初中化學課堂教學中應合理應用實驗教學

袁曉艷

【摘? ?要】? 實驗教學作為化學教學中重要部分，是有效加強理論與實踐之間聯(lián)系的渠道。但當前初中化學教師實驗教學觀念有些傳統(tǒng)，學生缺少自主實驗與動手操作的機會，進而造成學生實驗學習效率不高。基于此，本文探討了初中化學課堂教學中實驗教學的合理應用，以期能夠為相關教育工作者提供借鑒和學習。

【關鍵詞】? 初中化學;實驗教學;應用

在新課程改革背景下，教學觀念與方式都有著很大轉(zhuǎn)變。實驗教學作為初中化學教學中關鍵的一部分，教學模式有著很大的轉(zhuǎn)變，逐漸朝著探索性、創(chuàng)新性與實踐性發(fā)展。因此，作為初中化學教師需要積極轉(zhuǎn)變教學理念與方式，秉持創(chuàng)新理念逐步探究性實驗教學的新模式，以讓學生在創(chuàng)新型實驗教學模式下更好地學習化學知識。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)實驗理念，提高教師實驗技能

在化學教學過程中，教師需要積極發(fā)揮自身作用，并具有合理的、科學的教學理念與技能，這樣才能夠提高化學實驗教學整體效果。因此，作為一名現(xiàn)代的化學實驗教師，必須要與時俱進，學會創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的、落后的教學理念及時摒棄，及時進行實驗教學，并深入意識到實驗教學對于化學教學正常進行的重要性，在平日里多探索、創(chuàng)新實驗教學的方式。同時，還需要具備終身學習的意識，平日里多閱讀相關書籍，拓展知識視野，從而能夠?qū)⒏嗟膶嶒灱寄軅鬟f給學生。如：在《金屬的化學性質(zhì)》學習過程中，化學教師必須要轉(zhuǎn)變一味地傳授理論知識的現(xiàn)狀，為了提高學生的學習熱情，探究金屬與酸的反應快慢可以進行分組實驗。為提高趣味性和金屬的辨識度，還可以把等量的金屬彎曲成對應的元素符號等等。在安全有效率的前提下，盡可能以實驗方式來進行教學，有助于讓學生更好、更深入地理解化學知識。

二、改進演示實驗，培養(yǎng)學生探索意識

演示實驗作為化學教師在課堂教學中強有力的工具，是讓學生熟悉實驗流程以及基本操作的渠道，更是提高學生學習積極性的重要因素。所以，教師要對演示實驗高度重視，并使用現(xiàn)代教學設備來改進演示實驗?；瘜W教師能夠運用多媒體設備，如視頻、實物投影或者圖片等等，將化學實驗呈現(xiàn)于學生眼前，結合學生不容易理解之處實現(xiàn)精細化講解，進而提高學生實驗學習的積極性和有效性。比如，在探究鐵的生銹條件時，教師可以組織個別學生在課后參與實驗準備，并把鐵生銹與空氣、水的關系的三組實驗的過程剪輯成視頻或圖片，課上再讓學生進行對比。不過演示實驗也有它的局限，比如學生不容易參與進來，由于技術限制后排學生不容易觀察現(xiàn)象等等。所以有些演示實驗我們也可以略做修改。比如，在學習常見酸的化學性質(zhì)時，我們一般的做法就是將鹽酸或硫酸依次與物質(zhì)反應，向?qū)W生們展示現(xiàn)象即可。也許我們也可以把這節(jié)課改成實驗探究課，提供給學生相關試劑，學生結合對水的化學性質(zhì)的了解，選擇合適的試劑鑒別兩瓶未知溶液：水和鹽酸。讓學生在合作探究過程中熟悉并學會總結酸的化學性質(zhì)。這樣一來，改變了演示實驗的枯燥單一，學生能更加深入了解這一節(jié)知識，同時激發(fā)了學生探究興趣，熟練實驗探究的流程步驟。又比如，在學習碳酸鈣的內(nèi)容時可以讓學生回去向家長請教：怎樣除去壺里的水垢。家長會在容器中倒入食醋，通過浸泡后可以除去水垢?；厝ピ囋嚂罅曨}的小實驗，讓雞蛋在醋液中沉浮等等，再在課堂上反饋實驗結果，并嘗試自己總結原因。這樣一來，通過自我探究得來的結論，學生能更深刻地理解并記憶。

三、合理安排實驗教學時間，提升自主學習能力

素質(zhì)教育教學背景下，以培養(yǎng)學生自主學習能力為主，但傳統(tǒng)實驗教學中，只是一味地將理論知識傳遞給學生，學生并沒有太多的機會參與實驗中。因此，化學教師必須要結合素質(zhì)教育的需求，高度重視起實驗教學的進行，控制好實驗教學進度，在講解完理論知識后第一時間內(nèi)進行演示實驗，讓學生快速理解實驗內(nèi)容與實驗流程。此外，將更多的時間交給學生，讓學生能夠利用所學知識來參與動手實踐，實現(xiàn)學以致用，讓學生在實驗中理解知識并提高化學實驗技能。比如：在學習《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》中，為了提高學生自主學習能力，教師帶領學生來到化學實驗室，讓學生在學習知識中判斷哪些實驗適合實驗室制取氧氣的化學反應，并準備好收集裝置。在做好實驗準備后，教師將實驗時間歸還給學生， 并讓學生觀察與記錄好實驗步驟，特別是要指出在實驗中學生存在的疑惑，在學生完成實驗后，讓學生自行對實驗情況進行總結。在這樣潛移默化中提高學生自主學習能力，合理進行實驗教學。

四、在課堂教學中融入課外實驗活動，提高學生學以致用的能力

化學實驗活動的開展，除了在課堂上進行，也能夠在課下進行，將課下實踐活動融入實驗教學活動中。一是教師要積極、主動地進行化學實驗實踐活動，比如：學校開展化學科技文化節(jié)，讓學生利用自身所學的化學知識進行創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明。二是利用所學化學知識來進行多種形式的化學魔術表演，這樣可以讓學生對化學知識有深入的了解，并對化學產(chǎn)生強烈的學習興趣。同時，如果學校附近有化學制劑廠，在課余時間，教師也可以帶領學生共同參觀工廠，了解在化學制劑制作過程中的生產(chǎn)工序，這樣有利于學生深入了解化學實驗應用情況，能夠讓學生了解到生活中的化學知識，真正意識到學習化學知識的重要性，從而在學習化學知識過程中愛上化學，進而提高化學學習的積極性。

總之，在進行化學教學中，要結合實際教學內(nèi)容，合理選擇化學實驗，在進行實驗課程前，教師要備好課，尤其是要著重講解實驗注意事項。在實驗課程進行中，教師要詳細演示實驗步驟，加強學生實驗的安全意識，嚴格要求學生結合實驗規(guī)程進行操作。在學生遇到不懂的問題時，要及時引導。在結束實驗后，應及時向?qū)W生說明實驗狀況，讓學生對于實驗知識有深入了解。從多方面看，實驗教學的進行并不是一件簡單的事情，需要化學教師做好各方面準備工作，這樣才能夠確保實驗教學順利進行并達到預期效果。

【參考文獻】

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