淺淺回憶深深“記”

凌潤秋

秋風萬里動，輕寒可人天。

金秋時節(jié)的泰州實驗學校風景如畫、丹桂飄香，江蘇省寫作教學研討活動在這里舉行。作為蘇州市的唯一一堂寫作教學研討課，我有幸在本次活動中進行了課堂教學展示。

接到要上課的通知是在暑假前。面對相對參考素材極少的寫作教學，面對學生談“寫”色變的現(xiàn)狀，我不禁犯愁：這課到底應該怎么上？英語聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項基本技能，是學生進行交際的重要形式，其中的“寫”是運用書面語言表達思想，輸出信息的重要能力。目前小學英語教學極其重視“聽”“說”“讀”的訓練，卻往往忽視“寫”的教學，或者說停留在照搬課文句子或者語篇的階段，并沒有開始真正意義上的寫作教學。在小學英語教學中，寫作教學是一個大難題，要消除孩子們對英語寫作的畏懼心理，我們英語教師就必須激發(fā)學生寫作的興趣，采用靈活多樣的教學方式啟發(fā)和引導學生，從而培養(yǎng)和提高學生的英語寫作能力。

于是，我從教師和學生兩個角度開始了我的思考：

1.關注教師角度——如何在短短的40分鐘時間內，向專家和老師們傳遞我們對于小學英語寫作教學基本理念的解讀。通過教學環(huán)節(jié)的設計，將我們對于寫作教學的思考無痕地掩藏于一個個任務設置里、一次次師生對話中。

2.立足學生角度——如何通過活動組織和情境創(chuàng)設，以說促寫，調動學生的語言表述興趣，激發(fā)學生的寫作潛能，最終積累一定的語言輸入量，從而達成筆頭輸出的目標。

“學起于思，思源于疑”，帶著思考和疑問，我們在一直研究著的“單元統(tǒng)整、話題貫穿”這一想法中找到了突破口，最終確定用“話題”引領寫作教學，創(chuàng)設情境，讓學生在有故事性的場景中、在有意義的語言環(huán)境里進行語言訓練，進行文本閱讀，進行寫作嘗試。

【話題的確立——布朗的回憶】

基于譯林版《英語》六年級上冊第三單元《Holiday fun》教材內容，我開始進行40分鐘的寫作教學活動設計。就寫作而言，涉及的范疇非常廣泛。詞匯的選用、句子的建構、文本的結構、標點的使用等等，都可以成為教師某一節(jié)寫作課課堂教學的切入點和關注點。我依托教材內容和語言點，最終確定了對學生進行四項寫作技能的指導作為本堂課的主要教學目標。這四項技能分別是思維導圖、關鍵詞輔助、看圖寫話和問題引領。結合本單元主題Holiday fun以及本單元的主要句型和主要時態(tài)過去式，我的教學以談論布朗夫婦閑適的假日生活開始，借助布朗夫婦收看電視節(jié)目：Holiday fun for kids，對liutao和Mike的國慶假日活動進行了回顧，并復習本單元的主要句型內容和時態(tài)。這一電視節(jié)目，引發(fā)了布朗夫婦的回憶，因此我創(chuàng)設了“布朗的回憶”這一話題。四個寫作技能的指導也分別跟他們回憶的四個假日結合在一起，讓學生在有意義的情境中進行語言能力的潛移默化的訓練，最終落實到文本輸出。

【內容的組織——布朗夫婦假日旅行記】

我將課堂教學內容分為四個部分組織教學。

1.以布朗夫婦回憶1989年在北京旅行為話題引領，通過思維導圖的形式引導孩子發(fā)散思維。思維導圖的主要功能可以幫助學生找到寫作的角度，幫助學生構建寫作的框架，學生嘗試語言輸出，最終落實到一篇日記的文本輸出。在這個環(huán)節(jié)中，最后的日記呈現(xiàn)其實是一個sample writing，為了讓整個活動更有趣味性，我利用富有年代感的打字機呈現(xiàn)日記的書寫效果，讓孩子們在輕松的活動中進行語言輸出。

2.以布朗夫婦回憶1996年在杭州西湖邊賞月為話題引領，通過關鍵詞呈現(xiàn)，幫助孩子嘗試語言輸出，最終落實到一張明信片的文本輸出。在這個環(huán)節(jié)中，我通過時光機將孩子們帶回到那個美好的中秋之夜。從單詞到詞匯，到完整的句子，給予了孩子們豐富的語言輸出空間。

3.以布朗夫婦回憶2001年重陽登泰山為話題引領，通過幫助學生有序觀察圖片，用合適的語言描述圖片內容，最終落實到一封e-mail的文本輸出。電子郵件標注了數(shù)字，提示學生我們在描述圖片的時候，需要有一定的順序。學生根據(jù)數(shù)字的提示，完成一封完整的電子郵件。

4.以布朗夫婦回憶2018年在蘇州過春節(jié)為話題引領，通過一系列連續(xù)的問題，鼓勵孩子進行文本的構建，最終落實到一次微信聊天的文本輸出。對于微信聊天的處理，我采用了聽句回答的形式，利用微信的語音功能，對學生進行聽力訓練的同時提升他們的寫作能力。

【目標的達成——記錄“你”的回憶】

從1989年到2018年，四個不同時期;從北京到蘇州，四個不同的城市;從國慶到春節(jié)，四個不同的節(jié)日;從打字機到微信聊天，四種不同的文本輸出方式;從思維導圖到問題引領，四種不同的寫作技能的訓練;所有的這一切，融合在一起，構建了一堂小學英語寫作指導課。

老舍先生曾說：生活是種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。

我想，課，也是這樣：時靜時動，時急時緩……

而時光，則在這一堂堂課的光景里走過，即便有風有雨，作為教者，也總能感受到窗外的那一束光影。

每一種寫作技能，都可以是一堂課，一個故事，一段回憶。希望《布朗的回憶》一課，能帶給大家思考，能被大家深深印記……