體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

李少輝

【摘?要】當(dāng)前，社會(huì)正在向多元化的方向發(fā)展，教育也應(yīng)該跟上時(shí)代潮流。在新課改不斷推進(jìn)下，初中道德與法治課程改革中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，因此，教師如何將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握以及應(yīng)用能力提升成為一個(gè)重要課題。本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主性，使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作技能。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用

引言

在初中道德與法治課中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式和教師課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、可操作性強(qiáng)而又能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的情景來(lái)吸引學(xué)生注意力并使其積極參與到課程中去;同時(shí)也可以讓老師從枯燥乏味地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ど鷦?dòng)活潑輕松地接受新知。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地參與到課堂中。在初中道德與法治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新、有效的教育方法，它不僅能提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平以及對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求理解程度等方面都具有非常重要作用[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生參與度

初中生正處于青春發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)階段中，他們對(duì)外界充滿著好奇和新鮮感。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展課堂教學(xué)。道德與法治課是一門以實(shí)踐為主線的學(xué)科，內(nèi)容涉及到抽象思維能力培養(yǎng)、價(jià)值觀養(yǎng)成等方面知識(shí)點(diǎn)都比較多;同時(shí)它也具有較強(qiáng)邏輯性和應(yīng)用范圍廣且靈活多樣、教育方式靈活多變的特性。因此，在初中德育中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)并掌握基本技能。通過(guò)初中道德與法治課《生活中的矛盾》案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)感人、貼近學(xué)生實(shí)際且具有一定知識(shí)點(diǎn)和情境設(shè)置，這樣不僅能引起學(xué)生對(duì)課堂主題興趣而且還可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的情趣。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的引導(dǎo)，使他們從生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、解決實(shí)際問(wèn)題[2]。

二、利用角色扮演豐富課堂形式

在初中道德與法治課中，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)這種形式提出自己不同的見(jiàn)解。這樣就能調(diào)動(dòng)起每個(gè)人參與課堂教學(xué)活動(dòng)和討論交流互動(dòng)。例如“我是誰(shuí)？”這個(gè)主題讓同學(xué)們分別扮演劉x和老師（她），因?yàn)閮蓚€(gè)角色的不同，所以會(huì)出現(xiàn)許多爭(zhēng)執(zhí)，這就需要老師在課下給大家講解清楚事件發(fā)生時(shí)的背景以及雙方之間存在什么樣聯(lián)系;同時(shí)也要學(xué)生自己去思考并討論出解決辦法。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣、符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和需要的角色扮演。例如：在“你最想做什么？”這一主題中。因?yàn)槌踔猩幵谇啻浩冢麄儗?duì)世界充滿好奇心與新鮮感;同時(shí)也有愛(ài)表現(xiàn)自我等需求;所以我們老師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣并積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷能力、獨(dú)立思考問(wèn)題以及創(chuàng)新意識(shí)等。通過(guò)角色扮演來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)事物的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。

三、樹(shù)立以學(xué)生為本的體驗(yàn)式教學(xué)理念

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的體驗(yàn)式教育理念，把德育知識(shí)和法律基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該把道德與法治課知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓德育教學(xué)成為一個(gè)完整系統(tǒng)，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功。例如：初中生處于未成年階段，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生身心發(fā)展最關(guān)鍵、最為重要的時(shí)候，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，并從中得到快樂(lè)。另外初中生正處于長(zhǎng)身體和快速發(fā)展時(shí)期，因此老師還應(yīng)該鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與其他同學(xué)交流溝通;同時(shí)也可以組織一些課外活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容等方式提高自身知識(shí)水平以及培養(yǎng)自己動(dòng)手操作能力等，這些方法都能使德育教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、形象有趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面和諧健康成長(zhǎng)，為未來(lái)步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)和鋪墊。

四、通過(guò)組織活動(dòng)，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)

在初中道德與法治課中，組織學(xué)生開(kāi)展“感恩”主題的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們親身感受到父母對(duì)自己、老師和同學(xué)們給予的溫暖，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)?！读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以發(fā)展為核心。將情感融入教育過(guò)程是每一個(gè)教育工作者所追求的基本目標(biāo)之一;關(guān)注身邊人或物作為載體是教師應(yīng)具備責(zé)任感與使命感，并要有正確的服務(wù)觀以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)等素質(zhì)修養(yǎng)要求，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使教育工作者意識(shí)到只有將情感融入教育過(guò)程才是真正的愛(ài)。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“感恩”主題體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并給予充分時(shí)間與空間給他們參與、探究和討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);還要注重對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)生，及時(shí)關(guān)注并加以分析解讀以理解其中蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵而深刻意義重大且有價(jià)值信息內(nèi)容，使其成為道德與法治課中重要組成部分之一。

總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用，是一種新模式、全新理念，符合當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知和理解水平。它不僅僅使老師從傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，也對(duì)教師素質(zhì)要求更高?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)了教育工作者們對(duì)課堂本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓師生之間建立起平等和諧關(guān)系，尊重個(gè)性發(fā)展規(guī)律等一系列教學(xué)觀念都是在體驗(yàn)式教學(xué)中形成和傳播的結(jié)果。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段，因材施教、靈活運(yùn)用各種課堂方式進(jìn)行互動(dòng)。使課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的并培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳喬娥. 探討小學(xué)《道德與法治》課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 文淵（高中版），2019，6（004）：144.

[2]王忠安. 體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略探究[J]. 課程教育研究，2019，6（52）：86-89.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學(xué)校）