新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略

王高波

摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，過(guò)去的教學(xué)模式已經(jīng)很難再適應(yīng)目前教學(xué)的需求。這就要求數(shù)學(xué)教師要在新高考背景下更好地對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。新高考政策致力于消除傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中不科學(xué)不合理的部分，為素質(zhì)教學(xué)的更好落實(shí)奠定基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)出更高水平的人才。這對(duì)教師和學(xué)生而言都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，要在思想上對(duì)此政策有一個(gè)正確的認(rèn)知，并采取科學(xué)的措施應(yīng)對(duì)。本文主要對(duì)新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則和問(wèn)題等進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望有助于提升教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)原則;探究分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0136

一、在新高考背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

1. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的制度體系需要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的限制。鑒于教師在過(guò)去長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)思想的約束，教師在實(shí)際的教學(xué)中過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為了更好地幫助學(xué)生提升成績(jī)，而嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)心。數(shù)學(xué)是高考中的主力學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接會(huì)影響到學(xué)生整體的成績(jī)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多數(shù)學(xué)教師都選擇題海戰(zhàn)術(shù)，這種不科學(xué)的教學(xué)模式，直接忽略了學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體差異。隨著教育改革，在新高考背景之下，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，需要教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在思想上樹(shù)立新型的教學(xué)思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，特別是要做好學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和提升，以便學(xué)生更好地提升數(shù)學(xué)技能。

2. 新高考對(duì)高中生的數(shù)學(xué)思維能力提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是具備很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，但是結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，教師教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也沒(méi)有很好的和其他的學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，所以數(shù)學(xué)很難在實(shí)際的生活中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，久而久之在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了“一切學(xué)習(xí)都是為了獲取高分”的不良風(fēng)氣。而在新高考背景之下，對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求，教師要調(diào)整教學(xué)的方向，做好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)教學(xué)數(shù)學(xué)，要突出數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，做好數(shù)學(xué)思維的培訓(xùn)。

二、如何在新高考背景下更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

1. 有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。不論是在過(guò)去的教學(xué)體制下，還是在新高考背景下，數(shù)學(xué)都是學(xué)生考試的必選項(xiàng)。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，確保學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能夠更好地激勵(lì)自己面對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《空間幾何體》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以合理地使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，利用多媒體更好地展示一些幾何體的圖片，比如可以是水立方、鳥(niǎo)巢等，更好地抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保障教學(xué)的整體效率。除此之外，教師也可以合理組織學(xué)生參與一些實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《棱柱、棱錐、棱臺(tái)和球的表面積》的系列內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以合理地組織學(xué)生一起動(dòng)手制作學(xué)習(xí)用到的模型。在制作的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)這些柱體的知識(shí)有一定的認(rèn)知，便于后續(xù)的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，不斷提升學(xué)習(xí)的效率。

2. 有效突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師為了加速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，一般都會(huì)選擇重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，整體速度較快，在這種教學(xué)體系之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出了機(jī)械化的特點(diǎn)，重復(fù)式的學(xué)習(xí)方式也很容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這不利于有效開(kāi)展后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)。在新的高考改革背景中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合目前的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，合作式的教學(xué)方法成為更多教師的選擇。在課堂中采取合作式的教學(xué)模式，可以更好地提升和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，然后教師可以給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助小組討論的模式更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師可以給出一些余弦函數(shù)的圖像以及相關(guān)的性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)比討論正弦函數(shù)圖像具備哪些性質(zhì)和特點(diǎn)。通過(guò)這種有效的教學(xué)模式，可以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于學(xué)生的全面可持續(xù)進(jìn)步。

3. 教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想觀念，更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛。新高考數(shù)學(xué)教學(xué)制度是否能夠有效落實(shí)到實(shí)際和教師的整體思想觀念有密切的聯(lián)系。在新的教育背景之下，為了確保后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變自己的思想，借助現(xiàn)代化的教學(xué)思想更好地開(kāi)展后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出更加積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如可以選擇使用情境式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地集中注意力，提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

根據(jù)上文所述，新的教育改革背景，對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要更好地尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，借助正確指引更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：湖南省平江縣第一中學(xué)? ? 414500）