加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)

周小權(quán)

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，要想不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任除了要做好日常的班級(jí)管理工作，專(zhuān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還要幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而為優(yōu)質(zhì)班級(jí)的打造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)管理工作中，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法有基礎(chǔ)的了解，這樣才可以讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;優(yōu)質(zhì)班級(jí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0112

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育都不夠成熟，作為成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任要做好正確的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠從思想上意識(shí)到道德觀念的重要性，這樣才可以為其后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的重要性

在新時(shí)期的背景下，新課改的進(jìn)一步推行，使得德育成為小學(xué)教學(xué)工作的重中之重。為了不斷完成教學(xué)改革的目標(biāo)，將小學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有文化的社會(huì)主義接班人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)班主任，更加要肩負(fù)起相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展助力。除此之外，為了減少小學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，同時(shí)也為了減少更多校園暴力事件的頻發(fā)，有關(guān)教育人員逐漸意識(shí)到德育工作的重要性。為此，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員的倡導(dǎo)下，很多學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部學(xué)生德育管理的力度，這對(duì)德育工作的展開(kāi)無(wú)疑起到一定的助推作用。另外，小學(xué)德育管理工作的進(jìn)一步加強(qiáng)，也是為了抵制社會(huì)上一些不良文化的沖擊，畢竟在這個(gè)信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)文化以及電視文化都會(huì)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大程度的影響，一些不良信息的傳播甚至對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的限制作用，這樣看來(lái)，小學(xué)班主任就更加需要加強(qiáng)相關(guān)的德育管理工作，自身為學(xué)生樹(shù)立好榜樣的同時(shí)，還要為其設(shè)置一個(gè)抵御不良文化的屏障，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)出一份力。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的實(shí)施策略

1. 營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的交流

在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，班主任要想不斷拉近與學(xué)生之間的距離，可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，這樣不但可以更清楚地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，還可以讓師生關(guān)系變得更加融洽。在交流過(guò)程中，班主任除了可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到班主任并不是高高在上的，繼而加強(qiáng)自身對(duì)班主任的信任感。與此同時(shí)，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是生活中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，都會(huì)第一時(shí)間尋求班主任的幫助，這對(duì)其各方面能力的提升都有很大的幫助，在這樣一個(gè)輕松、和諧的班級(jí)氛圍中，學(xué)生一定會(huì)得到更好的成長(zhǎng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生由于自身的性格原因，很多事情都不愿主動(dòng)與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通、分享，這樣一來(lái)，就要求班主任多對(duì)其進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，使其自信心得到提升，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，繼而將自身的魅力和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

2. 為人師表，以身作則

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，班主任是其在校生活中接觸最多的教師，因此對(duì)其影響也會(huì)非常大。其實(shí)很多學(xué)生十分崇拜自己的班主任，于其而言，班主任不但是自身的學(xué)習(xí)榜樣，還是一面鏡子，甚至是一本書(shū)，從班主任身上要學(xué)的東西數(shù)之不盡。為此，作為班主任要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，將提高學(xué)生的素質(zhì)擺在教學(xué)工作的首位，了解為人師表所起到的典范作用，這樣才可以提高相關(guān)工作的實(shí)效性。很多時(shí)候，班主任在要求學(xué)生完成一件事時(shí)，自身要率先做到，不論是課上或是課下，班主任都要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)講文明懂禮貌的人，課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還要尊重學(xué)生的人格，課余生活中，要教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，帶頭和學(xué)生一起進(jìn)行班級(jí)的大掃除活動(dòng)，相信在這樣的耳濡目染中，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

每個(gè)班級(jí)內(nèi)部都會(huì)存在一些后進(jìn)生，為了不斷加強(qiáng)班主任的德育管理工作，班主任要做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，以此為優(yōu)質(zhì)班級(jí)的打造奠定基礎(chǔ)。對(duì)于班內(nèi)的后進(jìn)生，教師要少一點(diǎn)呵責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)心，對(duì)他們要一視同仁，不可以從思想上歧視后進(jìn)生，相信通過(guò)班主任不放棄、不拋棄的教育工作，一定會(huì)使其有所進(jìn)步。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，將其潛力挖掘出來(lái)，這對(duì)其學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立有極大的促進(jìn)作用。例如，在課堂的教學(xué)工作中，班主任不要一味將目光投放到優(yōu)等生身上，要多為后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件，課堂上多鼓勵(lì)其進(jìn)行發(fā)言，不論最終回答的是否正確，班主任都要學(xué)會(huì)在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行肯定，這樣一來(lái)，后進(jìn)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值所在。在課外時(shí)間，班主任要加強(qiáng)與后進(jìn)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取利用家校合作的力量來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

4. 通過(guò)多樣化的班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任可以通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)的組織，進(jìn)一步提升班級(jí)的凝聚力，與此同時(shí)，還要吸引更多的學(xué)生積極參與其中，這樣才可以實(shí)現(xiàn)初期的活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)際參與，不但對(duì)班集體有更深層的認(rèn)識(shí)，還對(duì)其綜合素養(yǎng)的提升有很大幫助?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，班主任可以拉近與學(xué)生之間的距離，讓自己更好地融入到班級(jí)生活中，這對(duì)班主任與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流有很積極的作用。比如，班主任可以結(jié)合學(xué)生的興趣，組織一場(chǎng)小型的繪畫(huà)大賽，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與其中的同時(shí)，讓學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，以此獲得更多學(xué)生的信賴，這對(duì)其自身的發(fā)展以及班集體的成長(zhǎng)都有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

總而言之，班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著一個(gè)十分重要的角色，為此班主任要想更順利的完成德育管理工作，除了要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，為其樹(shù)立良好的榜樣，這樣才可以為優(yōu)質(zhì)班級(jí)的打造蓄力，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣城月鎮(zhèn)官田小學(xué)? ?524348）