游戲在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

馬霞

【摘?要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多人意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，而在幼兒教育的改革當(dāng)中，也有了顯而易見(jiàn)的變化。在當(dāng)今國(guó)際背景下，人才的培養(yǎng)是重中之重，但是每一個(gè)人格健全的人才都是需要從小開(kāi)始有著良好的教育才能夠?qū)崿F(xiàn)的。所以，學(xué)前教育是十分的必要的，在幼兒們進(jìn)入基礎(chǔ)教育體系之前，在幼兒園中接受的教育也影響著之后的心理成長(zhǎng)發(fā)展與個(gè)人選擇。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);幼兒教育;實(shí)踐運(yùn)用

游戲是人類最天然的追求，也是本能上對(duì)于社會(huì)生活與世界存在的探索方式。游戲是人類在自然探索中誕生的一種學(xué)習(xí)方式，在游戲之中幼兒們能夠展現(xiàn)自身對(duì)于生活方面的掌握能力以及對(duì)于未知事物的想象能力。因此，游戲也是幼兒們?cè)谡n程活動(dòng)中的基本活動(dòng)，是幼兒們最青睞的，最容易接受的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅如此，在幼兒教育的課程活動(dòng)中，往往有著十分多樣化的游戲環(huán)節(jié)與游戲準(zhǔn)備，能夠?yàn)橛變簜冋宫F(xiàn)出豐富多彩的游戲選擇，所以游戲?qū)τ變簜儊?lái)說(shuō)也有著最自然的吸引。在幼兒教育中進(jìn)行課程游戲化，不僅能夠有效地去集中幼兒們的注意力，并且還能夠在游戲活動(dòng)中去激活幼兒們的大腦發(fā)育活力，并以此來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，本文將從游戲在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用角度來(lái)切入，進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)與分析，進(jìn)而提出有效的策略建議。

一、在幼兒教育中游戲化教學(xué)的存在問(wèn)題

1.在游戲化中并未充分利用游戲元素

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)充滿了吸引力，不僅是因?yàn)橛螒蚴且环N娛樂(lè)活動(dòng)，更是因?yàn)樵谟變弘A段上，孩子們更加的需要從游戲這種輕松的活動(dòng)方式中去獲得信息，并從游戲中去獲得正面的反饋，來(lái)鍛煉多方面的能力。另一方面，游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)的教育模式有著很大的區(qū)別，這也是對(duì)現(xiàn)代幼兒教育所作出的改革。但是從目前的游戲化教育成果中來(lái)看，其實(shí)在幼兒教育中還是存在著多多少少的問(wèn)題。在當(dāng)前的幼兒教育中，許多教師還在受到傳統(tǒng)教育方式的影響，對(duì)幼兒們采取強(qiáng)制性的教育與過(guò)度教育等等教育方式，忽略了幼兒們當(dāng)下的心理與生理發(fā)展特性，導(dǎo)致幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。并且，在游戲化的幼兒教育中，教師們也并未充分的去利用游戲元素，未給幼兒們挖掘出充分的游戲元素來(lái)融入到課程活動(dòng)當(dāng)中，最后游戲化教學(xué)的作用也未被凸顯。

2.幼兒園中的游戲資源不足

在游戲化的幼兒教育的活動(dòng)中，游戲資源的不足很容易造成教育資源的不平衡性發(fā)展。要知道幼兒教育新出的需求便是游戲化課程，而現(xiàn)在許多的幼兒園因?yàn)橛螒蛸Y源的不足，無(wú)法為幼兒們準(zhǔn)備充足的游戲素材，也無(wú)法為幼兒們建立良好的游戲環(huán)境，這也會(huì)導(dǎo)致幼兒園教育之間的不平衡教育。幼兒園游戲資源的不足，會(huì)導(dǎo)致游戲化與教育目標(biāo)的脫離，也會(huì)讓教師難以實(shí)現(xiàn)游戲化教育的目的，無(wú)法在幼兒教育中利用游戲來(lái)進(jìn)行寓教于樂(lè)性質(zhì)的教育。

