信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

阿布都外力·買買提依明

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生深入理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理念，教師可以借助信息技術(shù)開展創(chuàng)新教學(xué)，利用信息技術(shù)的直觀性特點(diǎn)給學(xué)生提供豐富的內(nèi)容，激發(fā)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的積極性，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)課件，使教學(xué)活動(dòng)能在學(xué)生的主動(dòng)探究下推進(jìn)，打造信息技術(shù)下的高效數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;深入探索

中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0119

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行探索和改進(jìn)，追求教學(xué)的高效和高質(zhì)量。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的內(nèi)容，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性和靈敏性，讓他們借助信息技術(shù)深入理解數(shù)學(xué)概念和理論，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，教師要充分應(yīng)用信息技術(shù)的功能，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，經(jīng)常采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方法，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中遇到的問題，只是被動(dòng)等待教師的講解，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在新課改背景下，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)用豐富的信息技術(shù)素材使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課件引導(dǎo)下逐步深入分析教材內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以借助直觀的圖片來理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式、定理，有利于發(fā)展他們的抽象思維，使他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)引導(dǎo)下由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、應(yīng)用微課開展教學(xué)，突破重難點(diǎn)

在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，教師不僅可以用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們能深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以利用信息技術(shù)制作微課，把教材中重難點(diǎn)知識(shí)的講解錄制成視頻，讓學(xué)生借助微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用微課可以反復(fù)播放的功能，學(xué)生遇到不理解的地方時(shí)可以再次觀看，教師不用再進(jìn)行反復(fù)講解，有更多的時(shí)間關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。例如，在教學(xué)“直線的傾斜角和斜率”時(shí)，教師可以根據(jù)直線的傾斜角和直線的斜率等知識(shí)設(shè)計(jì)微課視頻，把重點(diǎn)內(nèi)容微縮到10～15分鐘的視頻中，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在觀看過程中，學(xué)生能夠結(jié)合視頻理解傾斜角和斜率的概念，了解直線傾斜角與斜率的關(guān)系。通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在直觀情境下進(jìn)一步理解了數(shù)形結(jié)合的思想，提高了學(xué)生的探索能力，使學(xué)生順利掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)深入探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，可以結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)空間想象力，使他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)行深入探索的動(dòng)力。例如，在教學(xué)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示一些生活中常見的物體，然后抽象出這些物體的幾何結(jié)構(gòu)，讓他們通過直觀情境來建立空間幾何的概念，加深他們對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻掌握了所學(xué)知識(shí)，他們能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類，會(huì)用語言描述棱柱、棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，實(shí)現(xiàn)了高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

四、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)過程是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納的過程，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)知識(shí)的理解，建立完善的知識(shí)體系。在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過主動(dòng)復(fù)習(xí)來深化知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)模式的復(fù)習(xí)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓他們以單元為復(fù)習(xí)單位繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并把重難點(diǎn)內(nèi)容做上標(biāo)記，重點(diǎn)標(biāo)注沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)繪制的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，學(xué)生能重點(diǎn)探索知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)完成復(fù)習(xí)過程，并把繪制的結(jié)構(gòu)圖通過互聯(lián)網(wǎng)上傳給教師。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，得到教師的指導(dǎo)，使他們的復(fù)習(xí)能夠深入進(jìn)行，深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)來選擇視頻內(nèi)容，通過反復(fù)觀看加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的課下互動(dòng)，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，能根據(jù)他們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)程度進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握有效的復(fù)習(xí)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，能利用直觀情境激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們?cè)谏钊胨伎贾写龠M(jìn)數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，提高探究能力，并深入理解重難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在信息技術(shù)作用下的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

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（作者單位：新疆克州阿圖什市第一中學(xué)? ?845350）