基于學科核心素養(yǎng)導向下的初中英語課堂教學策略

楊愛蕓

摘要：通過在初中英語課堂教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠使初中英語教學模式步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道，這主要是由于教師以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為目標，必須綜合應用多元化的教學方法和教學手段，不能拘泥于某種教學方法，更不能用傳統(tǒng)的教學方法。在這一目標的指引下，教師也會積極探索更加有效的教育模式，進而使課堂教學取得更好的成效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0161

隨著我國教育改革的不斷深化，初中教育模式發(fā)生了深刻的變化，如何培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)顯得十分重要，特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標，因而在開展教學的過程中，應當堅持學科核心素養(yǎng)導向，大力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)“立德樹人”的目標。盡管從總體上來看，初中英語教學工作普遍能夠滿足教學需要，而且也在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面取得了一定的成效，但從學科核心素養(yǎng)導向來看，仍然存在一些不足之處，需要認真加以改進，特別是要通過創(chuàng)新初中英語課堂教學工作，努力實現(xiàn)這一目標。

一、學科核心素養(yǎng)導向在初中英語課堂教學中的價值

對于核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，盡管仁者見仁、智者見智，但對于初中英語課堂教學來說，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是教學的重要目標，這也是落實“立德樹人”教育目標的內(nèi)在要求。特別是對于英語課堂教學來說，由于學生剛剛接觸英語，盡管英語教學內(nèi)容相對比較簡單，但對于學生來說，仍然具有一定的陌生感，因而一定要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，更具有十分重要的價值。由于學生的邏輯思維能力相對比較薄弱，因而在開展課堂教學的過程中，一定要以素質(zhì)教育為先，既要向?qū)W生傳授英語知識，也要培養(yǎng)學生的英語意識，更要強化學生的英語思維，只有這樣，才能使學生的英語能力得到提升。而這些都有賴于教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要目標，進而能夠在課堂教學中創(chuàng)新教學方法、改進教學模式，使學生的綜合素質(zhì)得到極大提升，因而要高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。更為重要的是，通過在初中英語課堂教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠使初中英語教學模式步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道，這主要是由于教師以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為目標，必須綜合應用多元化的教學方法和教學手段，不能拘泥于某種教學方法，更不能用傳統(tǒng)的教學方法，在這一目標的指引下，教師也會積極探索更加有效的教育模式，進而使課堂教學取得更好的成效。

二、學科核心素養(yǎng)導向下初中英語課堂教學存在的問題

對于廣大初中英語教師來說，要想更好地通過課堂教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要堅持核心素養(yǎng)導向，在課堂教學模式方面進行積極的探索和創(chuàng)新。但深入分析當前初中英語課堂教學的基本情況，盡管絕大多數(shù)教師都能夠完成課堂教學任務(wù)，但在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面仍然存在諸多不足之處。

1. 初中英語課堂教學缺乏英語興趣培養(yǎng)。對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來說，必須以培養(yǎng)學生學習興趣作為重要的基礎(chǔ)，特別是對于初中英語來說，由于學生剛剛接觸英語，因而普遍都具有一定的畏難心理，因而更要培養(yǎng)學生的英語興趣。但當前一些初中英語教師對這方面還沒有引起高度重視，在開展教學的過程中，仍然采取灌輸式的方法，讓學生背概念、記英語式等，導致很多學生不適應，甚至一些學生不能靈活應用英語知識。這一點一定要引起初中英語教師的重視，要把培養(yǎng)學生興趣作為強化學生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2. 初中英語課堂教學缺乏英語意識培養(yǎng)。強化英語生的英語意識，是培養(yǎng)初中英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是促進學生更好地學習英語的重要舉措。但當前我國一些教師并沒有在這方面下功夫，即使也想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，但并沒有將培養(yǎng)學生的英語意識與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行有效的結(jié)合，導致課堂教學無法取得實實在在的成效。這需要引起教師重視，并積極探索培養(yǎng)學生英語意識的有效方法和模式。

3. 初中英語課堂教學缺乏英語能力培養(yǎng)。對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來說，最終要落實到培養(yǎng)學生英語能力上，只有學生具備較強的英語能力，達到“知行合一”，才能使學生的核心素養(yǎng)得到提升。但從當前一些初中英語教師的課堂教學情況來看，在培養(yǎng)學生能力方面還存在很多不到位的情況，很多學生缺乏英語判斷、英語應用以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，這樣必然會制約核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且也沒有通過“生活化”的方式開展課堂教學活動，學生不能很好地理解英語知識，導致學生應用能力不強。

三、學科核心素養(yǎng)導向下初中英語課堂教學的創(chuàng)新策略

深入分析學科核心素養(yǎng)導向的初中英語課堂教學現(xiàn)狀，一些初中英語教師還沒有深刻認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，導致課堂教學不能與核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的問題，此時需要采取更加積極有效的措施，堅持核心素養(yǎng)導向，推動教學模式創(chuàng)新，這是廣大初中英語教師必須認真思考的重大問題。

1. 培養(yǎng)學生英語興趣。興趣是最好的教師。由于英語在初中教育的特殊性以及重要性，英語既屬于新知識，而且也具有一定的難度，學生普遍比較陌生，要想更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要在培養(yǎng)學生的英語興趣方面取得突破。這就需要初中英語教師在課堂教學的過程中，要采取更加多元化的教學模式，努力培養(yǎng)學生的興趣。

2. 培養(yǎng)學生英語意識。培養(yǎng)學生英語意識，對于促進學生核心素養(yǎng)的提升具有重要的導向作用，而且也有利于學生未來更好地學習英語。這就需要初中英語教師在開展課堂教學的過程中，一定要把培養(yǎng)學生英語意識作為促進學生核心素養(yǎng)提升的重要戰(zhàn)略性措施，積極探索更加有效的課堂教學模式。

3. 培養(yǎng)學生英語能力。通過課堂教學實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最根本的就是要在課堂上培養(yǎng)學生的英語判斷、英語應用等諸多方面狠下功夫，只有這樣，才能真正使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得良好的成效。這就需要教師要樹立長期性、持續(xù)性的培養(yǎng)思路，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)納入到整個教學體系當中，循序漸進地進行培養(yǎng)。

綜上所述，通過對學科核心素養(yǎng)導向下初中英語課堂教學進行深入地研究和分析，在初中英語課堂教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有十分重要的價值，廣大初中英語教師對此應當引起重視，并不斷探索能夠培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學模式和教學方法，特別是要在培養(yǎng)學生英語興趣、英語意識、英語能力三個方面狠下功夫，最大限度提升學生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學? ? 746000）