基于城市化進(jìn)程背景，完善“新父母學(xué)?！苯ㄔO(shè)體系

鄭曙

在促進(jìn)高中生全面發(fā)展中，新父母學(xué)校的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)家校教育的緊密合作，也能夠滿(mǎn)足城市化進(jìn)程下教育瞬息萬(wàn)變的需求，為高中生的發(fā)展?fàn)I造更加廣袤的平臺(tái)。因此，我校積極推進(jìn)了“新父母學(xué)校”的建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的咨詢(xún)與專(zhuān)家性的報(bào)告建議，在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)設(shè)的支持下，逐步構(gòu)建了“新父母學(xué)?！钡慕逃w系。在前期準(zhǔn)備工作中，教師注重專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)，先通過(guò)緊密的溝通，努力獲取了高中生父母的支持，讓他們認(rèn)識(shí)到“新父母學(xué)校”并不是單純的家庭教育指導(dǎo)工作，而是為家庭教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)全新的機(jī)遇。隨后，在具體學(xué)校體系建設(shè)上主要從以下方面入手：

一、專(zhuān)題咨詢(xún)，解決共性問(wèn)題

“新父母學(xué)?！毙枰诮逃线_(dá)成共識(shí)，因此專(zhuān)題咨詢(xún)能夠讓家長(zhǎng)共同認(rèn)識(shí)到高中生，尤其是特殊家庭學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的一系列問(wèn)題，在把握共性的基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性、個(gè)性化的教育工作。

我在“新父母學(xué)?！斌w系建設(shè)中，先向每一位家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了教育、工作理解，指向了接下來(lái)工作的關(guān)鍵與具體的步驟，從“高中生的教育”“社會(huì)的責(zé)任意識(shí)”“同為人之父母的現(xiàn)實(shí)意義”等不同專(zhuān)題教育，調(diào)動(dòng)了高中生家長(zhǎng)參與到“新父母學(xué)校”體系建設(shè)的過(guò)程中。

同時(shí)，在專(zhuān)題咨詢(xún)中，我遵循了“底子清，才能行動(dòng)準(zhǔn)”的原則。于初期，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與到“家庭問(wèn)題”的調(diào)查之中，從家庭的硬件設(shè)施配備（包括書(shū)房、電腦等設(shè)備的配置）與軟件建設(shè)（親子互動(dòng)、家庭困惑等）這兩個(gè)方面收集更多的信息，建立專(zhuān)題調(diào)查與分析活動(dòng)，為后期家庭問(wèn)題的解決、父母學(xué)習(xí)的方向準(zhǔn)備了更加充分的資料。

在找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題的同時(shí)，我還面向家長(zhǎng)開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)化的主題咨詢(xún)活動(dòng)。在實(shí)際工作中，從高中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，確定了“行為優(yōu)化”的專(zhuān)題;從高中生情感心理的導(dǎo)向入手，確定了“自信與自卑”的專(zhuān)題;從父母自身行為舉止的優(yōu)化入手，結(jié)合家庭各項(xiàng)工作的開(kāi)展，確立了相應(yīng)的“德育”專(zhuān)題，這些具體的專(zhuān)題咨詢(xún)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)可以獲取更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓“新父母學(xué)?！彼婕暗慕逃R(shí)、技巧變得更加全面。

二、專(zhuān)家報(bào)告，引領(lǐng)發(fā)展方向

在“新父母學(xué)?！斌w系構(gòu)建中，專(zhuān)家能夠發(fā)揮直接的引導(dǎo)作用，是重要的助推器。雖然教師作為校內(nèi)資源，與父母關(guān)系的搭建更加直接，但是外部的專(zhuān)家資源能夠在家庭教育上提供更加中肯、專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。因此，自我校開(kāi)始實(shí)施“新父母學(xué)?！斌w系的構(gòu)建以來(lái)，教師就從城市化發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展的指向入手，積極引入了專(zhuān)家資源。

例如，目前很多高中生在城市化高速發(fā)展的同時(shí)，心理、情感的發(fā)展也受到了多元化文化的侵蝕，他們敏感的心理與多變的情感需要專(zhuān)業(yè)化的引導(dǎo)。在“新父母學(xué)?！睒?gòu)建的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了這一情況與訴求，但是也發(fā)現(xiàn)了很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這方面的重要性，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)。為了解決這一問(wèn)題，教師特別邀請(qǐng)了一些在情感思想領(lǐng)域有著突出表現(xiàn)、一定建樹(shù)的專(zhuān)家，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展相關(guān)講座，先從父母思想認(rèn)知的端正入手，用較為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言為父母提供指導(dǎo)。

與此同時(shí)，為了輔助專(zhuān)家指導(dǎo)工作的開(kāi)展，我們還定期向父母推薦相應(yīng)的家教刊物，或者是在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)定期向父母家長(zhǎng)推送一些專(zhuān)家的公眾號(hào)、優(yōu)秀的推文，讓父母在“新父母學(xué)校”教育之余，利用自己的空閑時(shí)間吸收更多的養(yǎng)分，以更加良好的狀態(tài)投入到家庭教育工作之中，進(jìn)一步提高自己的成長(zhǎng)速度。

三、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，豐潤(rùn)情感世界

實(shí)踐是開(kāi)展“新父母學(xué)?！斌w系在構(gòu)建完善上的最好歸宿，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠避免出現(xiàn)“聽(tīng)聽(tīng)心動(dòng)，想想激動(dòng)，回到家里一動(dòng)不動(dòng)”的情況，讓父母在行動(dòng)中獲得更多的收獲，也能幫助教師在活動(dòng)中提出更多可行的建議。

例如，我在構(gòu)建完善“新父母學(xué)?！斌w系時(shí)，就積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)辟獨(dú)立的閱讀空間，豐富家庭中的書(shū)籍收藏量，供家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，在閱讀、溝通中達(dá)到共情，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)親子共讀活動(dòng)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。另外，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)：遠(yuǎn)足活動(dòng)的開(kāi)展并不是盲目的，例如家長(zhǎng)可以每月陪學(xué)生進(jìn)行登山、城市游覽等活動(dòng)，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開(kāi)闊，并且記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，并將其制作成照片、視頻、PPT等，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，感受與父母在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這比直接性的語(yǔ)言教育更具有感染力，能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生在情感世界上的豐富。

除了上述活動(dòng)以外，在“新父母學(xué)?！斌w系中，我還開(kāi)展了“智慧父母”“優(yōu)秀父母”的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生作為評(píng)委，結(jié)合父母的成長(zhǎng)、家庭教育工作的開(kāi)展情況，對(duì)父母的“學(xué)習(xí)”情況進(jìn)行公開(kāi)、公正的評(píng)比，并組織獲得名次的家長(zhǎng)主動(dòng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)這些父母的成就感，為后期教育工作的開(kāi)展、體系的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

“新父母學(xué)?！斌w系的構(gòu)建不同于傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)，其需要父母樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、分享意識(shí)，在教育理念、技巧的指導(dǎo)上也更具有專(zhuān)業(yè)性與專(zhuān)題性。在今后的工作中，我將從專(zhuān)業(yè)化的角度入手，為“新父母學(xué)?！钡拇罱ㄗ龀龈嗟呐?，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。