基于培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力的高職院校工作探索

張曉榮

摘 要：目前，為了培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力，使其畢業(yè)后能夠在社會上立足，對現(xiàn)在的高職院校學生工作體系提出了更高的工作要求。對高職院校學生工作體系進行分析，提出了培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力的措施，建議建立健全相關工作機制，做好企業(yè)與學校的合作交流工作，特別是針對于農村學生的就業(yè)，提供更多機會。

關鍵詞：高職院校;學生工作體系;農村學生;核心競爭力

文章編號：1004-7026（2020）02-0118-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F241 ? ? ? ?文獻標志碼：A

由于我國經濟社會不斷發(fā)展，帶動了教育領域的發(fā)展，使學校規(guī)模和數(shù)量不斷擴大，招生人數(shù)逐年增加，其中農村地區(qū)的學生接受教育的機會也相應增加。在我國的高職院校的教育中，農村學生是學校教育和服務的重要部分[1]。高職院校學生工作體系的完善，對于培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力很有幫助，不僅可以促進農村學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，還可以為他們提供正確的就業(yè)指導方向。

1 ?培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力的意義

1.1 ?培養(yǎng)農村學生成為社會所需的人才

培養(yǎng)農村學生成為現(xiàn)階段社會所需的人才，符合高職院校的教學目標。為了實現(xiàn)這個目標，需要學生和學校共同努力。作為學校來說，應組織好教學工作，完善相關的工作體系，提高教學水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農村學生。

1.2 ?培養(yǎng)農村學生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力

目前階段的高職院校主要以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力為教學的重點，實現(xiàn)職業(yè)化辦學已經成為當前發(fā)展的一個重要轉型過程。高職院校培養(yǎng)農村學生職業(yè)素養(yǎng)方面的工作，是根據(jù)對農村學生的就業(yè)情況提出的，對于提高其就業(yè)能力有很大的促進作用[2]。

2 ?培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力的方式

2.1 ?堅持對農村學生進行職業(yè)道德教育

在農村學生入學時，對其采用高度管理的模式，使其明白自己專業(yè)的日后就業(yè)方向，提高這部分學生的“職業(yè)精神”“職業(yè)意識”。第一，開設專題講座，使農村學生樹立起正確的學習目標。第二，在日常教學過程中，邀請校外企業(yè)代表進入學校為學生講解就業(yè)情況。第三，通過就業(yè)指導課對學生進行職業(yè)道德教育。 2.2 ?重視學風建設，加強農村學生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度

總的來說，農村學生在就業(yè)方面與城鎮(zhèn)學生相比，能力培養(yǎng)方面或多或少會有一些不足。應在農村學生在校期間加強學風建設，提高其職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠在面對社會的就業(yè)競爭環(huán)境時有核心競爭力。

2.3 ?促進校企合作，增加農村學生的實踐機會

根據(jù)目前社會發(fā)展情況來看，我國高職院校應培養(yǎng)高水平的技術人才。高職院校應該以這個需求為教學目標，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的技術人才。要對校企合作提高重視程度，加強企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，使學校培養(yǎng)的人才更加符合社會需求[3]。

2.4 ?開展豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)農村學生就業(yè)競爭力

對以往的校園文化活動進行調查可知，主要有以下兩點不足。一是不能體現(xiàn)出高職學校的教學特色。二是活動內容匱乏。

針對這兩點問題改進校園文化活動。豐富文化活動開展形式，做好學生管理工作，使民辦高職校園文化活動體現(xiàn)職業(yè)特色，如開展專業(yè)技能比賽、成立與專業(yè)有關聯(lián)的社團、舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動等，能夠很好地培養(yǎng)農村地區(qū)學生的職業(yè)素養(yǎng)[4]。

2.5 ?豐富實踐活動形式，提高農村學生的創(chuàng)新能力

眾所周知，高職院校與普通高校的教學內容有多不同。普通高校主要是教授學生理論知識，側重于記憶方面。但高職院校則不同，主要是以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為主。高職院校的學生在掌握好理論知識的基礎上，需要加強操作能力，這也是對職業(yè)教育的本質要求。除了這些之外，還要提高創(chuàng)新能力，使學生能夠在日后激烈的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)一席之地。可以根據(jù)農村學生的特點及專業(yè)方向，開展各種實踐活動，提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)農村學生就業(yè)競爭力。

2.6 ?建立相關的工作保障體系

2.6.1 ?優(yōu)化農村學生工作的管理體制和運行方式

目前階段的高職院校在培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力時，一定要建立相關的工作體制，加強教育管理工作。不僅要將教務處、就業(yè)指導中心、學生就業(yè)辦等納入同一個領導體制，還要吸收一部分農村地區(qū)學生，這樣才能更加了解情況，做好管理工作。在發(fā)展過程中，堅持以培養(yǎng)農村學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力作為工作的中心，將提高農村學生就業(yè)核心競爭力作為工作宗旨。把權力下放到各個部門，使其工作效率有所提升，從而保證農村學生就業(yè)核心競爭力提高。

2.6.2 ?加強農村地區(qū)學生工作管理隊伍建設

現(xiàn)階段農村地區(qū)學生工作最缺乏的是具有高水平管理能力的人員，這對于就業(yè)競爭力的提高有至關重要的影響，必須引起學校的廣泛關注。建議成立一支針對加強農村地區(qū)學生工作的管理隊伍，為農村學生提供正確的就業(yè)指導方向。除此之外，學校還應該對相關工作的輔導員進行考察，通過一定的獎勵措施來提高他們的工作水平。并對輔導員定期開展培訓工作，使其管理工作朝著專業(yè)化方向前進。

2.6.3 ?充分利用現(xiàn)代信息化管理手段

目前階段的農村學生就業(yè)管理工作，應當跟上時代前進的腳步，與互聯(lián)網技術相結合，提高其管理能力，使學生的管理工作逐步走向正規(guī)化，提升效率。現(xiàn)在高職院校要做的就是借助互聯(lián)網平臺，加強學校與社會的溝通，對社會中用人單位的情況進行詳細了解，幫助學生畢業(yè)之后可以有更好的就業(yè)機會。在這個過程中，學校不僅要對農村地區(qū)學生的各項情況進行考察，還要與用人單位的需求進行匹配，讓學生能夠應聘到適合自己的崗位。對學生畢業(yè)之后的就業(yè)情況進行跟蹤調查，并進行相關分析，調整好日后的工作方向。

3 ?結束語

做好農村學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)工作，是高職院校工作的一部分。要正確看待培養(yǎng)農村學生就業(yè)核心競爭力，并據(jù)此構建學生工作體系。在教學的過程中，要對此提高重視程度，改進對農村學生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)方式，為農村學生日后能夠在社會上找到適合自己的工作而作出努力。

參考文獻：

[1]胡曉旭.培養(yǎng)學生的就業(yè)能力應該是高職院校的首要目標[J].遼寧高職學報，2003（5）：40-41.

[2]盧斌.高職院校學生工作體系的構建[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2007（1）：1-3.

[3]袁輝祥.構建和完善民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新機制[J].陜西教育（高教），2010（4）：20-21.

[4]王軍勝，劉喜琴.努力構建民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作新模式——民辦高校與社會就業(yè)服務機構合作模式探討[J].黃河科技大學學報，2004（3）：30-33.