新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)途徑

賴桂華

摘 要：小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文是重要的一門學(xué)科，也是小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。伴隨著新課改的逐漸深入，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法充滿滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，下面將具體探討新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法

小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，尤其是隨著新課改的逐漸深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，怎樣貫徹落實(shí)素質(zhì)教育背景下的語(yǔ)文教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，變成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中值得研究的重要問題。從而，文中探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法非常必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊

由于受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，雖然新課改提倡的新的教學(xué)觀念在教學(xué)當(dāng)中得到一定的應(yīng)用，但是卻未能深入落實(shí)，大部分教師始終受到傳統(tǒng)陳舊教學(xué)觀念的影響進(jìn)行授課，把教學(xué)目標(biāo)始終圍繞在提高學(xué)生成績(jī)上，利用教師講學(xué)生聽的形式。這樣無(wú)法良好地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生思維能力受限^[1]。

2.教學(xué)手段落后

由于大部分教師習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以對(duì)教學(xué)手段展開創(chuàng)新，所以依舊利用填鴨式的教學(xué)方式，師生之間的互動(dòng)交流非常少。這樣落后的教學(xué)手段，讓教師按部就班地進(jìn)行教學(xué)，根本不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自己

小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)更新教育觀念。新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為主要方向，落實(shí)素質(zhì)教育，從學(xué)生實(shí)際情況入手。語(yǔ)文素養(yǎng)包含：語(yǔ)言構(gòu)建、文化理解、思維發(fā)展與審美鑒賞。這就表明教師不能完完全全利用陳舊的教學(xué)模式，需要在教學(xué)方法上展開創(chuàng)新。因此，語(yǔ)文教師要樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，充分了解學(xué)生，深入對(duì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。尤其是綜合學(xué)生實(shí)際情況思索適用于自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法，按照不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法。另外，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師還需要主動(dòng)參與到學(xué)校組織的教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)互相溝通、交流、借鑒、分享，不斷提高自身的教學(xué)水平，良好地發(fā)揮出指導(dǎo)作用^[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件下提高自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)生帶來(lái)非常大的影響，若學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么肯定會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的限制。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為中心，依靠小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)自身的思辨能力。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)劃學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，盡可能利用貼近生活的詞語(yǔ)和案例，加強(qiáng)學(xué)生的理解。比如，講解《新型玻璃》這篇文章的內(nèi)容時(shí)，教師能夠把學(xué)生們分為多個(gè)小組，為每一個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的效果比較顯著。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師單純依賴教材與有關(guān)資料，內(nèi)容較為單一，教師在教學(xué)時(shí)利用板書的方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，用口頭表達(dá)的方法來(lái)為學(xué)生們傳遞知識(shí)，方法簡(jiǎn)便，選擇性不強(qiáng)，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，無(wú)法拓展學(xué)生的思維，教學(xué)效果不容樂觀。然而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中我們可以了解到，現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體能夠完全地解決這些問題，不管是從內(nèi)容還是從形式上，都可以充分滿足教學(xué)需要，大大提高課堂教學(xué)效果，受到廣大師生的歡迎，學(xué)生們也更容易接受。例如，教師在講解《秦兵馬俑》這篇文章過(guò)程中，提前到網(wǎng)絡(luò)上收集了有關(guān)的視頻和資料，在課堂講解當(dāng)中，教師嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，適時(shí)的給學(xué)生們播放有關(guān)《秦兵馬俑》的視頻以及圖片，從而讓學(xué)生們獲得直觀的感受，從而獲得理想的教學(xué)效果^[3]。

4.利用多層次教學(xué)方法

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)分成低、中、高三個(gè)時(shí)期，不同學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平、個(gè)性特點(diǎn)存在非常大的差別，因此，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)也大不相同。新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要根據(jù)所教年級(jí)的學(xué)生特征與所需要的能力培養(yǎng)入手，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)。低年級(jí)的小學(xué)生，教師們要提倡為學(xué)生們講解生字詞，伴隨著年級(jí)的逐漸升高，逐步開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。并且，小學(xué)低年級(jí)時(shí)期的學(xué)生始終處在積累知識(shí)的階段，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，思維能力較差，需要教師仔細(xì)耐心的展開引導(dǎo)。比如，展開生字教學(xué)過(guò)程中，教師帶著學(xué)生們發(fā)現(xiàn)文字的規(guī)律，眼睛是“目”，當(dāng)眼睛旁邊有水即為“淚”。經(jīng)過(guò)這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。另外，在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技巧以及寫作能力，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)自主性，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘出文章當(dāng)中的亮點(diǎn)，為學(xué)生們推薦適合閱讀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制手抄報(bào)等。利用多層次教學(xué)活動(dòng)，有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，新課改的逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自己、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、利用多層次教學(xué)方法，營(yíng)造出理想的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李樹波.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困惑與反思[J].華夏教師，2019（08）：53-54.

[2]王志平.分析新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（03）：57-58.

[3]代曉丹.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2019（02）：51-52.