怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

喬立民

語(yǔ)文教學(xué)中占有極重要的地位者非作文教學(xué)莫屬，此乃語(yǔ)文教學(xué)之重頭戲。但有許多學(xué)生逃避寫作文，甚至害怕作文?！翱嘧?、苦等、苦思、苦想、苦茶入口、苦不堪言;愁情、愁理、愁物、愁景、愁眉苦臉、愁斷肝腸”這副對(duì)聯(lián)是對(duì)當(dāng)今學(xué)生面對(duì)作文的苦惱、困惑的真實(shí)寫照。如何把學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到寫作中去，變成寫作能力，實(shí)在不是一件輕而易舉的事。那如何才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫、善寫作文呢？

一、激發(fā)思維，感從心生

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)，各項(xiàng)課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”這就說(shuō)明作文的內(nèi)容是來(lái)源于生活，要想寫好一篇文章首先要從心底熱愛(ài)生活。

為此，在教學(xué)中，老師不妨引導(dǎo)他們說(shuō)自己說(shuō)最想說(shuō)的話，寫自己最熟悉的事，表達(dá)自己最想表達(dá)的情感，發(fā)表自己最真實(shí)的見(jiàn)解。即使是叛逆的，有悖常理的，因?yàn)檎鎸?shí)，同樣能引起共鳴。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)。愛(ài)唱歌的就引導(dǎo)他們?cè)趯懽鲿r(shí)巧妙地運(yùn)用經(jīng)典歌詞歌名;喜歡運(yùn)動(dòng)的就讓他們談?wù)剬?duì)體育的看法，對(duì)體育明星的敬仰，對(duì)體育精神的感悟;關(guān)心政治的就引導(dǎo)他們談?wù)勆鐣?huì)焦點(diǎn)，大力發(fā)表見(jiàn)解。這樣每個(gè)學(xué)生都能在寫作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展示自己的風(fēng)采，找到自己的興趣，漸漸地他們就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

二、勤于觀察，積累素材

泱泱中華孕育出燦爛的華夏文明，滔滔黃河哺育著文明的炎黃子孫，五千年?duì)N爛的文學(xué)寶庫(kù)里有取之不盡、用之不竭的膾炙人口的杰作。提倡多閱讀文章，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！捌迫f(wàn)卷”是書讀要多，只有多讀書，知識(shí)儲(chǔ)備厚實(shí)，才能博古通今，寫起來(lái)左右逢源，如有神助。要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，要讓它成為自己的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，這就為作文提供了極其豐富的素材寶庫(kù)。

要使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫，還必須引導(dǎo)學(xué)生多觀察，注意寫作材料的積累。為了強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，課文的例子作用不可小覷。一次作文課上，我讓學(xué)生對(duì)春天的具體事物進(jìn)行描寫，同學(xué)們寫得空泛，甚至個(gè)別同學(xué)無(wú)從下筆，在這種情況下，我以朱自清的《春》為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同學(xué)們不得不承認(rèn)自己的無(wú)從下筆是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成平時(shí)注意觀察的好習(xí)慣。這樣的方式，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文，又明確了觀察對(duì)于寫作的重要性。

生活是寫作的源泉，只有深入生活，細(xì)心觀察，才能有所收獲。要學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)看，用心去理解，捕捉住事物的特點(diǎn)，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐中越來(lái)越領(lǐng)悟到“作文從生活中來(lái)”。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類掌握技能的一種重要方法，它針對(duì)性強(qiáng)，有法可依，既可降低難度，又效果明顯，對(duì)于初學(xué)者是非常好的學(xué)習(xí)方法，雖然開始較機(jī)械生硬，也應(yīng)予以肯定。歷史上許多文人也曾模仿古人，并成為一代風(fēng)范。如王勃的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”蛻化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷《史記》善用語(yǔ)言，動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。這些手法為后世文人開創(chuàng)了先河。但一味模仿是不可取的，寫作中既要形成自己的風(fēng)格，更要富于創(chuàng)新。

四、以說(shuō)促寫，下筆成文

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生陷入“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了考試”的誤區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大打折扣。為此，我們可以想方設(shè)法在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中使用語(yǔ)文，提高寫作能力。例如：我讓學(xué)生在課上進(jìn)行三分鐘演講，展示自我風(fēng)采，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣在寫作訓(xùn)練中，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，構(gòu)思后把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫，既培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，又引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫聯(lián)系起來(lái)。這樣不但提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)書面表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)提高，他們也就在不知不覺(jué)中喜歡上了寫作。

五、勤于練筆，收獲頗大

學(xué)生閱讀積累了素材，但不一定能寫出來(lái)，這就要求學(xué)生要勤動(dòng)筆。我在教學(xué)中，凡是遇到寫作的題目都必須讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，決不放過(guò)。對(duì)于學(xué)生寫的文章，抓住文中的閃光點(diǎn)，哪怕一詞、一句話也好，都要給以鼓勵(lì)。這樣學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)多了，自然就會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手。另外，我平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，不定期檢查，但定期評(píng)比，評(píng)比的辦法是這樣的：先把班上的學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生都把自己認(rèn)為一周最成功的一篇日記讀給本組同學(xué)聽(tīng)，然后評(píng)出本組最好的一篇參加全班的評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，都認(rèn)真地寫日記。這樣既鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力，寫作水平逐漸提高。

六、鼓勵(lì)互批，推薦發(fā)表

作文寫完以后，修改是必須的。隨著教育觀念的不斷改變，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在六年級(jí)就提出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。在七年級(jí)里提出：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。在這里一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以在評(píng)講作文時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生互相批改，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的成果，從中揣摩、分析、體會(huì)別人寫作的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而發(fā)展自己的寫作能力。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)后，都能積極踴躍參與并發(fā)言，教師再適當(dāng)給予中肯的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的成功感。

“樂(lè)此”才能“不?！薄Ｅd趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)作文寫作是否具有濃厚的興趣，關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗。因此語(yǔ)文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生寫作的一個(gè)好辦法。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開展豐富多彩的寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫作文的興趣。學(xué)生有了寫作的興趣，掌握一定的寫作方法，自己主動(dòng)投身到寫作中，他們就會(huì)感受到自己蘊(yùn)藏的潛能，增強(qiáng)寫作的自信心。相信由淺入深，持之以恒，做一個(gè)有心人，一定能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。