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    農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施探討

    2020-03-30 04:00:34陳立軍
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中現(xiàn)狀分析應(yīng)對措施

    陳立軍

    摘要:初中英語課程在農(nóng)村初中教育中較之以往已經(jīng)取得充分的發(fā)展和提升,在教學(xué)改革的進(jìn)程中人教版教材充分融入新目標(biāo)以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,將使英語教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容加快融入教材中。同時,對城鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展差異性也做出部分補(bǔ)充,使農(nóng)村初中能夠在教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容上更加具有趕超能力。針對當(dāng)前的初中英語農(nóng)村教學(xué),需要根據(jù)《課程新標(biāo)準(zhǔn)》制定出有效的應(yīng)對策略和分析方法,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提升。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;英語教學(xué);現(xiàn)狀分析;應(yīng)對措施

    中圖分類號:G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1992-7711(2020)02-0128

    作為國際通用語言英語的教研價值始終非常高,在農(nóng)村教育中也在不斷推廣英語教學(xué)的重要性。對于農(nóng)村初中的教學(xué)提升需要選擇正確的方法,農(nóng)村青少年同樣需要有效的教育模式才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但是,當(dāng)前對農(nóng)村初中來說教育成本壓力仍舊相對較大,學(xué)生的數(shù)量基數(shù)仍然較大,導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行過程中教師需要投入更多精力在學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)應(yīng)用實踐方式上才能取得對應(yīng)的成果,尤其對英語學(xué)科而言這一情況更為明顯。

    一、農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀簡析

    對于農(nóng)村初中英語教育而言,我們需要集中以下幾個方面的視角進(jìn)行解析,因為對部分地區(qū)而言,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況難以匹配教育行業(yè)所需要的資源支持,致使部分地區(qū)的教育狀況始終處于落后狀態(tài)。而初中英語又屬于教育過程中的重要階段,如果對學(xué)生的入門教學(xué)沒能打下扎實的基礎(chǔ),那么將導(dǎo)致后續(xù)的英語語言學(xué)習(xí)存在極大的負(fù)面影響。所以,當(dāng)?shù)卣闹С诛@得尤為重要,當(dāng)前通過政策撥款以及國家支持,已經(jīng)成功將農(nóng)村地區(qū)的英語教育建設(shè)打造成不弱于城市教育的形態(tài),包括電教設(shè)備尤其是英語語音設(shè)備的支持已經(jīng)全面上線,使我國的農(nóng)村英語教育有全面而又具備專業(yè)性的保障。

    另外,在師資力量方面我國農(nóng)村教育所普及的政策包括農(nóng)村教師志愿計劃,從優(yōu)秀學(xué)生中選派畢業(yè)生調(diào)入農(nóng)村進(jìn)行基層鍛煉,這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升。而且在青年教師群體中,通過在農(nóng)村初中的教育實踐經(jīng)驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)出大批具有實干精神的人才,將初中教育真正作為重點事業(yè)進(jìn)行拓展,幫助農(nóng)村教育事業(yè)不斷提升品質(zhì),這也是當(dāng)前時代最具有奉獻(xiàn)精神以及政策扶持力度的一種做法,可以讓農(nóng)村學(xué)生享受到和城市教育幾近相同的資源設(shè)備。而且,在監(jiān)督管理方面應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村初中英語教學(xué)的監(jiān)管力度,例如對于教師的課堂質(zhì)量,應(yīng)該通過有效的聽課機(jī)制,讓教師增加對于課程內(nèi)容教學(xué)的專注度,同時可以適當(dāng)提升對教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)以及課程督導(dǎo)力度,這樣能夠有效提升整體教學(xué)效果以及教師的教學(xué)積極性,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也是當(dāng)前農(nóng)村教育正在踐行的做法。