3.游戲化教育方式缺乏創(chuàng)新

游戲雖然是一種寓教于樂(lè)的教育方式，但也是需要常用常新的，就算不是文化教育，但是幼兒們也都是會(huì)喜新厭舊的，長(zhǎng)期處于同一種游戲活動(dòng)模式下，幼兒們從最初的探索到后來(lái)的游刃有余，最后很可能會(huì)厭煩。而存在于游戲教學(xué)中的問(wèn)題其中便是教師缺乏對(duì)于游戲化活動(dòng)的創(chuàng)新，選擇了一種教育方式便一直沿用。但是因?yàn)閯?chuàng)新能力不足，導(dǎo)致游戲經(jīng)常一成不變或者套路依舊，久而久之也會(huì)導(dǎo)致幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)效率降低。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.充分挖掘游戲元素，貼近幼兒生活實(shí)踐

幼兒教育應(yīng)該落實(shí)在方方面面，尤其是在生活中，無(wú)論是家長(zhǎng)或是教師，都應(yīng)該去注重游戲元素的挖掘，注重為幼兒們建立良好的游戲環(huán)境。在幼兒園的幼兒教育當(dāng)中，身為幼兒教師，首先需要做的便是在教育活動(dòng)當(dāng)中去充分的挖掘生活當(dāng)中的游戲元素，或者是教育活動(dòng)當(dāng)中的游戲元素，選擇與幼兒生活相貼合的方式來(lái)進(jìn)行幼兒游戲的實(shí)踐，使幼兒們能夠在此階段來(lái)通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展各個(gè)方面的能力。如在幼兒的身心狀況上的引導(dǎo)上，教師可以通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.完善游戲資源設(shè)施，保障幼兒教育條件

為平衡幼兒教育現(xiàn)狀，解決與完善幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒園方面還要進(jìn)一步的去解決游戲資源的建設(shè)問(wèn)題。雖然幼兒們年齡小，不需要過(guò)于復(fù)雜的游戲玩具，但是一定程度上豐富有趣的游戲資源能夠讓幼兒們感受到更多的快樂(lè)，并且益智游戲資源還能夠去發(fā)展幼兒們的智力。如此之下，教師可以采用室內(nèi)游戲活動(dòng)，用游戲資源為幼兒們模擬放置游戲區(qū)域，以不同的主題為游戲內(nèi)容，如玩具超市、剪紙游戲等等，多種多樣的室內(nèi)游戲不僅能夠保證幼兒們的安全，還能夠在一定條件下改善游戲資源分配問(wèn)題。所以在幼兒教育中教師試圖去利用游戲進(jìn)行教學(xué)，全面發(fā)掘并積極運(yùn)用可利用的資源，防止出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)的游戲?qū)τ變何ο陆档那闆r。

3.積極創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，喚醒幼兒游戲欲望

教師也可以從傳統(tǒng)的游戲中尋求啟發(fā)，脫陳出新，并且通過(guò)玩游戲的方式讓幼兒真真正正地學(xué)到知識(shí)，從而將游戲運(yùn)用、融合到教育中去。在幼兒教育中教師能夠發(fā)揮的能量是無(wú)限的，正因?yàn)橛變涸诖穗A段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)十分薄弱，所以教師才能夠利用游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)完成幼兒教育的目標(biāo)。在教育教學(xué)中教師要充分利用游戲，就需要去積極創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，以此來(lái)喚醒幼兒們的游戲欲望，使幼兒們能夠積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，去完成初步的游戲?qū)W習(xí)目標(biāo)。而在游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師也要為幼兒們?nèi)?gòu)建溫暖、輕松的游戲環(huán)境，從而讓幼兒們能夠在游戲過(guò)程中形成安全感與信賴感，能夠使幼兒們保持良好的情緒與狀態(tài)。這也是游戲教育能夠發(fā)揮的作用之一，而教師可以分層次的進(jìn)行教學(xué)，以能夠達(dá)到教育目的的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)幼兒們的興趣與愛(ài)好，推動(dòng)游戲化教育的可持續(xù)發(fā)展。比如在區(qū)域游戲中，教師可以幼兒們圍在一起，做一做小手工，捏橡皮泥，讓幼兒們自由選擇一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行模擬，用橡皮泥來(lái)創(chuàng)造出需要的物品。

總而言之，游戲在幼兒教育中進(jìn)行利用是一種現(xiàn)代化的必要的手段，也是能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提高幼兒環(huán)境適應(yīng)力的有效教育方法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園）