初中英語課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張茂艷

摘要：自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是一種既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)模式。因此，在初中英語教學(xué)中合理應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式是非常重要的，教師可以利用這種方法充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生掌握更多英語知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0020

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且符合初中學(xué)生自身發(fā)展的需要。然而，目前的初中英語教學(xué)仍存在一些不足。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃為指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語教學(xué)提出了任務(wù)型教學(xué)的要求，旨在提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，同時(shí)突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及學(xué)生獲得新知識(shí)、分析和解決問題的能力、收集和處理信息的能力、交流與合作的能力、改革學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的能力、課程實(shí)施過程中的死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的能力，以及學(xué)生積極參與、樂于探索、口腦兼修的學(xué)習(xí)行為。隨著新課程的實(shí)施，如何使學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，滿足新課程教學(xué)的要求，這是教師必須研究的首要任務(wù)。因此，作為在教學(xué)一線工作的教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。終身學(xué)習(xí)將成為未來社會(huì)人們的一種生活方式，人們的學(xué)習(xí)將是無止境的、隨時(shí)隨地的、沒有空間界限的。讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是實(shí)施新課程教育的核心任務(wù)。

二、初中英語課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

1. 情感教育和認(rèn)知教育相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)能力是情感因素與智力因素的結(jié)合體，初中英語教學(xué)要將人的智力因素全面展現(xiàn)出來，還需立足于情感因素。智能的發(fā)展需要全面發(fā)展人的智力因素以及完善認(rèn)知過程，此外還需要借助情感因素。智能的開發(fā)一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的情感品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。但是，學(xué)習(xí)的本質(zhì)決定了英語知識(shí)的學(xué)習(xí)需要堅(jiān)韌及刻苦的情感因素充分投入。比如，在某段時(shí)間，A班的英語教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績持續(xù)下滑，教師通過問卷調(diào)查和講座等方式幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心理，另外還可以改變教學(xué)手段，這樣不但能夠讓教師實(shí)現(xiàn)因材施教，還為學(xué)生找尋到了個(gè)性化的學(xué)習(xí)渠道。

2. 合作探討，糾正錯(cuò)誤

以前筆者嘗試過很多講解習(xí)題的方式，但是很多學(xué)生都是聽著聽著就注意力不集中了，或者不懂裝懂。有的時(shí)候?qū)W生錯(cuò)誤類型較多，不可能一一講解，而采用小組合作探究的方式講解習(xí)題就改變了這種情況。一般筆者會(huì)先仔細(xì)批改練習(xí)和試卷，講解前學(xué)生自行訂正，然后課上集中講解，針對(duì)問題較多的習(xí)題要有針對(duì)性地講解，然后練習(xí)，之后進(jìn)行學(xué)生分組討論。這個(gè)過程非常必要，筆者班級(jí)每組四個(gè)成員，每組學(xué)生都是好、較好、較差和最差的集合，教師的講解主要針對(duì)好的和較好的學(xué)生，但這并不意味著不管較差和最差的學(xué)生，相反，好的和較好的學(xué)生能很快理解自己的錯(cuò)誤在哪及時(shí)更正，然后集中之后的分散，好的和較好的學(xué)生分管較差和最差的學(xué)生，或者是較好的學(xué)生進(jìn)行講解，最好的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)聽，針對(duì)他講的有誤或遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，既幫助了同學(xué)，又加深了自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容。每次練習(xí)課結(jié)束前幾分鐘，筆者都會(huì)給大家出一個(gè)小測試，內(nèi)容可能是本次試卷錯(cuò)誤率較高的原題，也可能是變形，學(xué)生獨(dú)自完成，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂公布測試結(jié)果，讓學(xué)生真正掌握并消化易錯(cuò)內(nèi)容。通過這樣的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生課上討論的積極性有了很大提高，營造了一種探究式的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 課堂微課有效分解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

與前導(dǎo)性微課的側(cè)重點(diǎn)不同，課堂微課的制作要側(cè)重于課堂講解過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，這部分知識(shí)既是學(xué)生課堂識(shí)記的重點(diǎn)，同時(shí)還需要兼顧學(xué)生課后學(xué)習(xí)和使用，所以這類微課在錄制的過程中要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是要兼顧潛能生的基礎(chǔ)，盡量把重難點(diǎn)內(nèi)容有效分解，讓每個(gè)學(xué)生都可以吃透其中的重點(diǎn)。以“賓語從句”這個(gè)部分的語法教學(xué)為例，教師可以把微課內(nèi)容分解為三個(gè)小視頻。其中第一個(gè)視頻著重講解和分析課本上出現(xiàn)的賓語從句例句，這個(gè)部分學(xué)生自身結(jié)合上下文也比較容易理解，教師再以微課的形式呈現(xiàn)之后，學(xué)生的理解可以更加到位;第二個(gè)視頻教師可以引入一些課外例句，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解句子的主句、引導(dǎo)語和賓語從句;第三部分則可以結(jié)合一些相關(guān)習(xí)題來講解，讓學(xué)生走向?qū)嵺`。這樣的安排一方面兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，優(yōu)生可以從中選擇觀看，潛能生要全面觀看。

4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固惯@樣說。要幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語越感興趣，他們的積極性就越高。從最初的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，他們會(huì)逐漸形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在正常的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造生動(dòng)逼真的場景，充分利用各種教學(xué)資源，使課堂教學(xué)充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

總之，初中英語是一門非常重要的學(xué)科，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的發(fā)展具有積極的作用。初中英語的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這關(guān)系到未來的英語學(xué)習(xí)。然而，在初中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上有一定的困難。針對(duì)這種情況，初中英語教師應(yīng)積極探索，尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：山東省沂源縣西里中學(xué)? ? 256100）