后同時(shí)用力向后平行拉扯，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人幾乎都沒(méi)有移動(dòng)，這是因?yàn)楦鶕?jù)二力平衡定律，如果在一個(gè)物體上存在兩個(gè)相反作用的力，并且作用方向相反且平行，那么這個(gè)物體就會(huì)保持平衡狀態(tài)。

總之，初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少的一部分。教師科學(xué)的教學(xué)方法，可以更好地鍛煉學(xué)生理性思考的能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待世界，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張鐘生.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化，2018（3）：54.

[2] 牛 群.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中華少年，2018（19）：34.

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣西坡初級(jí)中學(xué)? ?745301）