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    怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

    2020-03-30 03:24:44喬立民
    啟迪與智慧·教育版 2020年3期
    關(guān)鍵詞:寫作文寫作能力作文

    喬立民

    語(yǔ)文教學(xué)中占有極重要的地位者非作文教學(xué)莫屬,此乃語(yǔ)文教學(xué)之重頭戲。但有許多學(xué)生逃避寫作文,甚至害怕作文?!翱嘧?、苦等、苦思、苦想、苦茶入口、苦不堪言;愁情、愁理、愁物、愁景、愁眉苦臉、愁斷肝腸”這副對(duì)聯(lián)是對(duì)當(dāng)今學(xué)生面對(duì)作文的苦惱、困惑的真實(shí)寫照。如何把學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到寫作中去,變成寫作能力,實(shí)在不是一件輕而易舉的事。那如何才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生樂(lè)寫、善寫作文呢?

    一、激發(fā)思維,感從心生

    葉圣陶先生曾說(shuō):“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī),各項(xiàng)課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”這就說(shuō)明作文的內(nèi)容是來(lái)源于生活,要想寫好一篇文章首先要從心底熱愛(ài)生活。

    為此,在教學(xué)中,老師不妨引導(dǎo)他們說(shuō)自己說(shuō)最想說(shuō)的話,寫自己最熟悉的事,表達(dá)自己最想表達(dá)的情感,發(fā)表自己最真實(shí)的見(jiàn)解。即使是叛逆的,有悖常理的,因?yàn)檎鎸?shí),同樣能引起共鳴。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)。愛(ài)唱歌的就引導(dǎo)他們?cè)趯懽鲿r(shí)巧妙地運(yùn)用經(jīng)典歌詞歌名;喜歡運(yùn)動(dòng)的就讓他們談?wù)剬?duì)體育的看法,對(duì)體育明星的敬仰,對(duì)體育精神的感悟;關(guān)心政治的就引導(dǎo)他們談?wù)勆鐣?huì)焦點(diǎn),大力發(fā)表見(jiàn)解。這樣每個(gè)學(xué)生都能在寫作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,展示自己的風(fēng)采,找到自己的興趣,漸漸地他們就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

    二、勤于觀察,積累素材

    泱泱中華孕育出燦爛的華夏文明,滔滔黃河哺育著文明的炎黃子孫,五千年?duì)N爛的文學(xué)寶庫(kù)里有取之不盡、用之不竭的膾炙人口的杰作。提倡多閱讀文章,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”?!捌迫f(wàn)卷”是書讀要多,只有多讀書,知識(shí)儲(chǔ)備厚實(shí),才能博古通今,寫起來(lái)左右逢源,如有神助。要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,要讓它成為自己的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移,這就為作文提供了極其豐富的素材寶庫(kù)。

    要使學(xué)生有話可說(shuō),有物可寫,還必須引導(dǎo)學(xué)生多觀察,注意寫作材料的積累。為了強(qiáng)調(diào)觀察的重要性,課文的例子作用不可小覷。一次作文課上,我讓學(xué)生對(duì)春天的具體事物進(jìn)行描寫,同學(xué)們寫得空泛,甚至個(gè)別同學(xué)無(wú)從下筆,在這種情況下,我以朱自清的《春》為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,同學(xué)們不得不承認(rèn)自己的無(wú)從下筆是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成平時(shí)注意觀察的好習(xí)慣。這樣的方式,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文,又明確了觀察對(duì)于寫作的重要性。

    生活是寫作的源泉,只有深入生活,細(xì)心觀察,才能有所收獲。要學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)看,用心去理解,捕捉住事物的特點(diǎn),使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐中越來(lái)越領(lǐng)悟到“作文從生活中來(lái)”。

    三、提倡模仿,培養(yǎng)文風(fēng)

    模仿是人類掌握技能的一種重要方法,它針對(duì)性強(qiáng),有法可依,既可降低難度,又效果明顯,對(duì)于初學(xué)者是非常好的學(xué)習(xí)方法,雖然開始較機(jī)械生硬,也應(yīng)予以肯定。歷史上許多文人也曾模仿古人,并成為一代風(fēng)范。如王勃的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”蛻化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,司馬遷《史記》善用語(yǔ)言,動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。這些手法為后世文人開創(chuàng)了先河。但一味模仿是不可取的,寫作中既要形成自己的風(fēng)格,更要富于創(chuàng)新。

    四、以說(shuō)促寫,下筆成文

    語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生陷入“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了考試”的誤區(qū),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大打折扣。為此,我們可以想方設(shè)法在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中使用語(yǔ)文,提高寫作能力。例如:我讓學(xué)生在課上進(jìn)行三分鐘演講,展示自我風(fēng)采,從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣在寫作訓(xùn)練中,可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫,即在作文時(shí),構(gòu)思后把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫,既培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力,又引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫聯(lián)系起來(lái)。這樣不但提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時(shí)書面表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)提高,他們也就在不知不覺(jué)中喜歡上了寫作。

    五、勤于練筆,收獲頗大

    學(xué)生閱讀積累了素材,但不一定能寫出來(lái),這就要求學(xué)生要勤動(dòng)筆。我在教學(xué)中,凡是遇到寫作的題目都必須讓學(xué)生動(dòng)筆去寫,決不放過(guò)。對(duì)于學(xué)生寫的文章,抓住文中的閃光點(diǎn),哪怕一詞、一句話也好,都要給以鼓勵(lì)。這樣學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)多了,自然就會(huì)左右逢源,得心應(yīng)手。另外,我平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記,不定期檢查,但定期評(píng)比,評(píng)比的辦法是這樣的:先把班上的學(xué)生分成六個(gè)小組,每個(gè)學(xué)生都把自己認(rèn)為一周最成功的一篇日記讀給本組同學(xué)聽(tīng),然后評(píng)出本組最好的一篇參加全班的評(píng)比,每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心,都認(rèn)真地寫日記。這樣既鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力,寫作水平逐漸提高。

    六、鼓勵(lì)互批,推薦發(fā)表

    作文寫完以后,修改是必須的。隨著教育觀念的不斷改變,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,在六年級(jí)就提出:修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。在七年級(jí)里提出:養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解。在這里一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,所以在評(píng)講作文時(shí),我們要鼓勵(lì)學(xué)生互相批改,吸收別人的經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的成果,從中揣摩、分析、體會(huì)別人寫作的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),從中汲取營(yíng)養(yǎng),從而發(fā)展自己的寫作能力。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)后,都能積極踴躍參與并發(fā)言,教師再適當(dāng)給予中肯的評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)進(jìn)步,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的成功感。

    “樂(lè)此”才能“不?!薄Ed趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)作文寫作是否具有濃厚的興趣,關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗。因此語(yǔ)文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生寫作的一個(gè)好辦法。

    “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!痹谧魑慕虒W(xué)中,要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,開展豐富多彩的寫作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫作文的興趣。學(xué)生有了寫作的興趣,掌握一定的寫作方法,自己主動(dòng)投身到寫作中,他們就會(huì)感受到自己蘊(yùn)藏的潛能,增強(qiáng)寫作的自信心。相信由淺入深,持之以恒,做一個(gè)有心人,一定能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力。

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