    二、建立健全考核機(jī)制,提升農(nóng)村初中英語教學(xué)水平

    對教育事業(yè)而言,建立有效的考評機(jī)制對教師和學(xué)生來說都是非常重要的問題。以往因為師資力量還有教學(xué)效果的低端性,在農(nóng)村教育事業(yè)中難以按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試限制,甚至部分地區(qū)對英語教學(xué)任務(wù)難以真正展開考試流程。人教版新目標(biāo)教材的投入使用有效改善了這一狀況,通過統(tǒng)一化的教材體系分配,以及對教師基礎(chǔ)素質(zhì)的需求不斷提升,使農(nóng)村初中英語的教學(xué)也逐漸走上正規(guī)化的道路,對單學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容考核也準(zhǔn)備了對應(yīng)的模式和考核標(biāo)準(zhǔn),教師可以通過成績測定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及改進(jìn)方案。例如,對于成績較差的學(xué)生,教師應(yīng)該探尋其產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根源,如家庭環(huán)境還有班級學(xué)習(xí)氛圍的問題都是可以進(jìn)行入手分析的要點,而對于知識性的因素,一般而言有對于知識學(xué)習(xí)對于單選題等考察基礎(chǔ)知識概念的內(nèi)容,教師可以通過對學(xué)生的答案分析得出學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)記憶效果如何。部分簡單知識出現(xiàn)錯誤的類型是失誤還是記憶過程出現(xiàn)混淆,教師可以對癥進(jìn)行調(diào)整,幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。

    另外,在對教師的考核問題上教學(xué)能力成為重要的內(nèi)容點,對教師的教案以及備課內(nèi)容進(jìn)行考察審核是最常見的方法。同時,組織督導(dǎo)員進(jìn)行聽課講評也是較常見的措施,能夠有效促進(jìn)教師隊伍的自我學(xué)習(xí)和提升。以往的農(nóng)村教育除了學(xué)生本身的基礎(chǔ)較差之外,也應(yīng)該看到教師的綜合水平與城市教育之間的差距,對此可以采用集中培訓(xùn)或者優(yōu)秀教師晉級評比的方式加強(qiáng)教師隊伍的競爭意識,不斷提升自我教學(xué)的能力水平,對于當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)來說這也是較為可取的方法,也是對農(nóng)村英語教學(xué)的一種有效促進(jìn)方法。

    三、從基礎(chǔ)出發(fā)加強(qiáng)農(nóng)村初中英語教學(xué)的穩(wěn)固性

    在農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)中,還需要解決的一個問題是基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練。以往的教學(xué)體系模式導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在科目學(xué)習(xí)中都存在基礎(chǔ)較差的狀況,英語學(xué)科作為第二語言這一狀況尤為嚴(yán)重。所以,雖然當(dāng)前在小學(xué)階段就已經(jīng)普及英語教育,但是對大部分農(nóng)村學(xué)生來說從初中開始接觸或者了解英語仍舊屬于常見狀態(tài)。教師應(yīng)該在初中課程中滲透部分基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,例如對音標(biāo)的講解還有字母發(fā)音的糾正都應(yīng)該從最基礎(chǔ)的階段開始,讓學(xué)生能夠從專業(yè)化的角度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重新認(rèn)知,有利于農(nóng)村學(xué)生提升對英語學(xué)科的興趣以及學(xué)習(xí)動力,通過政策的輔助扶持以及教師隊伍的素質(zhì)提升,再加上對教學(xué)細(xì)節(jié)的重視,這樣多方面的影響才能讓農(nóng)村英語教學(xué)的規(guī)模以及素質(zhì)水平得到充分的提升,加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

    總之,農(nóng)村初中英語教學(xué)首先要做好對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備的資源支持,所以地方政府對農(nóng)村教育的大力發(fā)展應(yīng)該給予對應(yīng)程度的支持,尤其是對學(xué)生的教學(xué)設(shè)備以及英語教學(xué)所需要的語音等進(jìn)行有效的政策扶持,這些對學(xué)生英語啟蒙而言都具有重要的意義作用。同時,這也是提升基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要方式之一,有效的教學(xué)資源供應(yīng)也能讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,在展開教學(xué)工作時學(xué)生的配合度也會更高,從而使教師的工作進(jìn)展更加順利。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 馬麗英.淺談如何做好農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作[J].新課程(中),2018(12).

    [2] 張亞欣.一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園——小議農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)[J].情感讀本,2018(2):58.

    [3] 謝昌成.農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施探討[J].文理導(dǎo)航(上旬),2018(19):58.

    [4] 李玉俠.農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略[J].中華少年,2018(1):49.

    (作者單位:安徽省滁州市鳳陽縣朝陽中學(xué)? ?233100)

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